21《老人与海鸥》第一课时教学设计.pdf

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1、2121老人与海鸥第一课时教学设计老人与海鸥第一课时教学设计老人与海鸥是人教版教材六年级上册第七单元精读课文。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。通过这一组课文的学习，继续练习用较快的教材速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、分析动物与动物之间的感情写真实、写具体的。作为单元的开篇之作，我反复把课文读了几遍，课文写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事。教师一定用好这个例子帮助学生学习语言、体验情感、积累语言、运用语言。小学六年级的学生思维活跃、求知欲强，与中低年级的学生相比较，他们的学情分

2、析想法开始更加独特，他们也具备一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是思维的深度和宽度都还不够，需要教师的进一步引导，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生不仅在课堂中学语文，还要在生活中学语文，不仅要会学习，更要会理解，会运用。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标：1.学生通过预习学会本课生字、词语，能联系上下文理解词语的意思。2.学生能够正确，流利地朗读课文，在理解的基础上有感情地朗读课文，读出自己的感受。教学目标3.学习以较快的速度阅读课文，理清课文思路，体会老人与海鸥之间的深厚感情。4.体会作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。前两个目标是

3、侧重于知识与技能，过程与方法的工具性目标，后面两个目标侧重情感、态度、价值观的人文性目标，教学重点是读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。难点是体会课文是怎样真实、具体地表达人与动物之间的情感。以上目标分两课时进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，抓住重点句段理解课文的情感，揣摩写作方法。学习课文第一部分。第二课时学习课文第二部分，做一个课外阅读的交流汇报。我今天重点要说的是第一课时的教学过程。教学重难作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。点教学准备教学过程教学 PPT 写作所需要的音乐教师活动学生活动自读导读内容，思考汇报：1、(人与动物和设计意图一、学习布置学习任务：自读导读

4、内导容，思考 1.本单元的学习的主谐共处。)2、（继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。）课堂教学一定要渗透方法，帮助学生养成习惯。学习每组课文之前一定要让学生学会读导读的内容，学会带着问题去学习。读，题是什么？明确2.通过本单元的学习要达到的爱的目标是什么?主题二、1.板书课题。读题听写是对学生预习课文的检查，落实了第一个目标，而且突出了新课标提出的对写听写2.听写词语：“塑料、褪色、听写词饼干、节奏、乐谱、吉祥、抑 订正语，扬顿挫、相依相随”。思考老师提出的 字的强调。同时借助最能体引发3.大屏幕显示，集体评

5、改，提 问题。爱的出要注意的字。思考4.提问：（1）在这些词语中，哪个词（1）（学生找到“相依相随”）现老人与海鸥深厚情谊的关键词语“相依相随”，帮助学生理清课文脉络，弄清课文大意。语最能体现老人与海鸥之间的(2)）理解“相感情？（2）“相依相随”什么意思？（3）谁和谁相依？谁和谁相随？哪一部分写的是“相依”，哪一部分写的是“相随”？依相随”的意思。（3）学生弄清楚：老人和海鸥相依，海鸥和老人相随。1-13 自然段写的是“相依”，14 自然段到最后写的是“相随”。布置学习任务：1.默读课文 113 自然段。三、品读句段，感悟爱的深情2.划出能体现老人与海鸥深情的句子和段落。3.写上批注。4.小

6、组交流。5.汇报。6.有感情的朗读，用读来表达自己感受。7.体会写法：作者是如何把老人与海鸥之间的深情写具体的？完成学习任务这个环节的学习，既要突出1.默读课文 1重点，又要突破难点，是这13 自然段。节课最重要的一个环节。教2.划出能体现老 师一定要顺学而导，把关键人与海鸥深情的 的句段出示在大屏幕上，比句子和段落。3.写上批注。4.小组交流。5.汇报。6.有感情的朗如第 3 自然段、第 4 自然段、第 9 自然段等，引导学生反复品味语言，读出情感。同时及时补充老人的相关资料，添补学生对老人理读，用读来表达 解的空白，使学生进一步感自己感受。受到老人宁可自己受苦，也7.体会写法：作 要为海鸥

7、着想的爱。在品读者是如何把老人 句段的同时引导学生揣摩写与海鸥之间的深 法。学生经过自主、合作、情写具体的？探究可以发现，通过动作描写（3、4 自然段），语言描写（5、6、7、8、11、12 自然段），神态描写（8、10、12 自然段），外貌描写（2 自然段），把老人对海鸥的情谊写得感人肺腑。适时让学生上来板书他们总结的方法。四、想象写话，升华爱的情感：利用多媒体课件创设情景，配乐想象写一段话：四、“十多年了，一到冬天，老人想象每天必来，和海鸥就像亲人一写样。”“同学们，闭上你们的学生写话交流汇报课堂练笔是小学语文阅读教学中的一种综合性练习，它有助于加深学生对文本的理解，是提高语言文字运用能力

8、的有效途径。）话，眼睛想象，这十多年来，他经升华历了什么？在狂风中，在暴雨爱的中，在皑皑白雪中，在生病的情感时候你看到的老人与海鸥相依相随的画面将是怎样的？请用一段话写出你看到的故事。五、1.你还知道哪些人与动物和谐 交流汇报布置相处的故事？作“三分靠课内，七分靠课2.课后收集人与 外”，“课内学方法，课外2.布置课后收集人与动物和谐 动物和谐相处的 求发展”，教好语文，除了诗句、名言、故 用教科书，还要大力推进儿业，相处的诗句、名言、故事。延伸爱的内涵相依动作描写外貌描写事。童阅读，让学生不仅在课堂中学语文，还要在生活中学语文。五、27 老人与海鸥语言描写神态描写板书相随设计（本课板书设计，以老人与海鸥的情感为主，以文章写法为辅，突出了文章重点与难点，简单明了。）