《合并同类项》教学设计.pdf

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1、安顺市首届微课程设计与创作设计初中学段（幼儿小学初中高中中职）授课教师姓名陶秀生学科知识点来源微课程名称合并同类项中学数学数学职称手机一级学科：数学 年级：七年级 教材版本：人民教育出版社所属章节：第二章第二节教学设计教学目的教学重点使学生理解合并同类项的意义，学会合并同类项使学生理解合并同类项的意义，学会合并同类项学会合并同类项学会合并同类项一、复习导入一、复习导入由旧知引入新知，由旧知引入新知，通过复习同类项的概念，再通过复习同类项的概念，再现在单项式中，所含字母相同，并且相同字母的指现在单项式中，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项是同类项，所有的常数项也看作同类数也相同的项是同类

2、项，所有的常数项也看作同类项。项。二、探究问题二、探究问题教学过程通过用两种不同的方法计算出大长方形的面通过用两种不同的方法计算出大长方形的面积，从而引导学生说明：同类项之间能进行运算，积，从而引导学生说明：同类项之间能进行运算，把同类项合并成一项，就叫合并同类项。引导学生把同类项合并成一项，就叫合并同类项。引导学生进一步观察等式并考虑：同类项是怎样合并成一项进一步观察等式并考虑：同类项是怎样合并成一项的在合并同类项的过程中，它们的系数、字母和字的在合并同类项的过程中，它们的系数、字母和字母的指数有什么变化由学生归纳出合并同类项的方母的指数有什么变化由学生归纳出合并同类项的方法。即：同类项的系

3、数相加，字母及字母的指数不法。即：同类项的系数相加，字母及字母的指数不变。变。（说明：创设问题情境，通过启发提问，构造（说明：创设问题情境，通过启发提问，构造问题悬念，激发学生兴趣，并自然引出课题。问题悬念，激发学生兴趣，并自然引出课题。）三、创新应用，体验新知三、创新应用，体验新知出示题目：合并同类项出示题目：合并同类项 4x 4x+2x+7+3x-8x+2x+7+3x-8x-2-2（说明：（说明：通过该例题的解析得出在多项式的化通过该例题的解析得出在多项式的化简中，可以用不同符号分类、括号分组、法则合并简中，可以用不同符号分类、括号分组、法则合并的方法来化简。的方法来化简。）四、四、归纳小

4、结归纳小结说明：为了强化记忆，编出口诀：说明：为了强化记忆，编出口诀：合并同类项，合并同类项，法则不能忘；法则不能忘；只求系数代数和，只求系数代数和，字母指数留原样。字母指数留原样。本节课的设计深入浅出，能够把数学中的问题本节课的设计深入浅出，能够把数学中的问题跟生活实际相联系，用两种不同的方法计算大长方跟生活实际相联系，用两种不同的方法计算大长方形的面积，引导出合并同类项的法则。把知识点与形的面积，引导出合并同类项的法则。把知识点与微反思学生的原有认知相联系，学生的原有认知相联系，有效解决重点和难点问题。有效解决重点和难点问题。在这节微课中，充分调动学生学习主动性，对每一在这节微课中，充分调动学生学习主动性，对每一个新的发现，每一个问题的解决，每一个知识的获个新的发现，每一个问题的解决，每一个知识的获得给予足够的肯定，始终让学生保持心情愉悦，精得给予足够的肯定，始终让学生保持心情愉悦，精神振奋，处于学习的最佳状态。神振奋，处于学习的最佳状态。