2019高中生物 课时分层作业8 植物生长素的发现 新人教版必修3.doc

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1、1课时分层作业课时分层作业( (八八) ) 植物生长素的发现植物生长素的发现(建议用时：45 分钟)学业达标练1 1下列是关于植物生长素发现过程的一些说法，错误的是( )A达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象B如果鲍森詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的影响也能传递给下部C温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质D首次分离出的生长素不是从植物体内，而是在人的尿液中B B 胚芽鞘产生的影响不能透过玻璃片，能透过琼脂片。2 2为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块

2、收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法(如图所示)中，正确的是( ) 【导学号：62672102】B B 生长素的横向运输发生在胚芽鞘尖端，且生长素不能穿过云母片，故 B 正确。3 3在同一植株上，能正确反映出各部位生长素产生情况的是( )A顶芽侧芽，老根生长点B顶芽生长点D顶芽侧芽，老根b BabCab D不能判断C C 将燕麦的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，过一段时间后，琼脂块上含有一定浓度的生长素。再将琼脂块放置于去掉尖端的胚芽鞘上，虽然经过一段时间的单侧光照射，但是由于胚芽鞘的感光部位是尖端，故单侧光不会引起琼脂中生长素的横向运输

3、，故 a、b 两个琼脂块中的生长素含量相等。8 8下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是( )3D D 温特的实验设计证明胚芽鞘尖端确实产生了某种化学物质，促进切去尖端的胚芽鞘弯曲生长。9 9在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱的一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每 15 min 匀速转一周的速度。则一星期后幼苗生长状况为图中的( )B B 将暗箱置于旋转器上水平旋转，意味着暗箱、花盆一起旋转；幼苗只受来自小孔的单侧光照射，由此推知幼苗向光源(小窗)生长，即 B 项符合题意。 1010下列是生长素发现的一系列实验(实验材料为燕麦胚芽鞘)，

4、请认真分析实验条件和现象，回答下列问题：(1)A、B 实验的推论是：燕麦胚芽鞘具有_。(2)E、F 实验的推论是：_。上述实验体现了设计实验的单一变量原则，E、F 实验的单一变量是_。(3)A、G 实验的推论是：向光性是由于_引起的。(4)预测实验 H 的现象是_，预测该现象是依据实验_(填符号)。解析 (1)A、B 两组中的单一变量是单侧光照，光照的一组向光弯曲。(2)E、F 两组的单一变量是琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端，接触过尖端的琼脂块能使去除尖端的胚芽鞘生长，没接触过的不生长，说明胚芽鞘尖端中含有某种促进生长的物质。(3)A、G 的结果是一致的，G 是对 A 的一个本质解释，G 结果的形

5、成是由于生长素在胚芽鞘两侧分布不均造成的。(4)弯曲本质上是生长素分布不均引起的，依据来自 G；感光部位尖端的缺失，将不4会使生长素再发生横向运输，依据来自于 C、D。答案 (1)向光性 (2)尖端产生了某种促进生长的物质 琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端 (3)单侧光引起某种物质分布不均 (4)向右弯曲 C、D、G1111对燕麦胚芽鞘进行如图所示的处理，均给予右侧的单侧光照射。 【导学号：62672105】(1)单侧光照射时，仍直立生长的有_。(2)单侧光照射时，弯向光源生长的有_。(3)单侧光照射时，不生长、不弯曲的有_。(4)如把放在匀速转盘的中央并给予右侧光照，它的生长情况是_。(5)以上实

6、验说明，植物的茎具有_，感受光刺激的部位在_，向光弯曲生长的部位在尖端下部。解析 胚芽鞘都有尖端，都能产生生长素，但(锡箔套在了尖端)(处在暗盒中)不能感受单侧光刺激，直立生长；用锡箔遮住胚芽鞘尖端下部，而感光部位在尖端，尖端产生的生长素可透过琼脂块运输到下部，胚芽鞘均向光弯曲生长；尖端产生的生长素在单侧光照射下发生不均匀分布，但生长素不能透过云母片向下运输，下部得不到生长素，故不生长、不弯曲。胚芽鞘没有尖端，不能产生生长素，也没有外源生长素，故不生长、不弯曲；虽没有尖端，但琼脂块中的生长素可以提供给尖端下部，琼脂块不能感受单侧光刺激，生长素分布均匀，因此直立生长。答案 (1) (2) (3)

7、 (4)直立生长 (5)向光性 尖端1212某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验以探究单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。图 1(1)某同学研究植物向光性的原因时，进行了如图 1 所示的实验，你从实验中获得的结论是_。你获得这一结论的理由是_。5(2)另一同学做了如图 2 所示的实验设计，将经过图 2 甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上(见图 2 中乙)，一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况。图 2若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了。若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光将生长素分解了。解析 图 1 中甲的单侧光引起胚

8、芽鞘弯向光源生长，图 1 中乙的生长状况则排除了单侧光使胚芽鞘尖端的生长素分解的假设。图 2 的探究实验预期的结果有多种不同的可能性，但要注意与结论相对应。答案 (1)单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧 图 1 中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长 (2)cabd cabd冲 A 挑战练1313下图表示研究生长素在玉米胚芽鞘中运输的实验，琼脂块甲和琼脂块乙位置如图所示。下表是实验装置在黑暗中和单侧光照下，琼脂块甲和琼脂块乙中生长素的相对量，该实验说明( ) 【导学号：62672106】A黑暗中产生的生长素比有光时更多B光线改变了生长素在胚芽鞘中的分布C单侧光使胚芽鞘弯向光源生长D

9、生长素只能由胚芽鞘顶端向下运输B B 单侧光可以使胚芽鞘弯向光源生长，但本实验不能证实这一点，排除 C 选项。玉米胚芽鞘中生长素的产生与光没有关系，在本实验中，琼脂块甲和乙中的生长素之和是相同的，所以 A 选项中“黑暗中产生的生长素比有光时更多”的说法是错误的。生长素在玉米胚芽鞘中可以由胚芽鞘顶端向下运输，也可以横向运输，D 错误。1414下图是在暗室中将几个燕麦芽水平放置，并在不同的位置插入云母片，其生长的情况是( )【导学号：62672107】6 A水平生长，向上弯曲生长B不能生长，向上弯曲生长C向上弯曲生长，向上弯曲生长D不能生长，水平生长B B 中生长素不能向尖端下部运输，下部得不到生

10、长素而不能生长。生长素可以向尖端下部运输，还可在重力作用下向近地侧运输，故向上弯曲生长。1515某实验小组选取若干长度为 2 cm 的胚芽鞘，用碳素笔从胚芽鞘的尖端画一条直线到最下端，如图所示，然后将实验材料置于黑暗处培养 23 天后观察 a 和 b 段颜色的深浅，下列有关该实验分析不合理的是( )A该实验的目的是探究生长素作用的部位B一段时间后 a 段的颜色较深，b 段颜色较浅C设置多组实验的目的是避免实验的偶然误差D该实验应设置没有画线的胚芽鞘作为对照组D D 该实验的目的是探究生长素作用的部位，A 正确；一段时间后 a 段长度不变，颜色较深，b 段长度增加，颜色较浅，B 正确；设置多组实

11、验的目的是避免实验的偶然误差，C 正确；该实验自身前后形成对照，不需要设置没有画线的胚芽鞘作为对照组，D 错误。1616为验证在单侧光照射下，甲图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在 A段而不是发生在 B 段。某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验过程： 【导学号：62672108】(1)实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。(2)实验过程：给以右侧单侧光照射，在下列图中绘出插入云母片的位置，并在下面用文字说明。7(3)实验结果：a_。b_。c_。(4)实验结论：_。解析 本实验的目的是“验证在单侧光照射下，甲图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在 A 段而不是发生在 B 段” ，可对燕麦胚芽鞘进行三种处理：阻断 A 段，阻断 B 段，不阻断任何部位以做对照。通过对经过三种处理的胚芽鞘的生长及弯曲情况的观察比较可以得出结论。答案 (2)如图(3)a.直立生长 b弯向光源生长 c弯向光源生长(4)胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在 A 段而不是 B 段