2019高中生物 课时分层作业9 生长素的生理作用 新人教版必修3.doc

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1、1课时分层作业课时分层作业( (九九) ) 生长素的生理作用生长素的生理作用(建议用时：45 分钟)学业达标练1 1下列现象中，最能说明生长素的生理作用具有两重性的是( ) 【导学号：62672115】A茎的向光性B根的向地性C茎的背地性D含羞草的小叶受刺激立即下垂B B 茎的向光性和背地性均为生长素的促进作用造成的，A、C 错误；含羞草的应激性并非生长素的调节作用，D 错误。2 2下列关于生长素的叙述，不正确的是( )A果实发育所需的生长素主要来自顶芽B同一浓度的生长素对不同器官的影响不同C顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围D顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性A A 果实

2、发育所需的生长素主要来自幼嫩的种子。3 3生长素类似物 2，4D 等在农业生产上的应用较广泛，但不可用于( )A单性结实 B作除草剂C促进扦插枝条生根 D解除顶端优势D D 通过“打顶或摘心”等可解除顶端优势，使用 2，4D 无法解除顶端优势。4 4如图所示为生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，从此图中不能得到的结论是( ) 【导学号：62672116】A生长素对三种器官的作用都具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长BA、B、C 三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度CD 点对应的生长素浓度能促进茎、芽的生长，抑制根的生长D幼嫩的细胞对生长素敏感性强，成熟的细胞对生长

3、素敏感性差D D 坐标曲线图反映了生长素作用的两重性，三条曲线分别代表不同浓度的生长素对根、芽、茎生长的影响。据图中 A、B、C、D 四点对应的坐标值可知，A、B、C 三点对应的2生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度。D 点对应的生长素浓度能促进茎和芽的生长，却抑制根的生长。图中曲线没有反映出生长素对幼嫩细胞和成熟细胞的作用效应，因此不能得到 D 项所述结论。5 5选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如图所示。下列分析正确的是( )甲组：无侧芽， 扦插后几乎不 产生不定根乙组：有一个 侧芽，扦插后 产生少量不定 根丙组：有三个 侧芽，扦插后 产生较多不

4、定 根丁组：无侧芽，用 吲哚乙酸处理下 部切口，扦插后 产生少量不定根A由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根B由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多C由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点D以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似D D 甲组与乙组比较可知，侧芽能够促进插条产生不定根，但不能确定侧芽产生的物质是什么；乙组与丙组比较可知，保留三个侧芽比保留一个侧芽产生不定根的数量多，但不能说明保留三个侧芽时产生的不定根最多；丙组和丁组比较不能说明葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点；

5、通过题图四组实验可知，侧芽与外源吲哚乙酸处理均可以促进葡萄插条生根。6 6下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是( ) 【导学号：62672117】A探究的问题：所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少B实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法C在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件D实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度D D 该实验探究的问题是促进某种植物扦插枝条生根的生长素类似物的最适浓度；该实验的自变量是生长素类似物的浓度，无关变量(如枝条长度、生长素类似物处理的时间等)应控制为等

6、量；实验前做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，减少实验误差。7 7某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究。在制订实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑( )A严格控制无关变量3B配制一系列浓度梯度C蒸馏水处理作为对照D先进行预实验，确定实验浓度范围C C 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，要先选择大小及发育状况一致的插条并做预实验，确定生长素类似物浓度范围，然后配制一系列生长素类似物浓度梯度。实验过程中注意控制无关变量，其他条件相同且适宜，保证单一变量。根据不同浓度条件下根的长度及数量，确定生长素类似物的最适浓度。本实验在生长素类似物溶液的浓度上已经形成了相互对照

7、，不需要蒸馏水处理的对照组。8 8下列关于植物生长素的叙述中，正确的是( )A生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长B燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关C生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输D自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生的C C 生长素通过促进细胞伸长而促进植物的生长。生长素的极性运输与光照方向无关。西瓜的果实发育所需的生长素是由发育着的种子产生的。9.9.右图为某双子叶植物顶端优势示意图。下列针对植物顶端优势现象的叙述中，错误的是( ) 【导学号：62672118】A若将植物放入太空舱中，其仍具有顶端优势现象B植物的侧芽如 b 也能产生生长素C双子叶植物

8、的根也具有顶端优势现象D打顶后，首先解除顶端优势，发育成侧枝的是 bD D 生长素的运输属于极性运输(从形态学的上端运输到下端)。太空舱中虽然微重力，但不影响生长素的极性运输，故顶芽产生的生长素仍能运输到侧芽，使侧芽生长素浓度过高，从而抑制侧芽生长。离顶芽越近的侧芽所受的抑制作用越强，故打顶后最先解除顶端优势的必然是离顶芽最远的侧芽 d。1010.2，4D 是一种最早应用的选择性除草剂，在农业生产上常用它除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。单子叶农作物与双子叶杂草对 2，4D 浓度的反应如右图曲线所示。(1)从图中可以看出 2，4D 作用的特点是_。(2)图中 X 点(甲、乙的交点)对应的浓度对

9、于双子叶杂草的作用效果是_，2，4D 作为除草剂的最佳使用浓度是_点所对应的浓度。(3)近几年，媒体经常报道有些农民使用除草剂导致作物绝产的消息。如果农民使用的42，4D 不是假冒产品，请你分析导致作物绝产的最可能原因是_。解析 (1)生长素的作用特点是两重性。(2)根据甲、乙两曲线对除草剂的敏感程度可知，甲曲线是杂草，乙曲线是农作物，因此在两曲线的交点时，对杂草起促进作用。除草剂的最佳浓度为促进农作物的效果最高，且抑制杂草，故 F 或 D 点对应的除草剂浓度最佳。(3)由于生长素作用具有两重性，因此当喷洒的除草剂浓度过高时，会抑制农作物的生长，导致作物绝产。答案 (1)具有两重性(低浓度促进

10、生长，高浓度抑制生长) (2)促进 F 或 D (3)使用的浓度过高，抑制了作物的生长甚至杀死了作物1111为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长” ，某同学进行了以下实验： 【导学号：62672119】选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁 4 组，甲组植株不做任何处理，其他 3 组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述 4 组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组生长受抑制；乙组_；丙组_；丁组_。(2)比较甲组与乙组的预

11、期结果，能够说明_抑制_。(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_对侧芽生长_(填“有”或“没有”)影响。(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明对侧芽生长起抑制作用的是_。(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽附近的生长素浓度_，侧芽发育受到抑制，而顶芽优先生长，这种现象体现了生长素作用的_。解析 (1)本实验的目的是验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长” ，经过处理后的 4 组植株中，由于甲组植株和丁组植株的顶端依然有生长素的存在，故对侧芽的预期生长情况为生长受抑制。而乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块，相当于顶端没有

12、生长素的存在，故对侧芽的预期生长情况为生长。(2)通过甲组与乙组的对照，单一变量为顶芽，故得出顶芽的生长抑制了侧芽的生长。(3)通过乙组和丙组的对照，单一变量为琼脂块，故得出琼脂块对侧芽生长没有影响。(4)通过丙组和丁组的对照，单一变量为生长素，故得出对侧芽生长起抑制作用的是生5长素。(5)顶端优势的原因是顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽处积累较多，使侧芽生长受到抑制，这种现象体现了生长素作用的两重性。答案 (1)生长 生长 生长受抑制(2)顶芽生长 侧芽的生长(3)琼脂块 没有(4)生长素 (5)较高 两重性1212请据图回答问题。图 1图 2(1)分析图 1，用_两个装置进行实验，可了解蚕

13、豆的生长与单侧光的关系。如将装置放在匀速旋转器的圆心上，其茎的生长情况是_。(2)图 2 表示不同浓度的生长素对植物生长的作用，曲线上 C 点表示_，曲线上 H 点对应的生长素浓度表示_。(3)图 1 的装置中，植物茎的远地侧生长素的浓度若为m，则近地侧生长素的浓度范围是_。解析 (1)要了解蚕豆的生长与单侧光的关系，自变量应为单侧光的有无，所以应选用装置进行实验。将装置放在匀速旋转器的圆心上，由于植物一直接受来自窗口处的光照，故茎向窗口处弯曲生长。(2)曲线上 C 点表示该浓度的生长素对植物的生长既不促进也不抑制。H 点对应的生长素浓度表示促进植物生长的最适浓度。(3)由于重力的影响，茎的近

14、地侧生长素的浓度大于远地侧，且促进生长的效果大于远地侧，故茎的近地侧生长素的浓度范围是大于m，小于 2m。答案 (1) 向窗口处弯曲生长 (2)该浓度的生长素既不促进生长也不抑制生6长 促进植物生长的最适浓度 (3)大于m，小于 2m冲 A 挑战练1313研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下图。下列相关叙述正确的是( )【导学号：62672120】A自变量是 NAA，因变量是平均生根数B不同浓度的 NAA 均提高了插条生根率C生产上应优选 320 mg/L NAA 处理插条D400 mg/L NAA 具有增加生根数的效应D D A 错：本实验的自变量是 NAA 浓

15、度，因变量是平均生根数和生根率。B 错：用 400 mg/L 的 NAA 处理插条时，插条生根率低于 0 mg/L 时的，并未提高插条生根率。C 错：生产上应结合生根率和生根数来确定 NAA 促进插条生根的适宜浓度。D 对：由题图可知，与 0 mg/L 相比，400 mg/L 的 NAA 具有增加生根数的效应。1414对烟草植株进行打顶处理解除顶端优势后，侧芽生长素浓度随时间的变化曲线如图所示，下列叙述错误的是( )A打顶前生长素对顶芽和侧芽的作用效果体现了两重性B打顶后第 20 天，侧芽生长素主要由侧芽自身合成C打顶能解除顶端优势，使侧芽生长素浓度持续升高D不同器官对生长素的敏感程度能影响生

16、长素的作用效果C C 打顶前，生长素对顶芽是促进作用，对侧芽表现为抑制作用，因此体现了两重性，A 正确；打顶后第 20 天，侧芽生长素主要由侧芽自身合成，B 正确；打顶能解除顶端优势，使侧芽生长素浓度先降低后升高，C 错误；不同器官对生长素的敏感程度能影响生长素的作用效果，D 正确。715.15.取某种植物幼茎等长切段若干(无芽和无叶)均分为四组，a 组浸泡在蒸馏水中，其他三组分别浸泡在不同浓度的生长素溶液中(其中有高浓度、低浓度和最适浓度)，培养一段时间，测量并记录各组切段的平均长度，实验重复两次，结果如图所示。下列说法不正确的是( ) 【导学号：62672121】A实验前的幼茎切段应浸泡在

17、蒸馏水中以消除茎内原有激素对实验的影响B实验结果说明三种浓度的生长素均能促进切段的生长Cd 组切段伸长最多，说明 d 组使用了最适浓度的生长素溶液Db 组切段伸长最少，说明 b 组使用了高浓度生长素溶液D D b 组切段伸长最少，说明 b 组可能是使用了高浓度生长素溶液，也可能是使用了低浓度生长素溶液，D 错误。16.16.某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，而生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实验。材料：如图所示健壮植物若干，不含(或含)生长素的羊毛脂，剪刀等。实验步骤：取两盆长势、生理状态相同的植物，去除顶芽，分别标号甲、乙。用剪刀剪去甲盆植物叶片 C，在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛

18、脂；乙不作处理。甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄 C 的情况。请回答下列问题：(1)实验中去掉顶芽有无道理？为什么？_。(2)该同学用叶片 C 作研究对象是否恰当？为什么？_。(3)如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是_，据此能否验证题干结论？_。(4)如果让你参与实验，你准备如何完善设计？_。8解析 本题分两个实验：一是验证幼嫩叶片可以产生生长素；二是验证生长素能阻止叶柄脱落。题目中甲组和乙组构成对照，当观察到甲组叶柄脱落，乙组不脱落，只能说明幼嫩叶片能阻止叶柄脱落；要判定是否是生长素参与作用的结果，需要设置含外源生长素的丙组进行二次实验，结果丙组叶片不脱落，这样通过甲组和丙组的对照，说明生长素能阻止叶柄脱落。综合甲、乙、丙三组实验结果，即可验证实验结论。在实验选材时，为避免叶片间的相互影响，并考虑生长素的极性运输，应选用 A 叶片进行实验。答案 (1)有道理，避免顶芽产生的生长素对实验结果造成干扰 (2)不恰当，应选用 A 作 研究对象。因为叶片 A、B 产生的生长素，会对叶片 C 造成影响 (3)甲组叶柄脱落，乙组 叶柄不脱落 不能，因为缺少对照 (4)另设第三组丙，去掉 A 叶片，在叶柄断口敷上含生 长素的羊毛脂，叶柄 A 不脱落