大班戏剧主题活动《从现在开始》-最新年文档.pdf

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1、大班戏剧主题活动从现在开始借助故事，根据大班幼儿的认知和戏剧经验，围绕动物 竞选主题，将通过个体、集体、小组等多种形式，从森林动物 角色的体验与表达开始，发展到动物们竞选时发生的冲突和问 题的解 决，最终形成谁是大王的戏剧表演，引发幼儿自选 角色、大胆想象、自主扮演，从而实现戏剧经验的完整建构。2.主题目标1）了解故事内容与情节发展，知道各种角色形象与特 点，会正确地看待自己、对待他人，懂得尊重并接？他人。2）能主动参与角色对话，表演戏剧情节的创作和场景的 创设。3）积极地与同伴协商合作，开展角色选择、工作分配、责任承担等一系列戏剧活动。4）在深度的自主学习与创作表演中，培养沟通交流、协同合作

2、、解决问题的能力，提升艺术修养，发展创造力。3.主题系列活动通过主题导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演四个层 次实现幼儿戏剧完整建构。戏剧导入、表达、创作为前2周，戏剧表 演在后2周。3.1主题导入。是引发幼儿进行戏剧创作的开端，也是对 主题相关经验的铺垫。1）家长工作：家长园地张贴给家长的一封信：告 知家长开展戏剧主题活动的消息，简明介绍开展活动缘由、意义，列 出请家长配合的活动。2）故事阅读：首先从故事欣赏从现在开始导入，了解故事的开端。3.2戏剧表达。以塑造角色为主，引发幼儿对角色的典型 动作、语言、声音进行充分的探索与表达。活动一：肢体模仿美丽的森林“。鼓励幼儿运用肢体形 态、声音模仿

3、进行场景展现，如在树木场景创作时，幼儿 通过多人 合作展现出高高低低、形态各异的树。活动二：定格游戏狮子大王驾到。借助狮王进行 曲中一段节奏紧张而短促的音乐，运用定格游戏，让 幼儿通过肢体与表情体现狮王出场时的形象。活动三：雕塑游戏猜猜我是谁。能在摆弄他人肢体 塑造各种动物形象中，表达自己对角色外形、姿态的认识和理解。3.3戏剧创作。戏剧创作的主体是幼儿，教师通过新增 角色、设计戏剧冲突来引导幼儿创作戏剧情节。活动一：故事创编谁来当大王，幼儿大胆想象创编故 事情节，并用绘画方式记录。活动二：模仿游戏袋鼠来了，扮演其余小动物时要表 现出各种情绪变化：从欢迎袋鼠当大王的期待、每天要跟袋 鼠学跳的害

4、怕、到袋鼠改变后的开心。活动三：歌表演新大王，选择了快乐的小跳蛙的曲调 并填了新歌词：快乐的森林里面，栽种了梦想。小动物们欢欢喜喜迎接新大王。你是我们的伙伴，快乐的希望，从此以后，春夏 秋冬变得不一样。活动四：音乐活动“大象、小兔争大王“，幼儿意识到 松小兔、时的鲜明特点呢？幼儿提出，可以用不同的打击乐伴 奏，决定用大鼓为大象伴奏，用沙锤、小铃为小兔伴奏。大象走路的速度和力量是有区别的，那么如何表现这些角色出场 活动五：体育游戏老鼠捉猫，扮演老鼠和小猫的幼儿 要表现出不同的姿态和速度，并通过旁述的方式创设更多的情 景：爬 坡、渡河、绕过大树，让幼儿根据自己扮演的角色特点 对动作加以控制。活动六

5、：综合活动我们一起编剧本，孩子回家完成自 己的剧本创编，有无字连环画剧本、纯文字剧本、图文结合剧 本。3.4戏剧表演。在戏剧表达和戏剧创作的基础上，在观众 面前分角色表演一定的故事情节。在从现在开始戏剧主题 活动中，首先安排了角色选择我要扮演xxx,幼儿自由选 择或通过竞选办法选择自己要扮演的角色，肯定和尊重幼儿所 选择的角色；接着进行六幕的排练；再按照情节发展顺序，进 行完整的排演；最后是正式演出，大家讨论表演给谁看 和在什么地方表演。于此同时，大家一起布置剧场，并在 展示区呈现剧场表演活动记录（剧本、角色分工、自主选择角 色记录、排练预演、海报照片）。4.环境与资源与一般的主题活动设计一样，我们在设计戏剧主题活动时 也需要对各类区域进行规划。在展示区呈现主题墙、剧场表 演活动记录、戏剧宣传海报。区角游戏中重点创设了美工区、语言区、表演区。通过日常交流、网络平台等方式及时让家 长知道不同阶段的开展情况。比如戏剧表达、创作阶段亲子 共同商量选择某一情节进行扮演，对话。在整个戏剧主题活动中，我们不是看重最终的演出，而 是更看重孩子们在整个过程中所有的收获。这种收获不仅表现 为促进了幼儿艺术领域及其他领域的发展，更重要的是引导幼 儿用戏剧 手段表达自我、认识和理解世界，逐步丰富自己的经 验，成为一个开放、合作、有创造力的人。