四年级数学下册第三单元质量分析.pdf

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1、四年级数学下册第三单元试卷分析四年级数学下册第三单元试卷分析一、试题分析：本试卷共计五个大题,涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能,较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占 80，稍难题约占 20。二、质量分析：参加考试 9 人，及格9 人，优秀4 人。总分为 643 分,平均分为71.4 分。及格率 100,优秀率 44.4%.第一、二、六题填空。该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好,只是中间的第五小题，学生对简便运算不

2、是很明白，理解不够透彻，错误比较多。第三题判断。这部分主要考查的是学生对运算定律及减法除法性质的掌握。这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。第四题，选择。这一部分题目所占的比值不大,失分最多的是第 4 小题“与5599 相等的算式是（）”原因是不能灵活运用乘法分配律。第五题,简便计算。个别同学计算马虎结果致错。第七题，解决问题.这一部分题目是理解性的题,稍微有一点难度,所以出错率比较高。第八题动脑筋。这是一道拓展题,主要考查学生会不会等量代换。失分率较高。三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好,特别是学生书写极不规范。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性,教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。二 0 一五年四月