研学教学设计.pdf

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1、研究性学习教学设计研究性学习教学设计一、课题背景、意义及介绍一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：我们学了好几篇关于人与自然的文章，这些文章有的是教育人们要爱护大自然，保护动物，有的是介绍了仿生学在现代科技中的应用，让学生们受益匪浅。再加上前几年突袭而来的雪灾，地震、海啸等让我们受到了一次深刻的教训，我国人口日益增多，环境保护意识日益变浅，所以我国出现了很多环境污染问题，直接或间接导致了我国的经济发展以及人民的身心健康。通过本课题研究提醒我们每个人都要保护环境，要与大自然和谐相处，共建一个美好的地球村。我想这应该是孩子们比较感兴趣的内容，所以我选择了本课题。2、课题的意义

2、（为什么要进行本课题的研究）：通过本次课题研究让学生知道大自然的现状，要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，从大自然中受到启示。通过亲身实践，较为全面地了解大自然，热爱家乡，增强保护环境保护意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，从观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。3、课题介绍本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的特点相适应，正适合中高年级的小学生，学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发

3、明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思考、实践所得一些科学常识，让学生明白想改造大自然就必须先要了解大自然，懂得大自然，学习大自然。想当然，往往会事与愿违，还会给人类带来致命性的毁灭。学生通过查阅书籍，上网收集资料，通过请教长辈和专家等等，了解大自然，学到更多的知识，更加热爱大自然。本课题学习对象是四年级的学生，采用分组活动，社会调查，讨论研究，开展擂台赛、互动游戏等形式进行研究性学习和展示活动成果。二、研究性学习的教学目的和方法二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（一）知识与技能目标：1、把握大自然的启示

4、研究性学习的目标。2、通过本此研究性学习，促进学生对周围自然环境的认识。3、多角度，多方法，多层面学习语文，了解大自然带给人类的启示。4、了解学生收集整理信息能力。5、掌握研究性学习中学习语文的技巧。（二）过程与方法目标：1、调动学生学习热情，将语文的学习从课堂扩展到课外，以及网络。2、引爆学生情感触点，鼓足创新动力。3、从课堂延伸到课外，从课本延伸到实践，让语文学习走出传统的方法，调动起孩子们的各种感官，发自内心的想要得到答精选文档案。（三）情感态度与价值观目标：1、鼓励学生参与社会活动，观察体验生活。2、举办各种活动，激发学生在生活中学语文的热情。3、利用校园文化阵地，提高学生综合学习能力

5、。三、参与者特征分析三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生特征：（1）、对于四年级的学生，自学能力还很有限，而且收集信息的能力也很有限，他们在小组合作上还不太有经验，再加上没有多接触这样的活动，所以有点难度。(2)、很多学生由于家庭条件的限制不能完成网络上的资料查找，而且也没有太多的辅助资料。（3）、有些学生的学习方法有点呆板，需要教师来引导。（4）、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，灵活学校语文。四、研究的目标与内容四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）（一）、课题研究要解决的

6、问题：通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。（二）、通过下面内容的研究来达成这一目标：1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。2、如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。3、如何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。五、研究的预期成果及其表现形式五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的预期成果：1、要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结。2、每一训练阶段都要求学生按要求收集一些描写动

7、植物的好词好句，以及相关故事或者文章，而且可以收集一些动植物的标本图片，最好整理成文，写写自己的发现，或者收集关于受到动植物特性启示的建筑物或发明创造；3、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。4、引导小组交流展示、分享活动收获。借助博客平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。研究性学习的阶段研究性学习的阶段学生活动学生活动教师活动教师活动起止时间起止时间六、资源准备六、资源准备激发兴趣，选定课题。用教师提供资听介绍、提出自己的疑难语文课本中的文章为例料：和想法小组交流 课堂讨子引导学生提出问题，思第一周教师准备：

8、准论。考问题，产生研究的欲备相关多媒体课望。件；组织学生搜集2精选文档相关仿生学的资料。根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的格式和具体呈现方式。学生准备：搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。七、研究性学习的七、研究性学习的阶段设计阶段设计第一阶段：动员和第一阶段：动员和培训培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、学生分组选定课题后走进大自然、走进生活开展观察发现活动，形成个1、组织并参与学生讨论。人研究方向。2、为学生选题提供帮助。2、在课后交流、研讨，1、全班讨论提3、视情况提供。帮助学初步产生小组合作内容。出子课题生完成活动前的知识铺策略

9、：头脑风暴，形成方垫。案。第第小组合作，继续通过各种二二途径查阅、收集有关方面阶阶的图文资料。段段学生选择自己感兴趣的课课第二周课题，或者参与同伴的课题题第三周题，建立学习小组等从准准1、设计有关表格，观察百科全书、词典辞海、购备备学生表现，适时指导。2、开放地设计书中心、互联网络等各种阶阶2、视活动进展情况，动教学，让学生 途径查阅、收集有关方面段段员学生挖掘家长和社区在自主解释中 的图文资料，交流、研讨，资源。提升自己。在小组中合作、沟通、交3、观察、指导学生课堂3、揭示研究内往的能力。进行分组合作填写表格、指导学生容，选定课题。指导：成立小组的原则、汇报活动，小结阶段活动技巧等介绍，以及

10、帮助学情况。生建立学习小组等。鼓励有能力的同学完成小组合作。3精选文档1 提供：“大自然的启示”4、形成小组实各小组确定研究目标、计研究计划书。施方案划、内容、预定成果2组织开题报告和评审工作。1、过程指导：研究方法的使用指导。收集关于动植物标本、图片；收集关于描写动植物优美词语或句子；收集关于描写动植物的故事或1、汇报活动，简单反思。者短文；收集关于受到填写表格、收集各方面资动植物特性启示的建筑料物或发明创造。第三阶段：课题实第三阶段：课题实 2写一些活动的体会小2、指导学生用文字、手第四周施阶段施阶段组内部讨论、交换意见，抄报、电子版报等形式呈小组向老师和全班同学现实践过程和成果。汇报方案

11、3、引导小组交流展示、3、开题报告和评审分享活动收获。借助博客平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。4精选文档1、各小组汇报。（1）环境污染图片展。（2）保护环境颂。（谈故事）（3）从灾害启示出要保护环境。（4）从动植物的生长启示出做人要有奉献的精神。（5）.从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有1、发放评价表，指导学第四阶段：评价、第四阶段：评价、意义。生开展自评和互评。第五周总结与反思阶段总结与反思阶段2、作回顾活动整体反思。2、填写评价量表3、后续活动反思交流回顾主题活动过程，学会客观地开展多元评价。认识大自然给人类的警示和启发，增强环境保护意识，激发探索大自然奥秘的兴趣。4、各小组用文字、手抄报、电子版报等形式呈现实践全过程，在班内交流展示、宣传成果。5