高中物理学的学习方法.pdf

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1、高中物理学的学习方法高中物理学的学习方法高中物理学的学习方法高中物理学的学习方法一、课前认真预习一、课前认真预习预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。重要环节。课前预习未讲授的新课，课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，一遍，通过阅读、分析、通过阅读、分析、思考，思考，了解教材的知识体系，了解教材的知识体系，重点、重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，以及与其它

2、物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步

3、骤。总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。读相关内容的课外书籍。二、主动提高效率的听课二、主动提高效率的听课带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。点更加突出。课堂上，课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对学习教师对疑难问题的分

4、析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重第 2 页第 3 页理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律；概念和规律；经过冷静的思考或分析推理，经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式；建立数学关系式；借助数学工具进行计算，借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中；最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所国际单位制中；最后还

5、必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。提高解题能力。五、复习总结提高五、复习总结提高对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不

6、会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此，课后要及时的复习、念和物理规律去解决具体问题。因此，课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，总结。课后的复习除了

7、每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别，弄清事还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识形成系统的知识。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化第 4 页中加深对物理概念和规律的理解。中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。学知识

8、，又能提高归纳总结的能力。六、做好思想准备，调整好学习心态六、做好思想准备，调整好学习心态在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现主要表现有以下几个方面：有以下几个方面：（1 1）紧张、畏惧心理。物理难学在他们的）紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理

9、课，害怕做物理作业，作业，害怕老师课堂提问，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕做实验、怕动手，怕动手，千方百计地回避学习，千方百计地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。之，越怕越难学，越难越怕学。（2 2）“一口吃个胖子”的心）“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。的料”的错误心理。（3 3）消极心理。学习松松垮垮、马马虎）消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”说“不会。”第 5 页