三年级下语文教学设计27卖木雕的少年.pdf

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1、三年级下语文教学设计三年级下语文教学设计 2727 卖卖木雕的少年木雕的少年设计理念语文传授要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技术的训练，并尽可能发掘来自学生、西席、社会的各种资源，扩展课程资源的范畴，并以教科书为依托举行资源的开辟和利用,给学生打下扎实的语文基础。本篇传授设计针对课本的特点，设计了一定的语言场的语言实践，历程中存眷了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息，以期帮助学生挖掘课本丰裕的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实“爱是相互”的主题。传授设想课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个

2、非洲木雕做怀念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个计划。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年守候在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。议决事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反应了非洲木雕的美，传授时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话，也是反应全文主题的重点部分，需西席引导学生在读中感悟，在交流中领会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的交谊。此外，三年级学生敷衍非洲明白甚少，它可以说是第一篇让学生明白非洲的文章，因此在

3、课前需让学生明白有关背景，课时西席也要提供有关感性的资料才华让学生加深对主题的感悟。传授目标1、会认 11 个生字，会写 14 个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。2、正确、娴熟、有感情地朗读课文。3、学习议决人物的言行领会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。传授重难点一是明白非洲人民同中国人民的友谊；二是议决人物的行动和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。传授准备1、西席准备：多媒体课件（关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在 70 年代援赞的图片及医疗

4、队员到坦赞、友谊地久天长的乐曲）2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，读 中国国际救助队，真棒！来明白课文的背景。课时部署2 课时第 一 课 时课时目标1、会认 11 个生字，会写“卖、售”2 个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语，从而领会“我”的遗憾。2、正确、娴熟地朗读课文。传授历程一导入新课1、非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高 120 米，宽达 1800 米，在非洲赞比亚与津巴布韦的交界处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，本地住民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。（课件投出莫西奥图尼亚

5、大瀑布的照片并播放瀑布的声音）2、这便是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里风景壮观，游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）3、传授“卖”。揭题。二初读课文，整体感知1、通读课文，难读处多读频频，给自然段标上序号。2、指名轮读课文，并实时正音。3、这事产生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客 非洲少年）文章讲了我们俩的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行时，想买 做怀念，但是，只好放弃。后来非洲少年。自由准备指名说三紧扣“遗憾”研读第一板块16 自然段（一）出示第 9 自然段。“我点了颔首。少年的眼睛里表露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精致的工艺品

6、带回国而感到遗憾。”1、师：小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？用指名读、齐读方法将句子读正确、读娴熟。2、师：发觉了吗？“遗憾”在这段里出现了频频（两次），一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾。（板书：遗憾）（二）学习第一块 16 自然段：领会“我”为什么“遗憾”？1、理解“遗憾”（1）什么叫“遗憾”？（2）关联学生通常生活说说：你有过遗憾的履历吗？师生互谈遗憾的履历。2、领会“我”为什么会遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精致的工艺品）3、请仔细读读课文的16 自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。4、交流原因

7、：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。（1）理解“栩栩如生”指名读这个词师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？指读这句话。（2）理解“爱不释手”：“释”是放下的意思。整个词是说想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？（3)理解“琳琅满目”课文还有哪句话也形容了这些木雕?“木雕各式各样，琳琅满目”“琳琅满目”这个词语的意思便是美好的工具特殊多。（播放课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：这便是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲陈腐的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多陈腐的神话都是靠木雕一代

8、一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型离奇，表情描画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。5、“闯关”填空，理解“我”遗憾的原因：（1）出示“各式各样、琳琅满目”等四字词语，并让学生朗读。（2）摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。此中象墩(构思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。自由准备指名说，师适时指导“沉甸甸”的“甸”字读音。6、过渡：那非洲少年为什么遗憾呢？让我们下节课来学习。四书写指导，作业稳固1、书写“售”、“卖”：引导学生发觉“出售”的意思与“卖”相同

9、，让学生自己去发觉“售”书写时应注意的地方。西席范写学生临写2、抄写文中四字词组。第 二 课 时课时目标1、会学其他 12 个生字。2、连续学会正确、娴熟、有感情地朗读课文。3、学习议决人物的言行领会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。传授历程一、温习导入1、课件播放琳琅满目的非洲木雕，师：你能用“这些木雕有有有”来夸夸这琳琅满目的木雕吗？出示：（这些木雕有，有，有，真是琳琅满目。）引导学生用上“栩栩如生、构思新奇、爱不释手、各式各样”等四字词语来夸夸这些木雕。2、便是这些琳琅满目的木雕，便是这栩栩如

10、生的小象墩吸引了我，但是我又不能将其带回国，所以我很遗憾。但少年为什么遗憾呢？让我们接着去学习课文。二、紧扣“遗憾”研读第二板块715 自然段：理解少年遗憾什么？1、自由读读 715 自然段，用笔划出写少年言行的句子，领会少年遗憾什么？2、交流第一次对话部分（1）自己的木雕不能卖出去。（板书：不能出售）（2）师生对读，读出语气。（3）分角色表情朗读。（4）非洲少年只是是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗？还有别的答案吗？3、研读第二次对话：“这个小，可以带上飞机。”少年连连摆手说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”（1）他把中国人当成是朋友，因

11、为朋友的遗憾而遗憾。（2）那天晚上，少年和“我”之间有一番怎样感人的对话呢？师生对读：老师夸张地夸大“你们是朋友”这句话。（3）读到这里，你有什么疑问吗？引导学生发起标题：少年为什么会说中国话？为什么要“送”木雕，而不是“卖”？莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特殊喜欢中国人呢？补充资料，解疑：同砚们，在上个世纪60 年代，中国人曾大力援助非洲。（西席出示课件，打出相关图片或网页：周总理访问非洲。中国医生给非洲儿童治病。播放背景音乐 医疗队员到坦赞。坦赞铁路。）周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了 100 多个医疗队支援非洲；特殊是

12、帮助他们修建了著名的坦赞铁路。坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连合在一起的一条主要交通干线，全长1860 公里，全部由中国专家和工程技能职员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88 亿元人民币，发运各种设备质料100 万吨，工程浩大，技能纷乱，条件卑劣，有60 几此中国人为之献出了宝贵的生命。课前，同砚们有收集到有关资料吗，能交流一下吗？此时，要是你便是那个卖木雕的少年，心情会怎样？（4）你能议决自己的读让我们感受到非洲少年对中国游客的交谊吗？去读一读。议决朗读，领会少年对中国人民的交谊，他不希望“我”带着遗憾离开非洲。读出两处“我们是

13、朋友”这个语句的理解。（5）同砚们，这一块沉甸甸的木雕难道只是是一块木雕吗？它还是什么？出示：这木雕还是。4、现在我和非洲少年还遗憾吗？（板书：不）三、情境朗读，升华情绪 1、课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，友谊地久天长的音乐轻轻响起。师：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千请你带着这样的感受轻声朗读10-15 自然段。学生随着音乐轻声朗读。2、师小结：风景壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，卖木雕的少年美丽的心灵，愿这美好的情形永驻我们心间。四书写指导1、学生自由地讨论“辨、堆、驮”三个字的书写。引导学生注意三个字的笔画。2、自由书写，并实时评价。五西席总结