三年级下语文教学设计征友启事.pdf

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1、三年级下语文教学设计征友启事三年级下语文教学设计征友启事内容简析：本课是一个很有教诲意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友缘由带来的不同终于。故事显浅易懂，语言朴素，让学生读后明白：在与人交往时，既要思虑到自己的需要，还要思虑到别人的实际环境。设计理念：本课的传授设计，主要创设情境，抓住两张征友缘由的异同，议决表演读、分角色等多种形式的念书，让学生积极到场学习的全历程，并从中获得领会。传授目标：1、学习课文，议决比较两张征友缘由的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的原理。2、能正确娴熟地朗读课文。传授重难点：比较两张征友缘由的异同，理解此中的原理传授准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊

2、的头饰传授历程：一、发言：1、同砚们，通常你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）2、有朋友的感觉真好。有一头孤单的小牛，它也想有个朋友，便写了一张征友缘由（边师板书：征友缘由）3、齐读标题，读了标题，你知道标题的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”便是找朋友。设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写 征友缘由，终于是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大众对字词掌握没有。二、温习生词1、出示词语，指名读，开火车读2、大众读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大众一定能把课文通畅、读娴熟。三、初读课文，感知仔细1 师范读

3、课文，学生认真听，边听边思考：小牛写了频频征友缘由，每次的终于怎样？2、反馈概括：小牛写了两次征友缘由，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。过渡：小牛的征友缘由 结局是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来明白第一张征友缘由的内容和终于。三、细读课文，理解感悟（一）明白第一张征友缘由的内容及终于。1、课件出示：1、自由高声读课文 13 自然段。2、边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？2、反馈环境，引导理解（1）随机出示第一张征友缘由（贴在黑板所画好的大树上）（2）指名读（3）征友缘由刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗

4、、花猫、马驹）（4）出示句子：征友缘由刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑已往看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解？指导朗读）（5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹，（由其他同砚边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”）（6）问：你为什么那么高兴地跑出来？（让学生自由回答）（7）读征友缘由的内容（8）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同砚朗读）（9）在坐的同砚，你有什么标题想问这些小动物？（引导：山羊可以可以可以却不会耕田，猎狗可以可以可以却不吃草(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没思虑到别人的实际，终于一个

5、朋友也没找到。3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友缘由是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？（二）学习第二张征友缘由的内容和终于1、自由读课文第 6 自然段末尾2、你知道了什么？出示第二张征友缘由（1）指名小组读（2）出示两张征友缘由，自由读，比较异同（3）指名反馈A、两张征友缘由都是小牛想找朋友B、第二张征友缘由多了三个“或者”和“此中一点”C、引导理解第二张征友缘由的意思：多了“或者”和“此中一点”，也便是说：能，不能可以做他的朋友，能，不能也可以做他的朋友D、齐读第二张征

6、友缘由4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便喧哗起来了。出示句子：山羊说：“我同你一起吃草！”猎狗说：“我跟你一起玩耍!”花猫说：“我陪你一起晒太阳！”马驹说：“我和你一起学耕田！”比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。西席小结：你看，我们中国的汉字真是丰裕多彩呀！联合个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精美。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。四、总结全文1、学了征友缘由，你明白了什么原理？2、我们交朋友时要注意什么？3、小结：朋友能和我们 一起征服困难，驱除孤独，享受快乐，要是我们交朋友时既能思虑到自己的需要，又能思虑到他人，就一定能交到更多的朋友。板书设计：10征友缘由山羊吃草猎狗玩耍小牛花猫晒太阳马驹学耕田交友时既要想到自己的需要，又要思虑到别人的实际环境。