多媒体辅助教学在小学英语教学中的优势..pdf

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1、多媒体辅助教学在小学英语教学中的优势济宁市东门大街小学倪敏多媒体辅助教学具有大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性，能促使学生积极思维，主动参与语言实践。多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，对优化课堂教学，推进素质教育，提高教学质量具有不可估量的优势和作用：一、有利于激发学生的学习兴趣爱因斯坦有句名言：“学习和兴趣是最好的老师。”教学活动一旦不能有效激发学生的学习兴趣，充分调动其积极性，就不会取得理想的效果。兴趣是开发学生学习非主动因素的原动力，是学生自主学习知识的最强劲的助推器。多媒体正是迎合了小学生好奇心强同时自控能力又偏差的心理特征，以其生动有趣、变幻无穷、活泼开放的优势，很容易吸引学

2、生的眼球，激发起强烈的求知欲望。在英语教学中，有机地使用多媒体技术，把多媒体和网络就像使用黑板粉笔一样自然、流畅地作为工具融入到英语教学中，使得教学材料不再是相对固定而无法增补改变的了，而是以最快的速度,为教材编入新的英语信息,并随时以不同的形式提取和积累。可以通过 Authorware、Power-Point、FrontPage 等制作多媒体教学软件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景，这种生动活泼

3、的教学环境有利于吸引学生的注意力。与传统教学的课本、录音带相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。这是任何其他媒体所不能替代的一种交互方式，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，并逐步培养和提高利用多媒体技术寻找和学习新知识的能力。二、有利于发挥学生的主体作用在传统的教学过程中，一切都是由教师主宰，学生只能被动地参与教学过程。现行的新课程改革倡导的研究性学习是使学生变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，而多媒体技术为新课程改革提供了很好的环境。如：人教版初中英语第三册 L 22 Under the

4、sea，教师可以事先在网上收集有关海洋资源的材料以及对人类社会产生影响的画面，用 PowerPoint 或 Front-Page制作成教学片，播放给学生观看，同时提问What can you find under the sea？1What can we do to protect the sea？让学生通过短片的提示用英语进行探讨。由于个人的生活经验和理解能力不同,学生的回答将是百花齐放、各不相同。在这种多媒体计算机的交互式学习环境中，学生身心放松、思维活跃。他们有了主动参与的可能，可以畅所欲言地发表自己的见解。三、有利于培养学生的协作精神在英语教学中，运用多媒体技术能够营造协作式的学习氛围

5、。所谓协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。传统教学模式只是强调个别化教学。个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是有好处的，但是随着认知学习理论研究的发展，人们发现只强调个别化是不够的，在学习高级认知能力的场合(例如对疑难问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合、评价的场合)，采用协作式教学策略往往能取得事半功倍的效果,因而更能奏效。计算机网络技术为实现协作式学习提供了良好的技术基

6、础和支持画环境。计算机网络环境大大扩充了协作的范围，减少了协作的非必要性精力的支出，学生可以通过网络相互交谈、讨论，逐步形成独立获取知识信息和应用知识信息的能力。教师也可以通过网络及时了解学生。可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于二十一世纪新型人才培养的教学策略之一。四、有利于培养学生的创新精神创新能力和信息能力(包括获取、分析、加工与利用信息的能力)是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持。多媒体的超文本特性与网络特性的结合,正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。在英语教学过程中,教师可充分利用 Internet 这一世界上最大的知识库、资源库。它所拥有的最丰富的信息资源都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，同时激发学生的好奇心和想象力，这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。2