一体化教学评价方案.pdf

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1、一体化教学学生考核评价方案一体化教学学生考核评价方案一、制定原则:一体化教学彻底打破传统学科课程教学,教学方法采用任务驱动式教学，学生在“工作中”学习，学生的学习室工作。其目的是提高学生学习兴趣,培养学生综合职业能力.因此，学生评价体系也应打破传统学科式以期末考试论英雄的评价方式，应建立以考核学生综合职业能力为主的新的一体化教学学生评价方案。二、评价方式：采用过程考核+综合测试相结合的考核方式。即每科一体化课程的最终成绩等于过程考核成绩+综合测试成绩.其中，过程考核成绩占 60，综合测试成绩占40%。综合测试项目,包括综合能力和综合知识测试两项,各占总成绩的 20。三、实施学分制：以学分制作为

2、总评价方式，每一课程根据学时数确定相应的学分。学生课程考核及格即可获得相应的学分。学生通过多科课程考核后，获得一定学分，方可进入岗位实习。四、过程考核评价表:见表一：五、课程综合考核成绩表见表二：表一：表一：一体化教学过程评价表一体化教学过程评价表一体化课程一体化课程活动日期活动日期学学 习习 情情 境境工作页编号工作页编号班班级级姓姓名名学学号号教教师师项目过程评价项目过程评价40 分技术能力工作态度协调能力个工作质量人复杂程度创新节约计划合理项目创意小过程有序组完成情况协作情况20 分个人小组涉及项目的细节和相关知识配分自评互评教师22444444444配分1010得分满分加减分合计得分小

3、组个人40 分项目内容项目说明项目展示效果图工作主动交流沟通规划周密分工合理特色接受批评提出建议加减分理由：加减分理由：成果质量评价成果质量评价配分自评互评教师224441044444项目阐述（方案优化）项目阐述（方案优化）表二：表二：学生一体化教学综合考核成绩表学生一体化教学综合考核成绩表课程名称课程名称学习情境学习情境学学分分专专业业班班级级教教师师项目过程评价学号123456789101112131415161718192021222324姓名40%20%40%综合知识测试综合能力测试得分一体化教学教师评价方案一体化教学教师评价方案一、方案介绍一、方案介绍工学结合一体化课程是中职教育中一

4、种全新的课程体系，其课程评价方式也有其自身的特殊性。在这项课程体系改革实践中,我们依据“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工学结合一体化课程特点，本着教学评价方向性、科学性、客观性、整体性、目的性、可行性评价和指导相结合、自评和他评相结合的原则，结合学校工学结合一体化课程教学实践和教育学、心里学等教育理论,制定出工学结合一体化教师评价标准.工学结合一体化课程实践在我院已经进行两年了，我们在这项实践中依据“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工学结合一体化课程特点，对课程评价组织四个企业、三所职业院校的 65 位中高级专业技术人员和专业教师进行专门研讨，本着教学评价方向性、科学性、客观性、

5、整体性、目的性、可行性评价和指导相结合、自评和他评相结合的原则，结合学校工学结合一体化课程教学实践和教育学、心里学等教育理论，制定出工学结合一体化教学教师评价标准。并应用于教学实践，效果良好。工学结合一体化课程教师评价标准包括教学准备评价标准、教学过程评价标准、教师能力评价标准和教学成果评价标准四个方面。评价标准采用百分制。其评价要点按着权重分为 A、B、C、D 四级。A 级评价标准是能完全实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数 1；B 级评价标准是能较好的实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数 0。8；C 级评价标准是基本上能实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数 0.6；D 级评价标

6、准是不能实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数 0.4。二、评价表：二、评价表：（见下页（见下页)工学结合一体化教学教师评价标准工学结合一体化教学教师评价标准评价评价项目项目评价要点评价要点教学目 标设计评价要点特征描述评价要点特征描述学生学习目标明确，学习内容具体，难易适度，易于学生掌握和吸收,科学性强，寓教于乐，符合企业工5作生产实际。生兴趣、适合生产工作实际.学习内容密度适中,设计合理，任务清晰，通俗易懂;有一定的深度和广度，符合学生知识现状和接受能4力,方便学生使用。相关专业知识包和技能包资料准备充分。教学场地布置符合工学结合一体化教学要求，有利于学生共同学习和探讨问题,有利于教师集

7、中指导和巡视,设备、工具、仪器、耗材能够满足教学需要,摆放规范有序。学习团队划分合理,分工明确，岗位职责分明，学生互相学习、协作氛围浓厚。方法灵活多样、富有引导性、启发性,利于激发学生积极性、主动性，突出职业能力培养。能够根据教学需要，正确选择教学媒体,准备充分、教学手段运用熟练;有效利用设备设施，较好的指导学生合理4使用工具箱.教学过程评价45 分教学程序学生参与程度场地、设备、工具使用情况教学情境创设符合企业工作实况的教学情境，有利于学生自主学习，注重学生主动参与学习的有效度、小组合作学习的实效性，体现学生自主发展、差异发展等教学策略。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。教学程序层次清

8、晰,符合企业工作过程，衔接过渡自然,内容安排合理、密度适当。教学氛围平等和谐,学生积极参与、自主学习、探究学习，气氛活跃、井然有序。设备、操作、仪器仪表使用符合规范，工具、耗材摆放规范有序，符合 7S 标准。75848425权权 评分标准评分标准得得重重 A BCD分分教学工 作教学目标明确、教学工作页设计完整，有利于激发学页设计教学准备评价学习页 设计20 分教学辅 助资料准备教学场 地与设施 准备团队协作教学方法4完成任 务学生的学习任务符合企业工作任务实际,绝大多数学情况生能按计划完成一体化学习任务.教师工作态度认真，关注学生的课堂感受和人格尊态度与 经严，以对学生的良好情感引发学生的情

9、感反应，学生验教师能力评价20 分方法能力学习愉快、轻松、有序、和谐，并具备完成生产性教学任务的经验.实训、实验示范操作规范娴熟，传授知识准确；各种55专业能力教学媒体、教具、设备运用合理，课堂调控方式灵活 5自如。指导学生制定计划的步骤清晰，解决问题的思路清晰，能有效地解决课堂知识、技能等问题。队合作、处理突发事件能力强。激励学生自主学习。对学生的学习效果评价的效度、信度准确有效。64645组织管 理组织管理有序,善于与同行共事相处、交流与协商,团能力教学成果评价15 分方法评价有 效性成果评 价学生的学习成果评价方法符合企业生产实际、有利于学习成果学生学习成果（实物产品）符合企业质量要求。