大班语言《假如我是一棵树》说课稿.pdf

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1、大班语言假如我是一棵树说课稿一、说教材 诗歌假如我是一棵树选择了具有代表性的四季的树，描写生动，又具有 拟人化的特点，非常符合小朋友想象思维的特点。同时树是小朋友非常喜欢的事 物，它在小朋友身边无处不在，因为喜爱树，小朋友也会带着积极的情绪来学习 描写树的诗歌。指南中指出：“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”，“有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵 律”。而这首诗歌运用了大量重复对仗的句式，又有着丰富的词汇供幼儿学习，比如装扮、亮着、火焰一般等等，这些新词的学习可以大大地丰富幼儿的词汇量，孩子所掌握的词义越丰富、越深刻，他运用词汇的积极性就越高，

2、正确性也会提 高。又如“假如我是一棵树，我愿是 XXXX 里的一棵 XXXX 树”的描写方式又是一种排 比的修辞方法，句式工整，可以让幼儿感受这种修辞方法的优美所在。大班下学 期的孩子语言理解能力又有了较好的发展，幼儿可以通过诗歌的学习来畅想“假 如我是一棵树”。因此我设计了本次活动。二、说活动目标：通过以上教材内容分析和幼儿情况分析，我为本活动定出了以下两点目标：1.1.理解诗歌内容，学习词句“装扮、亮着、火焰一般”等。2.2.初步尝试感情地朗诵诗歌，体会诗歌优美温暖的意境。3.3.萌发热爱自然、热爱生活的美好情感。三、活动重难点：根据目标和幼儿的现有发展水平，我把活动重难点定位于：重点：理

3、解诗歌内容，尝试有感情地朗诵诗歌。难点：学习诗歌中的部分词汇，理解词汇的意思。四、说活动准备：为顺利完成以上教学目标、帮助攻破重难点，我在活动准备方面作了如下安 排：1.1.物质准备：PPTPPT假如我是一棵树。2.2.经验准备：对四季和文中的四种树有一定的了解五、说教法新纲要指出：“教师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，因此，本 活动采用的教法有：1 1 提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，对四种树的特 征有更清晰的了解，能更好地掌握诗歌中的词汇和句式。2 2.示范朗诵法：借助于图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿 的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想

4、说的愿望。3 3直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣，欣赏四种树，让幼儿 直观地感知树的特征和诗歌的内容。4.4.游戏法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆 效果会明显提高”。因此我让幼儿掌握了诗歌以后，试着用表演的形式来畅想自 己是诗歌中的一种树，巩固记忆。故事表演游戏能帮助幼儿获得有关的语言经验，经验越来越丰富，能说的话题自然就越来越多。六、说学法指南中要求幼儿在集体中能注意听老师或其他人讲话，并要求幼儿能初 步感受文学语言的美。幼儿学习语言时，必然要弄懂语言的含义，也就是要理解 语词所代表的一类事物所反映事物的具体的特征及意义、感情等。大班的孩子随着身心的发展，

5、对周围的生活更熟悉了，他们愿意用语言来表达，也能更清楚、完整地表达。因此要考虑到以幼儿为主体，从幼儿出发，我选择了以下学法：1.1.倾听法：幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能 正确的感知语音、语汇和语法规则。如我在示范朗诵前设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么。”让幼儿有目的、有针对性的认真倾听2.2.直观法：让幼儿通过观看多媒体演示。形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。3.3.讨论谈话法：幼儿在讨论谈话的过程中说出自己对诗歌的理解，充分体验和同伴交流、得到肯定的乐趣。4.4.分段跟诵法：由于这首诗歌描写

6、了 4 4 个不同的场景，完整教学不利于幼儿 的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以选用分段跟诵法，使幼儿熟悉理解 记忆诗歌。七、说活动过程：我在活动过程中共设计了四个环节，第一个环节：四季的树；第二个环节：理解儿童诗，掌握相关词汇；第三环节：有感情朗诵，感受意境美；第四个环节：表演朗诵。（一）现在我就先说一说第一个环节：四季的树。活动开始，我以提问来导入：一年有哪四季？这些是什么树？这里我用提问 的方法让幼儿回忆对四季、本次活动中的四种树的认识，梳理经验，一一对应，为后面的诗歌学习做准备。（二）接下来我来说一说第二个环节：理解儿童诗，掌握相关词汇。这个环节通过让幼儿欣赏、理解两个步骤让幼儿

7、对诗歌有充分的认识，活动 的重点在这个环节完成。1.1.配乐欣赏诗歌，幼儿说说听到的内容。教师提问：你听到了什么？你最喜 欢诗歌里的哪些句子？2.2.理解诗歌，学习相关词汇。在这个环节，幼儿根据教师针对性的提问充分 理解诗歌。如设计提问“为什么我愿是秋天里的枫树？亮着是什么意思？红叶是 什么样的？”让幼儿学习词汇“火焰一般”。（三）接下来说说第三个环节：有感情地朗诵，感受意境美。经过第二个环节，幼儿基本已经理解了诗歌，在这里基础上，我继续引导幼 儿通过分段、完整的学习形式了解该怎么样去朗诵这首诗歌，感受诗歌语言的意 境美。（四）最后说说活动的结束部分，第四个环节：诗歌表演朗诵。在这个环节，让幼儿通过分组扮演四种树、部分表演部分朗诵的形式来表演，巩固记忆。在活动结束时，让幼儿回忆树和自然带来的美好，萌发幼儿热爱自然 的情感。八、说活动延伸：1 1、幼儿仿编属于自己的儿童诗，教师引导幼儿找出想编的树与季节、特点 直接在内容或意境上相连接。2 2、幼儿在美工区尝试为自己的儿童诗配画。