搭石部编版ppt课件.pptx

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1、5 5 搭搭 石石初初 读读 感感 知知部编版 语文 五年级 上册搭搭石是人们在过往没有架石是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有天然呈方形状或平顶状，所有石块按等二尺距离摆放。不很石块按等二尺距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。平稳，走快才能保持平衡。搭石搭石刘章：刘章：著名著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。已出玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴

2、子等。已出版版刘章诗选刘章诗选、刘章乡情诗刘章乡情诗、刘章散文选刘章散文选、北山恋北山恋等诗文集等诗文集27部。在部。在1999年中国作协年中国作协诗刊诗刊社举办的社举办的“新中国成立新中国成立50年来，你最喜爱年来，你最喜爱的的50位诗人位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。走近作者走近作者自读课文，要求：自读课文，要求：1.用较快地速度默读课文，整体感知课文用较快地速度默读课文，整体感知课文内容。内容。2.记下所用的时间。记下所用的时间。3.边读边思考，什么是搭石？

3、边读边思考，什么是搭石？我会读我会读 期期 隔隔 责责 懒懒 平平 调调 人影人影 绰绰汛汛谴谴惰惰协协衡衡绰绰间间 xnxnjinjinqinqinduduhnghngchuchuxi xi 易错音易错音在在加彩的字的正确读音下画加彩的字的正确读音下画“”“”。人影人影绰绰绰绰(chu zhuchu zhu)间间(jin jinjin jin)隔隔溪水溪水猛猛涨涨(zhng zhngzhng zhng)汛汛(xing xnxing xn)期期平平衡衡(hng hnhng hn)相相背背(bi bibi bi)而行而行间间识字走搭石识字走搭石汛汛谴谴惰惰衡衡 协协 绰绰 运用：汛情运用：汛情紧

4、急，请大家紧急，请大家迅速迅速撤离危险区。撤离危险区。同音易混字同音易混字汛汛xnxn 迅迅字义：字义：与水有关，江河定期的涨水。与水有关，江河定期的涨水。组词：组词：（汛期）（汛情）（防汛）（汛期）（汛情）（防汛）字义：字义：与速度有关，意思是快。与速度有关，意思是快。组词：组词：（迅速）（迅猛）（疾风迅雷）（迅速）（迅猛）（疾风迅雷）间间jinjin(中间中间)jinjin(相间相间)关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？家家乡乡的的人人们们会会根根据据水水的的深深浅浅，从从河河的的两两岸岸找找来来一一些些平平整整方方正正的的石石头头，按按照照

5、二二尺尺左左右右的的间间隔隔，在在小小溪溪里里横横着着摆摆上上一一排排，让让人人们们从从上上面面踏踏着过去，这就是搭石。着过去，这就是搭石。.读一读读一读：我发现两面墙的中间：我发现两面墙的中间(jinjin)，有一只黑白相间，有一只黑白相间 (jinjin)的小猫。的小猫。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！多音字多音字 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己阅读体会交流自己阅读体会。指导朗读指导朗读这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！如何快速阅读文本如何快速阅读文本 默读课文，要集中注意力

6、，阅读时遇到不懂的词默读课文，要集中注意力，阅读时遇到不懂的词语不要停顿，不要回读。避免发声，减少注视点，缩语不要停顿，不要回读。避免发声，减少注视点，缩短眼停时间。短眼停时间。记录阅读时间，检测阅读效果。记录阅读时间，检测阅读效果。1.读后能否准确地回顾课文的主要内容。读后能否准确地回顾课文的主要内容。2.默读的时候能否做到不停顿，不回读。默读的时候能否做到不停顿，不回读。3.阅读时长能否控制在阅读时长能否控制在2分钟左右。分钟左右。默读课文默读课文，思考：作者是按什么顺序介绍，思考：作者是按什么顺序介绍搭石的？搭石的？整体感知整体感知话搭石话搭石摆搭石摆搭石走搭石走搭石赞搭石赞搭石汛汛访访

7、鞋鞋挽挽隔隔懒懒惰惰稳稳衡衡协协我会写我会写u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。左右结构左右结构汛汛稳稳懒懒上下结构上下结构访访衡衡 协协隔隔惰惰鞋鞋 挽挽1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。汛期汛期 懒惰懒惰 平衡平衡 协调协调 山洪山洪 暴发暴发 访友访友 间间隔隔 唯独唯独 保持保持 美感美感 示意示意 家常家常 假如假如 联结联结 平稳平稳 脱鞋挽裤脱鞋挽裤 理所当

8、然理所当然2.听写生字、词语。听写生字、词语。填一填：填一填：作者在家乡的时候，每天都要作者在家乡的时候，每天都要走走_，对搭石的对搭石的印象非常深刻。后来，作者来到印象非常深刻。后来，作者来到省城工作省城工作，见到人们抢着挤，见到人们抢着挤公共汽车、无序地匆匆横穿马路，便想起家乡的潺潺小溪，公共汽车、无序地匆匆横穿马路，便想起家乡的潺潺小溪，想起想起乡亲们乡亲们_的的情景。情景。课堂小结课堂小结搭石搭石走搭石走搭石5 5 搭搭 石石品品 读读 释释 疑疑部编版 语文 五年级 上册 通过上节课的学习，你能说说课文是按照什通过上节课的学习，你能说说课文是按照什么顺序介绍搭石的吗么顺序介绍搭石的吗

9、？填一填。？填一填。本文按照本文按照_、_、_、_的的顺序介绍的。顺序介绍的。复习引入复习引入复习引入复习引入话搭石话搭石摆搭石摆搭石走搭石走搭石赞搭石赞搭石 集中注意力快速默集中注意力快速默读课读课文，遇到不懂的文，遇到不懂的词语词语，不，不要停下来，要停下来，继续读继续读下去，初步了解下去，初步了解课课文文围绕围绕“搭石搭石”写写了哪些内容？圈画重点了哪些内容？圈画重点词语词语，并借此想象画面，感受，并借此想象画面，感受乡亲们乡亲们默默无默默无闻闻、无私奉献的美好品、无私奉献的美好品质质。学。学习习作者以作者以小小见见大的写作方法。大的写作方法。学法导读学法导读集中集中注意力是指阅读的时候

10、不分心，不走神，注意力是指阅读的时候不分心，不走神，能抵抗来自周边环境和自己内心的干扰。是最基本能抵抗来自周边环境和自己内心的干扰。是最基本的阅读习惯。的阅读习惯。集中集中注意力能让我们能尽可能进入课文所描述注意力能让我们能尽可能进入课文所描述的情境中，降低我们回读的次数，提高我们的阅读的情境中，降低我们回读的次数，提高我们的阅读速度。速度。快速阅读的方法快速阅读的方法集中注意力集中注意力语文要素语文要素“什么是搭石？什么是搭石？”话搭石 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照深浅，从河的两岸找来一些平整方正

11、的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。从上面踏着过去，这就是搭石。“搭石搭石”如果没有搭石，家乡的人们怎么过如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。山洪过后，人们出工、山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来收工、赶集、访友，来来去去，去去，必须脱鞋挽裤必须脱鞋挽裤。“必须脱鞋换裤必须脱鞋换裤”写出了没有搭石的情况下，写出了没有搭石的情况下，人们过小溪的方式，从侧面突出了搭石的重人们过小溪的方式，从侧面突出了搭石的重要性。要性。“必须脱鞋换裤

12、必须脱鞋换裤”写出了没有搭石的情况下，写出了没有搭石的情况下，人们过小溪的方式，从侧面突出了搭石的重人们过小溪的方式，从侧面突出了搭石的重要性。要性。“人们是怎样摆搭石的？人们是怎样摆搭石的？”摆搭石 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。踏上几个来回，直到满意了才肯离去。这段话写出了老人调整搭石的认真、细致，赞扬这段话写出了老人调整搭石的认真、细致，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。了

13、老人一心为他人着想的优秀品质。你走过搭石吗？作者眼中的搭石是什么？你走过搭石吗？作者眼中的搭石是什么？搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。走搭石 每当每当上工、下工上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一般的美感。“协调有序协调有序”写出了走搭石的动作美，写出了走搭石的动作美，“嗒嗒的声音嗒嗒的声音”写出了走写出了走搭石的声音美，搭石的声音美

14、，“清波漾漾清波漾漾”“”“人影绰绰人影绰绰”写出了走搭石的画面美。写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。作者是怎样把这个画面写得这么美的?运用运用比喻比喻的修辞手法，把走搭石的修辞手法，把走搭石的声音比作轻快的音乐，写出了的声音比作轻快的音乐，写出了走搭石的和谐美。走搭石的和谐美。清清波波漾漾漾漾人人影影绰绰绰绰 经常到山里的人，大概都见过经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先

15、走；前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。常话，才相背而行。“止步”“招手”这些动作写出了乡亲们互相谦让的美好品质。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。背老人过去，人们把这看成理所当然的事。“理所当然理所当然”说明年轻人把背老人说明年轻人把背老人过河看成很自然的事情，突出了民风的过河看成很自然的事情，突出了民风的淳朴。淳朴。一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看

16、成是理老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。所当然的事。仿写多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢是理所当然的事呢?请仿照课文的格式试着写一写：假如假如(遇上老人来走搭石，年轻人就要俯下身子背老人过去，遇上老人来走搭石，年轻人就要俯下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如(碰上赶集的日子碰上赶集的日子人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如(遇到了下雪天遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如(遇到孩子上学遇

17、到孩子上学人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如()()以小见大以小见大 以小见大，即从大处着眼、小处落笔，通过小题材、以小见大，即从大处着眼、小处落笔，通过小题材、小事件和细节来揭示大主题，反映深广内容的写作方法。小事件和细节来揭示大主题，反映深广内容的写作方法。比如本课中，作者善于从平凡的事物中发现美，人们摆搭比如本课中，作者善于从平凡的事物中发现美，人们摆搭石的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时石的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼让，年轻人背老人过溪觉得理所当然。这些小过溪招手礼让，年轻人背老人过溪觉得理所当然。这些小事透露

18、的是人情美和心灵美。事透露的是人情美和心灵美。想一想本文在描写搭石时有什么特点？想一想本文在描写搭石时有什么特点？写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴生活中有哪些平凡的小事能让你感到人性之美呢？生活中有哪些平凡的小事能让你感到人性之美呢？快拿起笔来，运用以小见大的手法写一写吧。快拿起笔来，运用以小见大的手法写一写吧。运用以小见运用以小见大的手法！大的手法！一天，我正在写作业，突然听到一天，我正在写作业，突然听到“哎呀哎呀”一声，我闻声望去。一声，我闻声望去。原来是妈妈在切菜时不小心把手指切破了。我赶紧拿来创可贴给原来是妈妈在切菜时不小心把手指切破了。我赶紧拿来创可贴给妈妈包伤口。当捧起妈妈的手时，

19、我愣住了。妈妈的那双手似乎妈妈包伤口。当捧起妈妈的手时，我愣住了。妈妈的那双手似乎有些陌生了。以前妈妈的手是那么光滑，那么柔软。可是现在却有些陌生了。以前妈妈的手是那么光滑，那么柔软。可是现在却变得这么粗糙，还长了许多老茧。唉，妈妈太辛苦了！每天洗衣、变得这么粗糙，还长了许多老茧。唉，妈妈太辛苦了！每天洗衣、做饭、上班做饭、上班想到这里，我的眼睛湿润了。我赶紧用纸巾小心想到这里，我的眼睛湿润了。我赶紧用纸巾小心地把妈妈手指上的血擦干，又小心地把创可贴贴好。地把妈妈手指上的血擦干，又小心地把创可贴贴好。课文图示课文图示搭搭石石话搭石：小溪里有间隔的一排石头话搭石：小溪里有间隔的一排石头 摆搭摆搭

20、石石心想他人心想他人无私奉献无私奉献早早早早摆好摆好 常常常常调整调整 走搭石走搭石一行人一行人 协调协调面对面面对面 谦让谦让遇老人遇老人 尊老尊老 赞搭石：任人踩踏赞搭石：任人踩踏 联结情感联结情感课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。主题感悟主题感悟 一排排看似平凡的搭石，却联结着乡亲们的情一排排看似平凡的搭石，却联结着乡亲们的情感，见证着乡亲们无私奉献的精神和一心为他人感，见证着乡亲们无私奉献的精神

21、和一心为他人着想的高尚品德。在今后的学生生活中，我们也着想的高尚品德。在今后的学生生活中，我们也要做一个一心为他人着想的人，这样人与人之间要做一个一心为他人着想的人，这样人与人之间的关系就会变得更加和谐。的关系就会变得更加和谐。独特感悟独特感悟5.5.搭搭 石石课后练习课后练习一、用一、用“”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。1他穿好他穿好p p xi xi()，wn zhewn zhe()妈妈的手逛街妈妈的手逛街去了。去了。2家乡的小溪的流水常年不断。每年家乡的小溪的流水常年不断。每年xn qxn q()，shn hn bo fshn hn bo f()，溪水猛涨，给我们的，溪

22、水猛涨，给我们的生活带来不便。生活带来不便。二、读拼音写词语。二、读拼音写词语。皮鞋皮鞋挽着挽着汛期汛期山洪暴发山洪暴发3水坑中的石头放水坑中的石头放p pn wnn wn()了，我们才能过去。了，我们才能过去。走的时候，身体要保持走的时候，身体要保持pn hnpn hn()。平稳平稳平衡平衡三、辨字组词。三、辨字组词。懒惰懒惰隋朝隋朝挽留挽留嘴馋嘴馋协助协助威胁威胁访问访问仿佛仿佛四、照样子写词语。四、照样子写词语。摇摇提提抹抹生机勃勃生机勃勃人影绰绰人影绰绰文质彬彬文质彬彬庞然大物庞然大物索然无味索然无味生机盎然生机盎然五、按要求改写句子。五、按要求改写句子。搭石，构成了风景。搭石，构成了

23、风景。经常到山里的人，大概都见过这样的情景。经常到山里的人，大概都见过这样的情景。一、了解搭石一、了解搭石(排序排序)()在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。去，这就是搭石。()找来一些平整方正的石头。找来一些平整方正的石头。()按照二尺左右的间隔。按照二尺左右的间隔。()人们会根据水的深浅。人们会根据水的深浅。4231二、摆放搭石二、摆放搭石1填空，并理解。填空，并理解。上了点儿年岁的人，上了点儿年岁的人，()怎样急着赶路，怎样急着赶路，()发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合

24、适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。才肯离去。无论无论只要只要(1)这句话主要写上了点儿年岁的人这句话主要写上了点儿年岁的人()的情景。的情景。A急着赶路急着赶路B抽空摆搭石抽空摆搭石(2)从从“一定一定”“直到直到”等词语中，等词语中，“我我”体会到了体会到了_ _。B老人一心老人一心为他人着想的品质为他人着想的品质2作者认为构成家乡一道风景的不仅有作者认为构成家乡一道风景的不仅有()，还有，还有()。A搭石搭石 B家乡的山水家乡的山水C家乡的人们家乡的人们 D农家小院农家小院AC1补充俗语补充俗语：紧走搭石慢：紧走搭石慢_。

25、2走的方式走的方式：走的时候要：走的时候要_，不能，不能_，也不，也不能能_。三、学走搭石三、学走搭石过桥过桥快快抢路抢路突然止步突然止步3前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。感。这句话写了人们走搭石时的声音美，我是通过这句话写了人们走搭石时的声音美，我是通过“_”这个词知道的，还写了人们走搭石时的画这个词知道的，还写了人们走搭石时的画面美，我是通过面美，我是通过“_、_”这两这两个词知道的。个词知道的。轻快轻快清波漾漾清波漾漾人影绰绰人影绰绰

26、4温馨的场景温馨的场景：因为有了搭石，家乡有了很多温馨的场：因为有了搭石，家乡有了很多温馨的场景，它们有景，它们有()(多选多选)A两个人面对面同时走到溪边，他们会招手示意，两个人面对面同时走到溪边，他们会招手示意，让对方先走。让对方先走。B乡亲们经常在搭石边亲热地聊天问候。乡亲们经常在搭石边亲热地聊天问候。C遇上老人来走搭石，年轻人会自愿背老人过去。遇上老人来走搭石，年轻人会自愿背老人过去。ABC四、赞美搭石四、赞美搭石 “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。小路，也联结着乡亲们美好的情感。”对这句话理解有误

27、对这句话理解有误的一项是的一项是()A作者借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的美作者借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的美 好品质。好品质。B一排排搭石，静静地躺在溪水里，任人踩踏，就像一排排搭石，静静地躺在溪水里，任人踩踏，就像 一条小路，可有可无。一条小路，可有可无。C一排排搭石是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽一排排搭石是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽 带。带。【答案答案】B一、下面不全能反映人物美好品质的一组词是一、下面不全能反映人物美好品质的一组词是()A鞠躬尽瘁拾金不昧舍己为人鞠躬尽瘁拾金不昧舍己为人B任劳任怨大公无私自私自利任劳任怨大公无私自私自利C助人为乐视死如归坚贞不屈

28、助人为乐视死如归坚贞不屈B二、延伸阅读二、延伸阅读 引路人引路人 雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨中，街上雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低头行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他踉跄头来，只见他踉跄(lin qinlin qin)了一下，迅速扶住了了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！对不起，对不起！”我连我连声道歉。声道歉。“噢，噢，不要紧。噢，噢，不要紧。”这时我才发现他竟是一位

29、这时我才发现他竟是一位双目失明的人。我心里一阵不安，忙说：双目失明的人。我心里一阵不安，忙说：“大伯，我扶你大伯，我扶你回去吧！回去吧！”说着，就伸手搀扶着他向前走去。说着，就伸手搀扶着他向前走去。突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着说：低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着说：“谁谁把水泥板移开了，也不放回原处。把水泥板移开了，也不放回原处。”但一想到身旁的盲但一想到身旁的盲人，忙提醒说：人，忙提醒说：“大伯，你走这边，小心绊倒。大伯，你走这边，小心绊倒。”他刚走他刚走了一步，随即又停了下来，挣开我

30、搀扶他的手，把手中了一步，随即又停了下来，挣开我搀扶他的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会还会有人经过这里，说不定会被绊倒的。有人经过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他摸不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖好，然后，慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手把它盖好，然后，慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。绢。这时，我的心猛一震，赶紧拿出自己的手绢，放在这时，我的心猛一震，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。我感觉到自己的眼睛湿润了。我他那双沾

31、满泥水的手中。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热仿佛看见他那双眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。透明的心，一颗时时能够想到别人的心。雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，继续向前走着，雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走着走着在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的人生道路上，他学习做人的人生道路上，他一个双目失明的人，却一个双目失明的人，却是我很好的引路人。是我很好的引路人。1填空。填空。(1)阅读本文我大约用了阅读本文我大约用了_分钟。分钟。(2)这篇短文主

32、要写了这篇短文主要写了_ _略。略。雨中，盲人将一块被移开的下雨中，盲人将一块被移开的下水道水泥板摸索着放回原处，水道水泥板摸索着放回原处，“我我”见了深受感动的事。见了深受感动的事。2下面几句话中，哪一句最能确切地反映文章的中心思下面几句话中，哪一句最能确切地反映文章的中心思想？在括号里打想？在括号里打“”。(1)文章赞扬了文章赞扬了“我我”乐意为盲人做好事的好品质。乐意为盲人做好事的好品质。()(2)文章赞扬了盲人时时为别人着想的美好心灵。文章赞扬了盲人时时为别人着想的美好心灵。()(3)文章赞扬了盲人时时为别人着想的美好心灵，表明了文章赞扬了盲人时时为别人着想的美好心灵，表明了“我我”要向盲人学习的决心。要向盲人学习的决心。()3你怎样理解文章末尾画线的句子？你怎样理解文章末尾画线的句子？_ “我我”为盲人指引了回家的路，盲人却教会为盲人指引了回家的路，盲人却教会“我我”做人做人的道理，指引了一条正道给的道理，指引了一条正道给“我我”，其光辉的形象照亮，其光辉的形象照亮了了“我我”的人生之路。的人生之路。三、百字练笔三、百字练笔 作者从不起眼的事物中发现了美，对我们很有启作者从不起眼的事物中发现了美，对我们很有启发。请你也写一写平凡事物中的发。请你也写一写平凡事物中的“美美”吧。吧。略。略。