新部编版四年级上册语文第五单元课件.pptx

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1、时时第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课1616 麻雀麻雀龙小可 同学们认识它吗？同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？时时第第 1 1 课课龙小可鸦雀无声鸦雀无声门可罗雀门可罗雀燕雀安知鸿鹄之志燕雀安知鸿鹄之志麻雀虽小，五脏俱全。麻雀虽小，五脏俱全。龙小可关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？龙小可鸡飞狗跳鸡飞狗跳鸡鸣狗盗鸡鸣狗盗狼心狗肺狼心狗肺狗仗人势狗仗人势画虎不成反类犬画虎不成反类犬龙小可 对比麻雀与狗，从图片中我们对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？可以看出什么？麻雀小而弱，猎狗大而强。麻雀小

2、而弱，猎狗大而强。龙小可我会认我会认嗅嗅 奈奈 拯拯 嘶嘶 哑哑 庞庞zhnzhnss注意注意“拯拯”是翘舌音，是翘舌音，“嘶嘶”是平舌音。是平舌音。龙小可嗅嗅呆呆奈奈巢巢齿齿躯躯掩掩护护幼幼搏搏庞庞量量愣愣我会写我会写龙小可躯躯驱驱“躯躯”与身体相关，所以是身字旁。与身体相关，所以是身字旁。搏搏博博“搏搏”是用手搏斗，是用手搏斗，所以是提手旁。所以是提手旁。区分形近字区分形近字龙小可结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右中间的部分是中间的部分是“冖冖”，不是，不是“宀宀”。xixi嗅嗅口口书写指导书写指导龙小可结构：结构：书写指导：书写指导：上下上下“齿齿”上宽下窄。上宽下窄。

3、chch齿齿龙小可结构：结构：书写指导：书写指导：左右左右“幼幼”字的偏旁不是字的偏旁不是“纟纟”，而是，而是“幺幺”。yuyu幼幼龙小可摇撼：摇动。摇撼：摇动。无可奈何：没有办法，无法可想。无可奈何：没有办法，无法可想。庞大：（形体、组织或数量等）很大。庞大：（形体、组织或数量等）很大。词语解释词语解释龙小可初读课文初读课文 这篇课文讲述了这篇课文讲述了“我我”在在_的路上，的路上，亲眼看到亲眼看到_，_在在_面面前奋不顾身地前奋不顾身地_的故事。的故事。打猎回来打猎回来猎狗想吃掉小麻雀猎狗想吃掉小麻雀老麻雀老麻雀猎狗猎狗保护小麻雀保护小麻雀自由读课文，根据课件提示，概括课文内容。自由读课文

4、，根据课件提示，概括课文内容。龙小可 看一看课文一共有几个自然段，看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。保护小麻雀的。课文一共有课文一共有7个自然段。个自然段。第第4、5自然段描述了老麻雀自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。奋不顾身地保护小麻雀。龙小可 默读课文，试着给课文分段，归默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。纳出各部分的大意。第一部分（第一部分（13自然段）：自然段）：“我我”打猎归来打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。龙小可第二部分（第二部分（45自然段）：老

5、麻雀在庞然大自然段）：老麻雀在庞然大物物猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三部分（第三部分（67自然段）：小麻雀得救了，自然段）：小麻雀得救了，“我我”带走了猎狗。带走了猎狗。龙小可总结总结 这个看似简单的故事中却蕴这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？这是什么情感吗？母爱母爱时时第第 2 2 课课龙小可 有感情的朗读课文，回忆课文围绕有感情的朗读课文，回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。麻雀写了一件什么事。复习复习龙小可 我顺着树荫路望去，看见一只小我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地

6、拍麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。下来的。思考：思考：“我我”看到了一只什么样看到了一只什么样的小麻雀？的小麻雀？龙小可 “呆呆地呆呆地”说明小麻雀吓傻了，说明小麻雀吓傻了，“无可无可奈何奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻说明了小麻雀没有任何办法。从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。掉落到地上时的孤独和无助。想一想，从描写小麻雀动作和外形的想一想，从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能

7、看出什么。句子中，我们能看出什么。龙小可 默读课文第默读课文第4 4自然段，想一想：小麻自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中找出来。种危险？在文中找出来。小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。这句话表明了这种危险。龙小可 从猎狗的动作中，你觉得这只从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚分明是刚出生不久出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？猎狗

8、慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。张开大嘴，露出锋利的牙齿。从猎狗从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿张开大嘴，露出锋利的牙齿”的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比自己强大百倍的敌人。自己强大百倍的敌人。龙小可当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文中用了一个什么词它是怎样出现的？课文中用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？表明它的到来让猎狗意想不到？老麻雀老麻雀 用用“突然突然”一词表明老麻雀来得迅猛，一词表明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。让猎狗意想不到。龙小可

9、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲挓挲起全起全身的羽毛，绝望地尖叫着。身的羽毛，绝望地尖叫着。作者把老麻雀比作什么？作者把老麻雀比作什么？石头石头龙小可为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，所以落下得很利落，很干脆。所以落下得很利落，很干脆。“绝望绝望”是什么意思？是什么意思？“绝望绝望”的意思是没有希望，老麻的意思是没有希望，老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。

10、龙小可老麻雀老麻雀挓挲挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫是起全身的羽毛，绝望地尖叫是什么样子的？在这里说明了什么？什么样子的？在这里说明了什么？“挓挲挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，时的紧张状态，“绝望地尖叫绝望地尖叫”突出了老麻突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然用于面对强敌的雀虽然惊恐、害怕，但仍然用于面对强敌的形象。说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的形象。说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。安危，只想着救小麻雀。龙小可 “它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。着一场搏斗。”老麻雀为什么会浑身发抖，老麻雀

11、为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？发出嘶哑的声音？因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张，十分紧张，“浑身发抖浑身发抖”。但是，它又十分。但是，它又十分地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以，地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以，“发出嘶哑的声音发出嘶哑的声音”。龙小可 “可是它不能安然地站在高高的没有可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。下来。”“”“一种强大的力量一种强大的力量”指的是什么指的是什么力量？力量？

12、伟大无私的母爱伟大无私的母爱龙小可 默读课文第默读课文第6 6、7 7自然段，思考：猎狗愣自然段，思考：猎狗愣住了，是因为害怕吗？住了，是因为害怕吗？猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。龙小可 “我我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？开了？因为因为“我我”被老麻雀果敢、坚定的行动被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以于怜爱之心的驱使，所以“我我”急忙唤回猎急忙唤回猎狗，带着它

13、走开了。狗，带着它走开了。龙小可总结全文总结全文 正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是这正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者种伟大的爱，感动了充满爱心的作者屠格涅夫。屠格涅夫。龙小可 麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小的、英是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死和死的恐惧更强大之情的。我

14、想，爱比死和死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。充满活力。龙小可 因为爱，小麻雀得救了，我相信，因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。爱而健康成长。龙小可 “谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有许许多多感人至们的成长道路上，也会有许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，和大家一起分享？和大家一起分享

15、？龙小可课后作业课后作业1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。有感情地朗读课文，摘录好词佳句。2.阅读屠格涅夫的小说阅读屠格涅夫的小说猎人笔记猎人笔记。龙小可板板书书设设计计麻麻雀雀起因起因 打猎归来，偶遇小麻雀打猎归来，偶遇小麻雀经过经过猎狗逼近，想伤害小麻雀，猎狗逼近，想伤害小麻雀，老麻雀奋不顾身保护幼儿。老麻雀奋不顾身保护幼儿。结果结果“我我”被感动，唤回猎狗。被感动，唤回猎狗。伟伟大大的的母母爱爱强强大大的的力力量量爬天都峰爬天都峰1717第 一 课 时初读感知当堂检测助读资料天都峰天都峰鲫鲫鱼鱼背背今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！黄亦波：黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有诗

16、年生，江苏无锡人。著有诗歌歌阿布加和中国医生阿布加和中国医生，散文诗集，散文诗集远方远方的礼物的礼物阳台上的小客人阳台上的小客人，故事集，故事集眼眼睛会动的布娃娃睛会动的布娃娃，儿歌集，儿歌集从小养成好习从小养成好习惯惯，诗歌，诗歌含羞草含羞草，散文，散文峨眉山上的峨眉山上的奇遇奇遇等。等。走近作者天都峰天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔海拔1810米。登山石级约有米。登山石级约有1.5公里长，坡度在公里长，坡度在70度度以上，最险处近乎于以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为壮

17、丽，故被视为“群仙所都群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏天上玉屏”、“登峰造极登峰造极”等题刻。等题刻。其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。1.会认本课“级

18、、链、攀”等5 个生字，认识多音字“相”，会写本课10 个字。(重点)2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 石 铁 着一张 小 子 笑 呵我会认 j j lin pnlin pn xing bin xing bin hh级级链链攀攀相相辫辫呵呵提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。相相xing(xing(相信相信)xing(xing(相册相册)读一读下

19、面的句子，看看你有什么发现？在在鲫鲫鱼鱼背背前前，爸爸爸爸给给我我和和老老爷爷爷爷照照了了一一张张相相，留留作作纪念。纪念。.读读一一读读：这这本本相相(xingxing)册册是是我我为为你你挑挑选选的的生生日日礼礼物物，我我相相(xingxing)信你一定会喜欢的。信你一定会喜欢的。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！【攀着攀着】【石级石级】【奋力奋力】【居然居然】【白发苍苍白发苍苍】用石头砌的台阶。用石头砌的台阶。(抓着铁链抓着铁链)向上爬。向上爬。头发灰白，形容人苍老。头发灰白，形容人苍老。充分鼓起劲来。充分鼓起劲来。表示出乎意料；竟然。表示出

20、乎意料；竟然。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文写了本文写了“我我”和爸爸在假日里去爬天都峰和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，时遇到一位素不相识的老爷爷，“我我”和老爷爷和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。天都峰的事。我会写级级链链颤颤攀攀猴猴鲫鲫念念辫辫呵呵哩哩提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到

21、了什么？读完这篇课文，让我们体会到应该善于从读完这篇课文，让我们体会到应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。课堂小结一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“”)。铁链(lin linlin lin)攀(bn pnbn pn)登相(xing xingxing xing)片 颤(chn zhnchn zhn)抖鲫(j jj j)鱼笑呵(h hh h)呵习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第一、二题第一、二题二、在括号里填上正确的同音字。yng l yng l()远 ()刻()气 ()量 ju h ju h()对 ()然()心 ()喊永永勇勇立

22、立力力绝绝决决忽忽呼呼品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测爬天都峰爬天都峰1717第 二 课 时1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。(重点)2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点)学习目标这篇课文写了一件什么事这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？是按照什么顺序写的？写了作者写了作者爬天都峰爬天都峰的事。的事。按照按照爬山前爬山前爬山时爬山时爬山后爬山后来写的。来写的。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！天都峰有哪些特点？天都峰有哪些特点？“高高”“”“陡陡”啊，峰顶这么高，在啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬

23、得上云彩上面哩！我爬得上去吗？去吗？说明天都峰说明天都峰高耸入云。高耸入云。体现了体现了“我我”爬山前的爬山前的畏惧畏惧以以及及缺乏自信缺乏自信的心理状态。的心理状态。再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个一个“挂挂”字形象、生动地把天都峰的字形象、生动地把天都峰的“陡陡”体现得淋漓尽致，体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。朗读指导：朗读指导：读出读出“我我”爬山前的不自信、犹豫的心情。爬山前的不自信、犹豫的心

24、情。忽然听到背后有人叫我：忽然听到背后有人叫我：“小朋友，小朋友，你你也也来爬天都峰？来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，我点点头，仰起脸，问：仰起脸，问：“老爷爷，您老爷爷，您也也来爬天都来爬天都峰？峰？”老爷爷也点点头：老爷爷也点点头：“对，咱们一起对，咱们一起爬吧爬吧!”!”两句话中的“也”表明了什么？“我我”和老爷爷的所说的话中都带有一个和老爷爷的所说的话中都带有一个“也也”字，字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大这么大)怎么也来爬呀

25、，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。精神。“我们我们”是怎样爬天都峰的？读是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。句子找出重点词语加以体会。讨论交流：我我奋力奋力向峰顶爬去，向峰顶爬去，一会儿一会儿攀着铁链上，攀着铁链上，一会儿一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样手脚并用向上爬，像小猴子一样 课文中用课文中用“奋力奋力”“”“一会儿一会儿一会儿一会儿”“”“攀着攀着铁链铁链”“”“手脚并用手脚并用”等词语，既突出了等词语，既突出了爬天都峰的艰

26、难爬天都峰的艰难，又表现了他们又表现了他们不怕困难的勇气不怕困难的勇气。朗读指导：朗读指导：重读重读“奋力奋力”“一会儿一会儿”，读出，读出“我我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。爬呀爬，我和老爷爷，爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。都峰顶。“终于终于”表明我们克服重重困表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我难爬上了天都峰顶，体现了我们们奋力攀登、勇往直前奋力攀登、勇往直前的精神。的精神。你从他们的话你从他们的话中体会出什么？中体会出什么？谢谢谢谢你你啦啦，小小朋朋友友。要要不不是是你你的的勇勇气气鼓鼓舞舞我我

27、，我我还还下下不不了了决决心心哩哩！现现在在居居然然爬爬上上来来了了！为什么要互相为什么要互相道谢呢道谢呢?讨论交流：不，老爷爷，我是不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！我应该谢谢您！老爷爷为什么要谢老爷爷为什么要谢“我我”？“我我”为什么又要谢老爷爷？为什么又要谢老爷爷？说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。爸爸听了，笑着说：爸爸听了，笑着说：“你们你们这一老一小真有意思，都会从这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！别人身上汲取力量！”汲取：吸取。汲取：

28、吸取。你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。进步的道理。“我我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我我”爬山的过爬山的过程写清楚的？程写清楚的？爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力

29、攀登、勇往直前的精神；“一会儿一会儿”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！课文结构17.17.爬天都峰爬天都峰高、陡高、陡 爬天都峰爬天都峰奋力奋力(攀着攀着上手脚并用上手脚并用爬爬)终于终于不怕困难不怕困难 奋发向上奋发向上本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。课文主旨通过

30、人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。使事情的描述显得具体、生动。如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，神态来写的。如：看到天都峰又高

31、又陡的时候，运用了心理描写，“我爬我爬得上去吗？得上去吗？”和和“真叫人发颤真叫人发颤!”写出了写出了“我我”胆怯的心理。写爬山时，运胆怯的心理。写爬山时，运用了动作描写，用了动作描写，“奋力奋力”“手脚并用手脚并用”等，写出了等，写出了“我我”爬山的艰难和奋爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。力攀登、勇往直前的样子。举举一一例：例：看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们

32、还在为骑手加油，有的还劝游客：当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。主人。”这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕和当地人的毫不紧张。练一练：练一练：你平时的生活学习中有没有特别激动人心的你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。事情写具体。同学们，在人与人相处中，要相互同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多

33、大学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。的困难也能克服。课堂小结想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？主题延伸 我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成

34、全村的荣耀。比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。着节日盛装，个个像即将出征的勇士。推荐阅读雪顿节上看赛牛雪顿节上看赛牛 裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦

35、牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。交织在一起，气氖热烈极了。不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种用角撞了一下。这种“不正当竞争不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气。只见它激怒了它，它发起了牛脾气。只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。

36、骑在牛背上的主人死开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：人却毫不紧张，他们

37、还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们

38、俨然已经忘了比赛。主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐的歌声庆祝胜利。的歌声庆祝胜利。没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子，我

39、们也跟着高兴。样子，我们也跟着高兴。”思考：思考：1.1.这篇文章写了一件什么事？这篇文章写了一件什么事？2.2.作者是按照什么顺序来写的？作者是按照什么顺序来写的？习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第三、四题第三、四题三、用加点的词语造句。1.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！_2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样_ 要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。我一会儿跳舞，一会儿唱歌，像一只活泼可爱的小鸟一样我一会儿跳舞，一会儿唱歌，像一只活泼可爱的小鸟一样 四、根据课文内容填空，并完成练习。我站

40、在天都峰脚下抬头望：我站在天都峰脚下抬头望：_我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，_，真叫人发颤，真叫人发颤!1.这段话写了天都峰的两个特点：_和_。我们能感觉到当时“我”的心里一定很_。2.“挂”字写出了天都峰_的特点。陡啊，峰顶这么高，在云彩上啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！面哩！石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的高高陡陡胆怯胆怯请完成本课请完成本课典中点典中点中的习题。中的习题。业作后课小木船小木船习作例文习作例文 人教版 语文 四年级 上册杏儿熟了杏儿熟了回顾课文回顾课文 每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过

41、、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们以本单元的麻雀为例看一看吧！麻麻 雀雀时间：我打猎回来时时间：我打猎回来时地点：林荫路上地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀结果：老麻雀救了小麻雀 这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。笔下生花笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六

42、要素。今今天天早早上上,妈妈妈妈要要我我买买菜菜。我我便便到到便便民民市市场场去去,市市场场上上的的菜菜很很多多很很多多,我我挑挑了了一一个个冬冬瓜瓜,付付了了十十块块钱买下钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。然后高高兴兴地把瓜抱回家。时间时间今天早上今天早上地点地点便民市场便民市场人物人物我我起因起因妈妈要我买菜妈妈要我买菜经经过过市市场场上上的的菜菜很很多多,我我挑挑了了一一个个冬冬瓜瓜,付付了十块钱买下了十块钱买下结果结果高高兴兴地抱瓜回家高高兴兴地抱瓜回家习作例文习作例文：杏儿熟了：杏儿熟了阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文思考：文章主要写了一件什么事？思考：文章主要写了一件什么事

43、？2.2.细读例文细读例文（1 1）从从哪哪儿儿可可以以看看出出“我我”家家杏杏树树结的杏儿又多又好结的杏儿又多又好?（2 2）找找出出课课文文中中表表示示人人物物语语言言的的句句子子，读读一一读读，讨讨论论：你你认认为为哪哪句句话话说得说得最好？最好？3.3.总结写法总结写法思思考考：作作者者是是如如何何把把事事情情记记叙叙清楚的？清楚的？作作者者按按照照时时间间发发展展的的顺顺序序，抓抓住住了了记记叙叙文文的的六六要要素。素。杏儿熟了讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。例文分析例文分析 这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家

44、的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐的道理。你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。写一写。课堂练笔课堂练笔提提示示:按按照照一一定定的的记记叙叙顺顺序序，把把握握记记叙叙的的六六要要素素有有条条理理的的叙叙述述事事件件过过程程。有有详详有略，刻画人物要生动形象。有略，刻画人物要生动形象。习作例文：小木船习作例文：小木船阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文

45、思思考考：作作者者围围绕绕小小木木船船写写了了什什么么事事？2.2.细读例文细读例文作者是怎样刻画人物的作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点表现了人物的什么性格特点?3.3.总结写法总结写法思思考考：作作者者为为什什么么能能把把事事情有条理的叙述出来情有条理的叙述出来?作作者者按按照照倒倒叙叙的的顺顺序序，抓抓住住了了记记叙文的六要素。叙文的六要素。小木船写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。例文分析例文分析 这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的

46、写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。？说一说，写一写。课堂练笔课堂练笔提提示示:按按照照一一定定的的记记叙叙顺顺序序，把把握握记记叙叙的的六六要要素素有有条条理理的的叙叙述述事事件件过过程程。有有详详有略，刻画人物要生动形象。有略，刻画人物要生动形象。生生 活活 万万 花花 筒筒 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序们看到的，还有些是我们听说的

47、。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考上面的题目，也可以另选要写的内容。把事情的经过写清楚。可以参考上面的题目，也可以另选要写的内容。“生活万花筒生活万花筒”既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家里的事，还可以写发生在社会上的事；不但可以写正面的，也就是好里的事，还可以写发生在社会上的事；不但可以写正面的，也就是好的方面的事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的事，的方面的事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的事，也能写你看到的、听到的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料也能写你看到的、听到的事，但需要注

48、意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。有事敢说。本次习作的重点是掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结本次习作的重点是掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。果写清楚。说说本次习作对我们提出了哪些要求？事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来，应当怎么做呢？注意事件发生的顺序，要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。

49、这篇写作还应注意哪些方面呢？选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。一件事情不要用一个长长的段落写完，要把一件事情分成几个小的阶段，一个阶段一个阶段，分段来写。1.在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。2.写人记事的文章经常会写到人物的对话，有的同学总是把几个人说的话在一个自然段中写完，这样写出来很不清晰，如果对话的次数、人数多了，不仅读者搞不清哪一句是谁说的，连作者自己也会糊涂。那么怎么写才能让对话清楚明白呢？很简单的方法就是分行写。一个人说的话一个自然段，这样就清楚明了啦

50、。3.我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。1.要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。譬如爬天都峰一课就按照爬山前爬山中爬上峰顶后的过程一步一步地写的。2.其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。如何把一件事情写具体？如何把一件事情写具体？3.最后就是观察要仔细，要全面了解事物。做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。如：在麻雀一文中，作者仔细观察了小麻雀、老麻雀、猎