孙权劝学ppt课件.ppt

《孙权劝学ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孙权劝学ppt课件.ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 4 权劝学学资治通鉴资治通鉴 1.1.了解有关资治通鉴的文学常识，积累重点文言字词。2.2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点）3.3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开 卷有益的道理。（难点）2 学习目标：学习目标：资治通鉴资治通鉴是是_主持编纂的一部主持编纂的一部_体通史，记载了从体通史，记载了从_到到_共共_年的史事。宋神宗以其年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，鉴于往事，有资于治道有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即，即为为统治者治国提供历史经验和教训的。统治者治国提供历史经验和教训的。编年编年战国战国13621362司马光司马光作者

2、作品简介：作者作品简介：司马光（司马光（1019101910861086）字字 君实，是北宋君实，是北宋_家、家、_家。家。政治政治史学史学五代五代04 二月 20233 卿 岂 邪 孰 遂 更 纂 字词积累：qngq y sh su gngzun板块一：初读感知内容板块二：赏读思考明意板块三：研读探究品析学习板块：初，权初，权/谓吕谓吕蒙蒙(m(m ng)ng)曰：曰：“卿卿/(qng)(qng)今今/当当(dng)(dng)涂涂(t(t)掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多辞以军中多务。权曰：务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博士为博士邪邪(y(y)！但！但当当/

3、涉涉(sh(sh)猎猎，见，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰言多务，孰/若若/孤孤？孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。乃始就学。及及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者今者才略，非复才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即(j(j)更更(g(g ng)ng)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(su(su)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。板块一：初读感知内容板块一：初读感知内容 读准字音和节奏读准字音和节奏04 二月 20236 初，权

4、 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”04 二月 20237版版块二：二：赏读思考明意思考明意当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管事情事情用用事务事务难道难道想想做做句末语气词句末语气词只只应当应当历史历史罢了罢了说说谁谁比得上比得上认为认为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见

5、事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。04 二月 20238于是于是开始开始和和讨论事情讨论事情非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么于是于是拜见拜见表顺接表顺接志士、读书人志士、读书人再，又再，又吴下阿蒙：两个成语：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。刮目相待：刮目相待：吴下，指现江苏长江吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后后比喻人学识尚浅。比喻人学识尚浅。板块三：研读探究品析板块三：研读探究品析 1 1、“不可不学！不可不学！不可不学！不可不学！”

6、是什么句式？有什么表达效果？是什么句式？有什么表达效果？是什么句式？有什么表达效果？是什么句式？有什么表达效果？2 2、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样这样说说 有什么作用？有什么作用？3 3、大惊曰：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4 4、蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”5、试分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。试分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。1.1.“不可不学！不可不学！”是什么句式？有什么是什么句式？有什么表达效果？表达效果？双重

7、否定，语气坚决，表现了双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可孙权对吕蒙要求严格，同时又可见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。2 2、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”这样说有什么作用？这样说有什么作用？这番劝说这番劝说以己为例以己为例(现身现身说法说法），表现了孙权的，表现了孙权的善劝善劝，既有既有严格要求严格要求，又有亲切的，又有亲切的关怀关怀，且让对方，且让对方无法反驳无法反驳。3、大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面描写，吕蒙的变化感使鲁肃很侧面描写，吕蒙的变化感使鲁肃很吃惊吃惊，情，

8、情不自禁地发出不自禁地发出赞叹赞叹。从侧面反映出吕蒙因。从侧面反映出吕蒙因“学学”而而有了令人有了令人难以置信的长进难以置信的长进。4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这这不是埋怨不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略长进鲁肃，而是吕蒙对自己才略长进后感到的后感到的自信与自豪自信与自豪。5、试分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。孙权：吕蒙：鲁肃：敬才、爱才善学、自信善劝、关心04 二月 202316主旨概括：主旨概括：本文通过写吕蒙在孙权劝说本文通过写吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略很快有了惊人下开始学习，才略很快有了惊人的长进的故事的长进的故事,强调了读书学习强调了读书学习对增长才略

9、的重要作用（后天学对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）。习的重要性）。启示见下页启示见下页 学了课文，你从中明白了什么道理或得到什么启示？学了课文，你从中明白了什么道理或得到什么启示？1、开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。2、要善于听取别人的意见。3、不能总拿老眼光看待人和事。4、不能找借口轻言放弃。5、后天的教育和学习对成才有重要作用。171、对话为主，言简义丰。2、侧面烘托（侧面描写）3、对比鲜明写作亮点：吕蒙(善劝、关心善劝、关心)(善学、自信)(敬才、爱才敬才、爱才)孙权鲁肃君臣同僚小结：臣君 1、业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。韩愈 2 2、莫等闲,白了少年头,空悲切！岳飞

10、 3 3、读书好，好读书，读好书读书好，好读书，读好书 -冰心 4 4、三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。-颜真卿拓展迁移：你还知道哪些有关劝学或学习的名言呢？5 5、少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府 6 6、读书破万卷,下笔如有神。-杜甫 7 7、非学无以广才,非志无以成学 -诸葛亮 8 8、敏而好学,不耻下问。孔子 作业设置：课后思考探究一、二1、资治通鉴是_主持编纂的一部_体通史，记载了从_到_共_年的史事。编年战国1362司马光2、司马光是北宋_家、_家。政治史学五代当堂训练2、选出红色词的正确意思。（1 1）权）权谓谓蒙蒙曰：“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，

11、不可不学！不可不学！”A A、对、对说说 B B、叫做，称为、叫做，称为C C、认为，以为、认为，以为 D D、所谓、所谓 (2(2）卿今）卿今当涂当涂掌事掌事A A 沿途掌管做事沿途掌管做事B B在安徽省当涂县做事在安徽省当涂县做事C C当道，当权当道，当权（3 3）蒙）蒙辞辞以军中多务。以军中多务。A.A.告辞告辞 B.B.推托推托 C.C.辞谢辞谢（4 4）但当）但当涉猎涉猎，见往事耳。，见往事耳。A A过水去打猎过水去打猎B B 粗略地阅读粗略地阅读C C干涉别人打猎干涉别人打猎（5 5）卿今者才）卿今者才略略 A.A.谋略谋略 B.B.略微略微 C.C.省略省略3 3、“大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎？乎？”一句翻译正确的一句翻译正确的一项是（）一项是（）A A大兄弟为什么发现事情这么晚呢大兄弟为什么发现事情这么晚呢B B长兄为什么了解这件事这么晚啊长兄为什么了解这件事这么晚啊C C兄长识别事实多么迟啊兄长识别事实多么迟啊B（1 1）文章运了用什么描写文章运了用什么描写？对话描写和侧面描写对话描写和侧面描写（2 2）孙权与吕蒙对话的主要孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？内容是什么？劝学劝学（3 3）孙权给吕蒙提的读书目孙权给吕蒙提的读书目标是标是：但当涉猎，见往事耳但当涉猎，见往事耳4、