教育学原理课件5：教师与学生.ppt

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1、第五章第五章 教师与学生教师与学生你最理想的职业是什么？你最理想的职业是什么？第一节第一节 教师教师l一、教师与教师职业概说l（一）“教师”的概念界定l“教师”主要是指接受社会的一定委托，在学校及其他教育机构中履行教育教学职责的人，承担促进个体全面发展，培养社会建设者，提高民族素质的使命。1.教师职业的非专职化阶段教师职业的非专职化阶段2.教师职业的专职化阶段教师职业的专职化阶段3.教师职业的专业化阶段教师职业的专业化阶段（二）教师职业的产生与专业化（一）教师的社会作用和社会地位 二、教师的作用和地位二、教师的作用和地位1是人类社会文化的创造者、发展者、传播者、移是人类社会文化的创造者、发展者

2、、传播者、移植者、选择者和改造者。植者、选择者和改造者。2教师是新型劳动者的培养者。教师是新型劳动者的培养者。3教师是各种创造型人才的造就者。教师是各种创造型人才的造就者。4教师是社会变革理论的提供者，是推动社会变革教师是社会变革理论的提供者，是推动社会变革的重要力量。的重要力量。桃花最终嵌谁身？桃花最终嵌谁身？相传，欧洲有个国王，举行了一次最隆重的授奖大会，要把从阿尔卑斯山上采来的一枝并蒂桃花奖给对社会最有贡献的人。将军、诗人、名医、画家都满怀信心登上了领奖台，却又一个个空手而归，国王最后把这枝花别在了一位满头银发的教师的衣襟上，对他说：“你是人类灵魂的工程师，是人类智慧的开拓者，没有你，就

3、没有将军、诗人，也没有名医、画家。”1教师是教育实践活动即教的活动的主体教师是教育实践活动即教的活动的主体2教师是学生学习活动的指导者教师是学生学习活动的指导者3教师是教育活动的主要教育影响源教师是教育活动的主要教育影响源（二）教师在教育活动中的地位和作用三、教师角色与劳动特点三、教师角色与劳动特点（一）教师角色1.教师是指导者和引路人2.教师是学习者3教师是研究者4.教师是工程师5.教师是园丁（二）教师劳动的特点（二）教师劳动的特点1复杂性（1）教师劳动对象的复杂性（2）教师职责的多方面性（3）教师劳动过程的复杂性2创造性 对对不同对象的不同对象的因材施教因材施教 对教学内容的加工处理对教学

4、内容的加工处理 对教学原则和方法的遵循与运用对教学原则和方法的遵循与运用 教育机智教育机智 3.示范性师者，人之模范也行可以为仪表者，人之师也其身正，不令而行；其身不正，虽令不从学高为师，身正为范4个体性与集体性个体性与集体性5时空无限性时空无限性四、教师专业素质与教师专业发展四、教师专业素质与教师专业发展l（一）教师专业素质l1职业性向l教师的职业性向是指适合教学工作的先天性特征，具体指生理、心理和个性倾向方面适合教师职业的特征2专业态度专业态度 l第一方面，教师的职业道德。教师的职业道德简称师德，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。l第二方面，教师

5、的职业精神。l第三方面是健康个性。教师个性健康表现为向上、乐于助人、有责任心、3专业知识专业知识l教师专业知识指从事教师职业应该具备的知识。理想意义上教师的专业知识结构包括四个方面：通识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识。4专业能力专业能力 l教师的专业能力包括：教育能力、教学能力、教研能力和教管能力。（二）教师专业发展（二）教师专业发展l1.我国教师专业发展的必要性l第一，知识结构比例失调，从教能力显得不足l第二，专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强l第三，教师学历偏低，专业学历亟待强化2.教师专业发展的途径教师专业发展的途径l首先是职前教师教育。l其次是入职教育实践。l最后是职后的在

6、职进修，也称教师继续教育。四、教师专业素质与教师专业发展四、教师专业素质与教师专业发展（一）教师专业素质1职业性向2专业态度3专业知识4专业能力请说出你心目中的请说出你心目中的好教师应具备的素质？好教师应具备的素质？国内查有梁关于优秀教师素质的调查l浙江省教育科学研究院专门为此做了一份当代教师优秀品质的调查，点击率最高的词汇是：有责任感又不乏幽默感。l 选择“朴素”品质的人最少 l 此次调查共回收问卷6651份，调查对象涉及浙江省城乡不同职业的家长1869名，城乡小学、初中和高中教师1088名，城乡小学、初中和高中学生3494名。数据显示，在学生眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、善解人意、

7、幽默感；在家长眼中是：责任感、耐心细致、有爱心；而在教师眼中则是：责任感、有爱心、有学识。l 其中，责任感作为好教师的首要品质，家长、教师的认同度均超过60%，学生的认同度超过30%。不过，对好教师的第二、第三品质则呈现出多元化的趋势。此外，除了好教师最重要的三项品质之外，家长眼中其他构成好教师的重要品质还包括公正、大胆创新等；从学生这一方看，这些品质包括民主平等、亲切等。ll值得一提的是，调查结果还显示出传统美德开始退出教师最重要品德行列。家长、学生选择诚实、朴素、勤奋等作为教师最重要品质的，不到1%，而选择朴素品质的，更是不到0.5%。另一个有趣的现象是，尽管对传统美德的认同度低，但在家长

8、和教师眼中，传统美德的认同度仍高于对教师外在形象(漂亮、时尚、可爱)的重视；而在学生这一方面，情况正好相反，对这一组的认同度则比较高，达到5%，靓丽可爱的老师显然已是这个时代的学生心目中的新宠。1.我国教师专业发展的必要性我国教师专业发展的必要性第一，知识结构比例失调，从教能力显得不足第一，知识结构比例失调，从教能力显得不足第二，专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强第二，专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强第三，教师学历偏低，专业学历亟待强化第三，教师学历偏低，专业学历亟待强化（二）教师专业发展2.教师专业发展的途径教师专业发展的途径从教师专业发展的过程来看，教师的专业发展应从职前、在职和职后三方

9、面入手。首先是职前教师教育。其次是入职教育实践。最后是职后的在职进修第二节学生学生观的历史演变（一）传统学生观（1）圣人化。（2）成人化。（3）机械化。（4）奴性化。（二）现代学生观（二）现代学生观l首先，学生是发展中的人，学生有巨大的发展潜能，正处于发展过程中。其次，学生是独特的人。每个学生都有各自的特点。再次，学生是完整的人，每个学生都是一个完整独立的个体。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。二、教育过程中学生的特点二、教育过程中学生的特点学生是正处于发展中的人，他的身心发展特征表现出如下普遍特点：（一）顺序性。（二）不平衡性。（四）个别差异。（三）阶段性。学

10、生发展的连续性过程中，在不同的年龄阶段会表现出某些三、学生在教育活动中的地位和作用三、学生在教育活动中的地位和作用（一）指导学生学会学习体现学生的主体地位（二）激励学生的兴趣发挥学生的主体作用（三）让学生当小老师，实现学生的主体地位第三节师生关系一、师生关系的内涵与类型（一）师生关系的内涵师生关系是指教师和学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而形成的人际关系。这是教育过程中最基本、最重要的人际关系，是维系教育活动的必不可少的基本要素。（二）师生关系的类型1专制型。2放任型。3民主型。二、良好的师生关系的构建二、良好的师生关系的构建（一）良好师生关系的作用1.良好的师生关系有助于提高教育教学效果2.良好师生关系有助于提高教师的威信3.良好师生关系有助于学生健康成长（二）良好师生关系的特征（二）良好师生关系的特征1.民主平等2.尊师爱生3.教学相长（三）良好师生关系的构建策略（三）良好师生关系的构建策略1.了解和研究学生2.树立正确的学生观3.克服不良的心理偏见4.主动与学生沟通，善于与学生交往5.努力提高自我修养，健全人格