《数学广角说课》PPT课件.ppt

《《数学广角说课》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数学广角说课》PPT课件.ppt（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版小学数学三年级上册数学广角一、说教材一、说教材 本节课的内容是在二年级搭配问题的基础上本节课的内容是在二年级搭配问题的基础上进行的延伸性问题。从学生的知识结构和认知规进行的延伸性问题。从学生的知识结构和认知规律的实际经验出发，借助有效的操作活动帮助学律的实际经验出发，借助有效的操作活动帮助学生求出更高难度的排列数或组合数。例生求出更高难度的排列数或组合数。例1 1通过寻通过寻找衣服和裤子不同的搭配方案，学习组合数；例找衣服和裤子不同的搭配方案，学习组合数；例2 2是教学简单的排列，根据数字卡片排列顺序的是教学简单的排列，根据数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的三位数。通过学习让学生产不同

2、，表示出不同的三位数。通过学习让学生产生有序地、全面地思考问题的意识。生有序地、全面地思考问题的意识。重点：重点：有序地找出简单事物的排有序地找出简单事物的排列数和组合数。列数和组合数。难点：难点：排列、组合时做到不重复、排列、组合时做到不重复、不遗漏。不遗漏。二、说学情分析二、说学情分析 三年级的学生对具体的、新奇的事物感兴趣，三年级的学生对具体的、新奇的事物感兴趣，爱动、好问、注意力不够集中，同时对身边的数爱动、好问、注意力不够集中，同时对身边的数学问题有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学。学问题有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学。他们初步具备了用知识解决实际问题的能力，并他们初步具备了用知

3、识解决实际问题的能力，并且思维活跃，能多角度考虑问题，富有创新精神。且思维活跃，能多角度考虑问题，富有创新精神。因此我在本节课安排了五个板块的教学，由易到因此我在本节课安排了五个板块的教学，由易到难，循序渐进地使学生掌握排列和组合的知识。难，循序渐进地使学生掌握排列和组合的知识。课程标准规定的教学总目标：课程标准规定的教学总目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。科学习中的问题，增强应用数学的意识。本学段课程目标：本学段课程目标：在解决问题过程中，能

4、进行简单的有在解决问题过程中，能进行简单的有条理的思考。条理的思考。三、说教学目标三、说教学目标1 1、知识与技能目标、知识与技能目标 通过通过摆一摆，画一画、连一连摆一摆，画一画、连一连等活动，找出等活动，找出简单事物的排列数和组合数，并体会他们的区别简单事物的排列数和组合数，并体会他们的区别与联系。与联系。三、说教学目标三、说教学目标2 2、过程与方法目标：过程与方法目标：培养学生的观察、分析和推理能力以及培养学生的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步

5、的符号感。具有初步的符号感。三、说教学目标三、说教学目标3 3、情感与价值观目标：情感与价值观目标：尝试用数学的方法来解决实际生活中的尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。泛应用，激发学生学习数学的兴趣。四、说教法、学法四、说教法、学法 新课程标准指出，新课程标准指出，“数学课程不仅要考数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认知发发。数

6、学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。展水平和已有知识经验基础之上。”四、说教法、学法四、说教法、学法 本节课，采用本节课，采用“自主探究、合作交流自主探究、合作交流”的教的教学方式，引导学生通过动手操作、合作交流、探学方式，引导学生通过动手操作、合作交流、探究感知的学习方式来经历、体验搭配中的学问。究感知的学习方式来经历、体验搭配中的学问。并运用多媒体课件激发情趣，达到帮助学生顺利并运用多媒体课件激发情趣，达到帮助学生顺利获得知识的目的。在教学的过程中，开展多元的、获得知识的目的。在教学的过程中，开展多元的、开放性的学习评价，让不同的学生都享受成功的开放性的学习评价，

7、让不同的学生都享受成功的喜悦。喜悦。五、说教学过程五、说教学过程 数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题的过程，而这个具体问题应该是与生活数学问题的过程，而这个具体问题应该是与生活息息相关的。为了让三年级孩子能以饱满的热情，息息相关的。为了让三年级孩子能以饱满的热情，积极的状态，兴趣盎然地投入到学习中，我设计积极的状态，兴趣盎然地投入到学习中，我设计了这样的导入：了这样的导入：1、衣柜前的数学问题衣柜前的数学问题白上衣紫上衣长裤短裙长裙设计意图设计意图 首先为了规范搭配服装问题的表达方法，首先为了规范搭配服装问题的表达方法，一定要和学生交流一下

8、什么是上装、下装。一定要和学生交流一下什么是上装、下装。再提出再提出“你可以搭配出几种不同的穿法来你可以搭配出几种不同的穿法来？”主要目的是学生能用画图或用符号的主要目的是学生能用画图或用符号的方法代表服装，然后进行搭配连线。方法代表服装，然后进行搭配连线。设计意图设计意图 这个环节目的是为了让好的方法可以和大家这个环节目的是为了让好的方法可以和大家分享，不完善的搭配方法可以在其他同学那里得分享，不完善的搭配方法可以在其他同学那里得到启发，这也就是要做到让学生教学生。当然老到启发，这也就是要做到让学生教学生。当然老师要巡视的过程中要发现一些适合发言的同学，师要巡视的过程中要发现一些适合发言的同

9、学，由他们先汇报交流，可以给其他的同学做一个示由他们先汇报交流，可以给其他的同学做一个示范。这个环节也是为突破重难点做了一个重要的范。这个环节也是为突破重难点做了一个重要的铺垫。铺垫。一共一共6 6种穿法种穿法一共一共6 6种穿法种穿法2 2、快餐里的数学问题、快餐里的数学问题饮料和点心只能各选一种饮料和点心只能各选一种有几种不同的搭配方法？有几种不同的搭配方法？设计意图：设计意图：孩子对快餐问题很熟悉，借助这个生活中的孩子对快餐问题很熟悉，借助这个生活中的问题来巩固搭配问题的策略是一个很好的例子。问题来巩固搭配问题的策略是一个很好的例子。目的就是让学生会利用刚才搭配衣服的办法迁目的就是让学生

10、会利用刚才搭配衣服的办法迁移过来解决这个问题。这个环节重点是学生对移过来解决这个问题。这个环节重点是学生对如何有序，不重复，不遗漏的记录做好巩固。如何有序，不重复，不遗漏的记录做好巩固。3 3、魔法盒的密码、魔法盒的密码我的密码是由我的密码是由7 7、3 3、9 9组成的三位数，你组成的三位数，你知道是多少吗？知道是多少吗？设计意图设计意图 这个环节的学生要学会先确定住百位上的数，这个环节的学生要学会先确定住百位上的数，在确定其它的数位数。给这个方法起名字的目的在确定其它的数位数。给这个方法起名字的目的是为了更加深刻的记住这个解决问题的方法。为是为了更加深刻的记住这个解决问题的方法。为以后的四

11、位数，五位数的排列打好基础以后的四位数，五位数的排列打好基础 。4、照相时的数学问题、照相时的数学问题师徒照相（课本第师徒照相（课本第113113页页“做一做做一做”）学生独立练习，教师巡视。学生独立练习，教师巡视。最后指名汇报：你是怎样做到不重最后指名汇报：你是怎样做到不重复、不遗漏的全部记录下来？复、不遗漏的全部记录下来？设计意图设计意图 通过大家熟悉的唐僧师徒照相的情通过大家熟悉的唐僧师徒照相的情境，再次引发学生的学习兴趣。这也境，再次引发学生的学习兴趣。这也是排列数字的一种变化形式，是对学是排列数字的一种变化形式，是对学生观察能力的一种考验。生观察能力的一种考验。（四）课堂反馈（四）课

12、堂反馈1、你会用解决课本、你会用解决课本115页第二题吗？试一试。页第二题吗？试一试。2、这节课我们主要解决了哪些数学问题？在、这节课我们主要解决了哪些数学问题？在生活中，你认为哪些问题能用今天所学的生活中，你认为哪些问题能用今天所学的知识来解决？知识来解决？3、课外延伸：如果唐僧也想和三个徒弟们一课外延伸：如果唐僧也想和三个徒弟们一起照一张合影，可以有多少种不同的排法起照一张合影，可以有多少种不同的排法呢？课下自己试试看吧。呢？课下自己试试看吧。设计意图设计意图 让学生独立做课后练习题来检测本节课学生让学生独立做课后练习题来检测本节课学生学习的效果学习的效果。用回答问题的方式让学生回顾本用回

13、答问题的方式让学生回顾本节课所学知识，并延伸到生活中，让学生体会数节课所学知识，并延伸到生活中，让学生体会数学来源于生活，应用于生活。学来源于生活，应用于生活。设计意图 课外延伸的设计课外延伸的设计是对课堂练习的再提高，是对课堂练习的再提高，对孩子来说有一点难度，但是只有跳一跳对孩子来说有一点难度，但是只有跳一跳才能够得着的问题才是学生喜欢的，才能才能够得着的问题才是学生喜欢的，才能使学生的思维推理和观察分析能力得到一使学生的思维推理和观察分析能力得到一个提高。个提高。六、说板书设计六、说板书设计数学广角数学广角有顺序、不重复、不遗漏有顺序、不重复、不遗漏2 2个个3 23=63 23=63 3个个2 23=62 23=6百百 十十 个个9 7 39 7 39 3 79 3 77 9 37 9 37 3 97 3 93 9 73 9 73 7 93 7 9