《教育的构成》PPT课件.ppt

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1、第二章第二章 教育的构成教育的构成 学习重点学习重点 一、教育的基本要素一、教育的基本要素 P18P18二、教师的教师的职业角色、专业知二、教师的教师的职业角色、专业知识识 P21 P21教师的专业能力教师的专业能力P22P22成长的途成长的途径径三、教师劳动有什么特点三、教师劳动有什么特点四、学生的本质是什么四、学生的本质是什么一、教育的基本要素一、教育的基本要素二、教师的职业角色、专业知识与能二、教师的职业角色、专业知识与能力、力、成长的途径成长的途径三、学生的本质三、学生的本质四、教育影响包括的因素四、教育影响包括的因素一、教育的基本要素一、教育的基本要素P18P18教师教师教育影响教育

2、影响？学生学生二、教育影响二、教育影响 P32是教育领域内除教师和学生外一切因是教育领域内除教师和学生外一切因素的总和。素的总和。例如包含以下：例如包含以下：教育内容、教育方法、教育技术、教教育内容、教育方法、教育技术、教育情境等育情境等（一）一）教育内容教育内容P33P33狭义：狭义：经过课程设置和编制而具体化了经过课程设置和编制而具体化了的知识、技能、思想观念、行为习惯。的知识、技能、思想观念、行为习惯。广义：广义：人类社会各种领域活动的知识、人类社会各种领域活动的知识、经验和技能技巧经验和技能技巧集中体现在各种教科书、教学参考书和集中体现在各种教科书、教学参考书和其他形式的信息载体中其他

3、形式的信息载体中另外，教育者和受教育者等人员自身拥另外，教育者和受教育者等人员自身拥有的知识、经验、言谈举止、思想品质有的知识、经验、言谈举止、思想品质和工作生活作风等和工作生活作风等“预定性内容预定性内容”与与“生成性内容生成性内容”（二）教育方法（二）教育方法P34P34教学方法（见第八章）教学方法（见第八章）（三）教育技术（三）教育技术P35P35在教学中应用的教学媒体的硬件和软件。在教学中应用的教学媒体的硬件和软件。硬件：技术设备和相应的教学系统硬件：技术设备和相应的教学系统软件：由硬件实施而设计的教材软件：由硬件实施而设计的教材潜件：理论构想和相关学科的研究成果潜件：理论构想和相关学

4、科的研究成果（四）教育情境（四）教育情境P35P35教学活动的场景，包括物理环境和心理环教学活动的场景，包括物理环境和心理环境境三、教师三、教师（一）教师职业角色的定位一）教师职业角色的定位 P19P191 1、从社会义务、从社会义务文化的传承者和人力文化的传承者和人力资源的开发者资源的开发者2 2、从教学与管理、从教学与管理学生学习的指导者学生学习的指导者和促进者、教学过程的合作者和参与者、和促进者、教学过程的合作者和参与者、课程资源的开发者和拓展者、学生集体课程资源的开发者和拓展者、学生集体的组织者和管理者的组织者和管理者3 3、从心理定向、从心理定向心理健康的引导者和心理健康的引导者和维

5、护者维护者（二）教师的成长（二）教师的成长P21“作为作为人人的教师的教师”的成长的成长“作为作为教师教师的人的人”的成长的成长你如何看待这两种成长？你如何看待这两种成长？1 1、教师的专业知识、教师的专业知识 P21（1 1）条件性知识）条件性知识必要的教育科学知识，包括教育学、心理必要的教育科学知识，包括教育学、心理学理论与方法、学科教学论的知识学理论与方法、学科教学论的知识 （2 2）本体性知识）本体性知识A A学科专业知识学科专业知识 B B专业相关的其他学科的专业相关的其他学科的知识知识（3 3）实践性知识）实践性知识前两种知识属于理论性知识可通过专业学前两种知识属于理论性知识可通过

6、专业学习途径获得，而实践性知识必须植根与教习途径获得，而实践性知识必须植根与教育教学实践中积累、强化和改造，很多是育教学实践中积累、强化和改造，很多是只可意会不可言传。只可意会不可言传。1 1、设计教学的能力、设计教学的能力2 2、表达能力表达能力3 3、教育教学组织管理能力、教育教学组织管理能力4 4、教育教学交往能力教育教学交往能力5 5、教育教学机智、教育教学机智 6 6、反思评价的能力、反思评价的能力7 7、创新能力、创新能力2、教师的专业能力、教师的专业能力p22灰姑娘的教学与设计P42对数表反对数表对数表反对数表的查法的查法一年级的家长一年级的家长对教育教学工作的情感意识：对教育教

7、学工作的情感意识：对于教育工作对于教育工作 对于学生对于学生对于教师集体对于教师集体 对于自身对于自身 3 3、教师的专业情意、教师的专业情意p22p22（三）教师成长的途径（三）教师成长的途径1 1、专业学习、专业学习2 2、专家引领、专家引领3 3、同伴互助、同伴互助4 4、个人反思、个人反思（四）教师劳动的特点（四）教师劳动的特点1 1、复杂性与创造性、复杂性与创造性2 2、延续性与隐含性、延续性与隐含性3 3、示范性、示范性4 4、长期性、长期性5 5、集体性、集体性四、学生的本质四、学生的本质P29（一）学生是发展中的人1、具有与成人不同的身心特点2、具有发展的潜在可能性3、具有获得成人教育关怀的需要（二）学生是一个完整的人（二）学生是一个完整的人P29自然属性与社会属性；生理与心理；智力自然属性与社会属性；生理与心理；智力与非智力因素等协调发展与非智力因素等协调发展例如，工程承包数学题例如，工程承包数学题（三）学生是以学习为主要任务的人（三）学生是以学习为主要任务的人P29以学习为主要任务以学习为主要任务在教师指导下学习在教师指导下学习所参加的是一种规范化的学习所参加的是一种规范化的学习