2021届随州一中高三语文二模试卷及参考答案.pdf

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1、20212021 届随州一中高三语文二模试卷及参考答案届随州一中高三语文二模试卷及参考答案一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分）(一一)现代文阅读现代文阅读 I I(9(9 分分)阅读下面的文字，完成下面小题。小步舞法莫泊桑大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤，我就给您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。这是一

2、座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大开顶针大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头，；他爱做鬼脸，也常常微笑。他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这

3、手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌

4、剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我的妻子叫拉卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。阵阵花香在

5、洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。他意外地打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点也没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损害了。我望着他们，

6、一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。（张英伦译，有删改）1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B.老

7、舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D.小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。2.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(二二)现代文阅读现代文阅读 IIII(12(12 分分)阅读下面的

8、文字，完成下列小题。后母的三巴掌从 6 岁至今，跟后母一起生活了30 年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。第一巴掌是我 8 岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。“哪来的？”后母看出不对劲儿了。“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。第二巴掌是我

9、10 岁那年。要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。我看见后母将钱压在席底下。“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200 块整。”二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，

10、疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。父亲知道了，说“该把屁股打碎”。从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。第三巴掌是我 14 岁那年。我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”我哭了，不是因为

11、屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”4.下列对文章的分析和概括，不恰当的一项是A.文章以“后母的三巴掌”为线索，表现了后母对“我”的无限的爱。B.文章塑造人物时运用了多种描写方法，其中运用最多的是心理描写。C.“腿肚儿直转筋”“直蹦高”“直钻心”等词语描绘出“我”挨打后的痛苦感受，表明了后母给“我”的教训之深刻。D.文中后母对“我”的教育方法虽然严厉，但“我”并没有埋怨她，依然理解并感激她。5.简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事，以及三巴掌分别带给“我”的深刻教益。6.简析文中“后母”的性格特征。(三三)现代文阅读现代文阅读 III

12、III(15(15 分分)阅读下面的文字，完成各题。“诚”是中国传统社会的一个基本价值，融汇于政治、经济、文化、道德、艺术和社会生活各个方面。孟子说：“君子养心莫善于诚，致诚则无它事矣。”永嘉学派的叶适说：“是故天诚覆而地诚载，惟人亦然，如是而生，如是而死。”王夫之说：“诚与道，异名而同实者也。”在一些哲学家和思想家那里，诚已经具有了自然规律的意义，甚至被幻化为化生万物的精神实体。我们今天进行诚信文化建设，要善于面对和运用传统文化这个巨大的价值资源和历史现实。从总体上看，中国传统文化的主脉是儒家的社会伦理文化，但它不是孤立存在的，也不是一成不变的。“诚”是这个文化体系的一个核心价值，具有轴心性

13、。礼记 中说，“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”。具体地说，从社会价值论角度看，我们研究诚信文化建设应该重视三个方面的问题：一是个体价值主体性的涵育。“正心诚意”，诚信、真诚、诚实是个体人格育成的必备品质，人的自由全面发展离不开诚的品质。诚是一种目的性价值，而不是工具性价值，是现代人格建设的构成性因素。良知真心、赤子之心、天地良心。诚的反面是虚假和欺骗，主体责任的缺失和泯灭。朱熹说：“诚者，真实无妄之谓，天理之本然也”。诚的本义是真，可以从真实、真诚和真理三个层面挖掘诚的价值意蕴。一个高尚、伟大和充满理想的人格一定是以真实、真诚和追求真理为基础和底色的。我们需要把“三真”熔铸到新时代新型人格

14、的塑造中。二是价值主体间的融通性。与传统社会的封闭、稳定、确定、连续不同，现代社会是一个高度开放、流动、变化、断裂和不确定的社会，我们正经历着由熟人社会向陌生人社会、由身份社会向契约社会的深刻转型，传统的诚信价值体系面临着深刻的挑战。文化建设有助于主体间增进可交流性、可合作性、可识别性和可确证性。没有现代性的诚信体系，人格的稳定性、连续性、可预期性将不复存在，碎片、断裂、虚假的主体人格将使主体之间的交往和社会价值运行无法展开。三是社会价值主体性重建。诚是现代社会治理体系建设的基本价值原则。完善的市场经济体系是必须以现代诚信体系建设为支撑。我们必须把传统文化中的“诚”提炼升华为现代文明中的诚信价

15、值，使其融入现代法治体系、经济运行体系、社会治理体系和文化建设体系。有了完备的诚信体系建设，我们的社会才可能是一个安全、和谐、自由、公正、美好、幸福的社会。互联网、大数据、高级算法和各种智能管理系统为现代诚信体系建设提供了越来越强大的物质基础和技术支撑，这是问题的一个积极方面。另一个应该警惕的方面是，诚信技术体系建设中个体价值主体性和完整性的保护，包括对个体人格价值的尊重、自由价值界限的守护、生命价值的看护和隐私等个人权利的保护。没有这个方面，现代文明社会中很多美好的事物将不复存在，我们将离马克思主义所设想的“自由人联合体”的理想社会越来越远。应该说，我们今天倡导和加强诚信文化建设不但具有重大

16、现实意义和理论价值，而且具有得天独厚的文化资源优势。然而，反观现实，我们也要清醒地认识到，面向未来、面向世界、面向人类的中国诚信文化建设也一定程度上存在着传统遗失、现代性缺失和审美迷失的危险，我们需要以更大的参照系、更长远的目光、更深的理论层次、更宽广的胸怀，审视今天的现实，判断和选择未来的路径。(摘编自庞井君新时代诚信文化建设的社会价值论意蕴）7.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“诚”的本义是真，一个高尚、伟大和充满理想的人格必须具备良知真心、赤子之心、天地良心等优秀品质。B.“诚”已被人们幻化为化生万物的精神实体，渗透于政治、经济、文化、道德、艺术和社会生活各个方面。C

17、.“诚”是指现代社会主体之间的交往和社会价值运行存在可交流性、可合作性，以及可识别性与确可确证性。D.与传统的诚信价值体系不同，现代诚信体系建设有互联网等各种智能管理系统为其提供强大的物质基础和技术支撑。8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章立足社会价值的角度，从三个方面论述了研究现代诚信文化建设应该重视的问题。B.文章对比分析了现代社会与传统社会的不同，由此论述建立现代诚信体系的重要性。C.文章引用孟子、朱熹等人的名言意在阐明“诚”是中国传统社会的一个基本价值。D.文章从现实意义和理论价值两个方面，论述了倡导和加强诚信文化建设的重要意义。9.根据原文内容，下列说法正确的一项

18、是（）A.现代诚信文化建设离不开以儒家的社会伦理文化为核心价值的中国传统文化。B.只要有了完备的诚信体系建设，就能建设一个安全、和谐、自由、幸福的社会。C.传统的诚信价值体系正面临着深刻的挑战，促使现代社会发生了深刻的转型。D.现代人格建设必须要在人格的塑造中融入真实、真诚和追求真理等构成性因素。二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分)(一一)文言文阅读文言文阅读(19(19 分分)阅读下面的文言文，完成下面小题。舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因

19、项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日

20、，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起太史公曰：“吾适丰沛问其遗老观故萧曹樊哙滕公之家异哉所闻方其鼓刀屠狗卖缯之时岂自知附骥之尾垂名汉廷德流子孙哉”(节选自史记樊郦滕灌列传)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.吾适丰沛/问其遗老/观故萧曹樊哙滕公之家/异哉所闻/方其鼓刀屠狗卖缯之时/岂自知附骥之尾/垂名汉廷/德流子孙哉B.吾适丰沛/问其遗老/观故萧曹樊哙滕公之家/异哉/所闻方其鼓刀屠狗卖缯之时/岂自知/附

21、骥之尾/垂名汉廷/德流子孙哉C.吾适丰沛问其遗老/观故萧曹樊哙滕公之家/异哉/所闻方其鼓刀屠狗卖缯之时/岂自知附骥之尾/垂名汉廷/德流子孙哉D.吾适丰沛问其遗老/观故萧曹樊哙滕公之家/异哉所闻/方其鼓刀屠狗卖缯之时/岂自知/附骥之尾/垂名汉廷/德流子孙哉11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.沛公，爵位名，古有公、侯、伯、子、男五等爵位，其中身居高位的天子重臣称公，因刘邦在沛县出生且做过亭长，故称沛公。B.舍人，战国至汉初，王公贵族的侍从宾客或左右亲近之人，文中即指左右亲近之人。C.参乘，古代乘车，尊者在左，御者在中，一人在右陪坐，负责行车安全，平时称骖乘，战时称车右。

22、D.太史公，西汉武帝时设置的官职名，司马迁在史记中对其父司马谈的称呼和自称。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.樊哙草根逆袭。他原来只是个杀狗的屠夫，隐居乡间，后来追随高祖起事立功，竟然被封为侯。B.樊哙勇猛无敌。在鸿门宴上，他勇闯军帐，大吃大喝，慷慨激昂，反倒获得项羽的赏识称许。C.樊哙忠心事主。在鸿门宴上，他舍生忘死，保护刘邦；黥布造反时，他心忧社稷，直言进谏。D.樊哙能言善辩。拥盾闯帐，一番话说得项羽哑口无言；排闼闯宫，一番话说得刘邦转怒为喜。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。（2）是日微樊哙奔人营谯让项羽，沛

23、公事几殆。(二二)古代诗歌阅读古代诗歌阅读(9(9 分分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。古风碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色空绝世，馨香为谁传。坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。14.下列对本诗的理解，不正确的一项是A.写荷之美，先总写其“艳”、“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。B.三四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。C.“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比

24、美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。D.诗歌语言清新自然，节奏轻快，充满奇特的想象和夸张，极富抒情性，体现了李白诗歌浪漫主义风格。15.这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。(三三)名篇名句默写名篇名句默写(6(6 分分)16.补写出下面名句名篇的空缺部分。（1）李白的蜀道难中化用西晋张载剑阁铭“形胜之地，匪亲勿居”，预警蜀地恶劣社会环境的句子是“_，_。”（2）明湖居听书写小玉说书时，“满园子人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。琵琶行 中 也 有 类 似 情 景，以 表 现 琵 琶 女 的 高 超 技 艺，这 两 句 诗 是“_，_。”（3）逍遥游中作者举现实生活中的实例，

25、通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是“_，_。”三、语言文字运用三、语言文字运用(20(20 分分)(一一)语言文字运用语言文字运用(9(9 分分)17.下面文段在语言表达和标点使用等方面存在多处问题，请指出其中四处的序号并写出修改意见，使语言表达准确流畅。瘟疫导致的公共卫生危机一直与人类社会相伴成长。美国著名历史学家威廉在瘟疫与人中表达的观点:“传染病将和人类共存”是很有道理的。鼠疫、天花等瘟疫都曾在地球上无情地肆虐。在瘟疫面前，任何一个国家和民族都不能独善其身，各国之间要鼎力相助，精诚合作。只要提高人类命运共同体意识，就能打赢全球抗疫阻击战。(二二)

26、语言文字运用语言文字运用(11(11 分分)18.下列交际用语，正确得体的一项是（）A.（某老教授在询问对方家人情况时说）令尊身体可好吗？令弟大学毕业分在哪里？令郎小学毕业了吧？B.（听说朋友要来访）老王高兴得合不拢嘴：“太好了，太好了，明天我一定在府上恭候各位光临。”C.（某市长在看望人大代表时说）诸位代表，你们辛苦了，你们为本市的未来发展做出的卓越贡献令人感恩戴德！D.（某杂志社在征文通知中写道）凡参加此次征文活动者，我社新出版的诗集沃土就随便你挑上一本了。四、写作四、写作(60(60 分分)19.阅读下面的材料，根据要求写作。年幼的我们经常幻想何时才能身在家中，足不出户地上下学堂。在疫情

27、逼迫的当下，却不曾预想到这竟是我们维持正常教学的唯一途径。疫情让络直播平台，完成了一次线上教学集体试水。新的教学模式为我们提供了新的便利、新的机会，也暴露了各种弊端。当疫情结束以后，我们是否应当重新审视在线教育的可能性？未来教育的主要发展方向又究竟在何方？请从下列任务中任选一个，完成写作。某中华名校就此举办了校园辩论会，辩题为“在线教育应该/不应该成为未来教育发展的主要方向”。请你选择一个持方，完成一辩立论陈词。请从学生、教师中任选一种身份，写一篇发言稿，在主题为“我看线上教育”的论坛直播中发言，谈谈你对线上教育的看法。请你为教育时报的“教育众声”栏目写一篇关于疫情期间“停课不停学”的评论文章

28、。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。参考答案参考答案【1 题详解】此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。B 项，“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。故选B。【2 题详解】本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑

29、造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋，一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛，宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头”属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了”属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈，您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小步舞时的

30、痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可。【3 题详解】本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显，解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。本文开篇就对卢森

31、堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜人，而我“不太喜欢喧闹”，到公园散步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为我和老人相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；我和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华，“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代的展现，所以苗圃自然成了贯穿全文的线索，同时也展现了老人的一生，从而推动了故事情节的发展；而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷，容易引起读者思考。据此组织答案即可。【点睛】小说塑造形象手法类的题目组织答案的步骤:第一

32、步,指明小说运用了哪一种描写手法。第二步,结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果和作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。【4 题详解】试题分析：题干是“下列对文章的分析和概括，不恰当的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。B 项，错在“其中运用最多的是心理描写”。本文描写人物用的最多的是语言描写。【5 题详解】试题分析：题干是“简要概括引出后母的三巴掌的三件事，以及三巴掌分别带给“我”的深刻教益。”本题考查概括文章内容要点的能力。结合上下文，分析出后母打我的原因，然后谈教益即可。三件事分别是：“我”同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里

33、偷了一只甜瓜这件事，后母说“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。”偷瓜这件事是要“我”记住不是自己的东西不要。“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”因藏钱这件事后母打“我”是要“我”知道帮助他人的含义。“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”所以“我”不想念书被后母打这件事是后母希望“我”能够记住念书的重要性。【6 题详解】试题

34、分析：题干是“简析文中后母的性格特征。”这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。结合后母对打我巴掌的情节来分析后母的性格特征即可。比如：文章以“后母的三巴掌”为线索，写了三件事：偷瓜、藏钱、不想念书。这三件事给“我”的深刻教益是：不是自己的东西不要；帮助他人的含义；念书的重要性。表现了后母对“我”的无限的爱，教子严厉，爱憎分明，乐于助人，重视教育的高尚品格。文中后母对“我”的教育方法虽然严厉，但“我”并没有埋怨她，依

35、然理解并感激她。点睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲

36、突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住神父的表现来分析其特点。【7 题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。B 项中“诚已被人们幻化为化生万物的精神实体”错误，范围扩大，原文是“在一些哲学家和思想家那里，

37、诚已经具有了自然规律的意义，甚至被幻化为化生万物的精神实体”。故选 B。【8 题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证的能力。C 项，“文章引用孟子、朱熹等人的名言意在阐明诚是中国传统社会的一个基本价值”错误，引用朱熹的话意在阐明诚和真的关系。故选 C。【9 题详解】本题考查学生理解文章内容、把握内容要点的能力。A 项，“以儒家的社会伦理文化为核心价值的中国传统文化”错误，原文意思是“儒家的社会伦理文化”是“中国传统文化的主脉”。B 项，“只要有了完备的诚信体系建设，就能”错误，“只要就能”绝对化，原文是“有了完备的诚信体系建设，我们的社会才可能是一个安全、和谐、自由、公正、美好、幸福的社会”

38、。C 项，“传统的诚信价值体系正面临着深刻的挑战，促使现代社会发生了深刻的转型”错误，原文是“现代社会是一个高度开放、流动、变化、断裂和不确定的社会，我们正经历着由熟人社会向陌生人社会、由身份社会向契约社会的深刻转型，传统的诚信价值体系面临着深刻的挑战”，可知因果关系错误。故选 D。【10 题详解】本题考查文言断句能力。句意：我到过丰邑和沛县，访问当地的遗老，查访原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝绢的时候，难道自己知道日后能附人骥尾，垂名汉室，德泽传及子孙后代吗？“吾适丰沛”中主语为“吾”，谓语为“适”，宾语为“丰沛”，句子结构完整。“问其遗老

39、”的主语为上句的“吾”，因此在“沛”和“问”之间断开。排除 CD。“异哉所闻”中“所闻”为“异”的内容，所以之间不能断开。“方时”，固定用法，译为“在时”，因此在“闻”和“方”之间断开，排除 B。故选 A。【11 题详解】本题考查识记文化常识的能力。A 项，“其中身居高位的天子重臣称公”错误，公，对人物的敬辞，尊称男子。公，有时也指封建制度五等爵位中的最高爵位。故选 A。【12 题详解】本题考查对原文有关内容的概括和分析能力。D 项，“一番话说得项羽哑口无言”错误，项羽并非是“哑口无言”，而是樊哙这番话是借机讽刺项羽，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，很投项羽居功自傲的心理。故选 D。【13

40、题详解】本题考查文言文翻译的能力。（1）“从”，带领；“因”介词，通过；“面”，名词作状语，当面；“谢”，谢罪。（2）“是日”，这一天；“微”，如果没有；“谯让”，责备；“殆”，危险。【点睛】翻译句子时，要联系原文语境，做到字字落实。在逐字翻译的时候可按以下方法进行操作：保留，保留人名、地名、官名等专用名词；替换，将单音节词替换成现代汉语双音节词，替换古今异义词、通假字等，运用修辞、典故的词要指出其含义；删除，删除没有意义的虚词；调整，倒装的句式要按现代汉语语法进行调整；补充，为使句子表达连贯，补出省的成分。参考译文：舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高

41、祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏室中将土，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项佰却一再像屏风一样挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛

42、公的参乘樊哙。”项羽称赞道:“真是个壮士！”赏给他大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而愿，然后拔出剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他:“还能再喝一碗吗?”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗？况且沛公首先进入并平定咸阳，让队伍露宿在霸上，以等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公产生了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，（百姓们）都怀疑是您（一手造成的）啊！”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天如果不是樊哙闯进大营讥诮责备项羽，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让

43、群臣进去着他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，樊哙竟然推开宫门，径直闯了进去，群臣在后紧紧跟随。高祖一个人枕在一个宦官身上躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？况且您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来太史公说:“我到过丰邑和沛县，访问当地的遗老，查访原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝绢的

44、时候，难道自己知道日后能附人骥尾，垂名汉室，德泽传及子孙后代吗？”【14 题详解】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题考查主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。D 项，“充满奇特的想象和夸张”分析有误。此诗中没有典型的奇特想象和夸张，更不能用“充满”来形容。故选 D。【15 题详解】本题考查学生赏析诗歌情感能力。本诗是一首咏物诗，托物言志是该类诗歌的主要手法。解答本题，可从物的特征入手分析诗人的情感。提干提示“哪些情感”，说明我们所答情感不止一种，所以要答全面。此首诗都是围绕“荷”而写的，写了荷花的遭遇，“荷”即事物形象，

45、作者写荷目的在于托物而言志。荷花长在幽静的泉水边，开得鲜艳无比。“秀色空绝世，馨香竟谁传”，说它有美丽的花容，空前绝世，有芳香的气息。作者在这些表面在写荷花姿容娇丽，芳香无比，实则是写自己拥有绝世的才华而且志存高雅，对自己的才华充满自信。“馨香竟谁传”“坐看飞霜满，凋此红芳年”写的是没有人为荷花传递它的芳香，只能眼看着秋霜秋风将荷花摧残至凋零。作者在这里实则在写没有人提拔自己，所以不能实现自我的抱负，徒叹年华逝去，岁月易老。“结根未所得，愿托华池边”写的是荷花希望自己能长在王母的瑶池里，花开艳丽，永不褪色。深层次的意思是说自己才华横溢，希望能够得到掌权人的提拔和推荐，得到朝廷的重用。【点睛】歌

46、赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难掌握的题目类型。因此，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而从容、规范应答。诗歌鉴赏客观题注重对内容的考查，主观题注重对手法和情感的考查。所以，不管是主观还是客观，都不能忽对这三者的训练。当然还应注重诗歌手法的归纳整理，写景的手法，抒情的手法及修辞手法，理清手法之间的关联及作用。【16 题详解】所守或匪亲(2).化为狼与豺(3).东船西舫悄无言(4).唯见江心秋月白(5).风之积也不厚(6).则其负大翼也无力【详解】

47、本题考查学生把握诗文的背诵、理解、默写能力。此题中需注意“匪”“豺”“舫”“唯”“翼”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。【17 题详解】【详解】综合语言表达能力。既考查语言表达准确、简明、连贯，也考查标点的使用。解答时要根据题干的提示找对思考的方向，然后仔细阅读文段，注意看表达是否存在语病，

48、是否得体，有无赘余、残缺、搭配是否合适、有无语序不当、表意不明、逻辑错误等等；标点符合不符合规范。“公共卫生危机一直与人类社会相伴成长”表述不当，不合逻辑，应将“相伴成长”改为“相伴而行”或删去“成长”。处“传染病将和人类共存”是间接引用，删除冒号。“鼎力相助”一般是用于对对方的帮助表示感谢，而这里是说各国之间要互相帮助，可将“鼎力相助”改为“竭诚相助”。“提高人类命运共同体意识”是“打赢全球抗疫阻击战”的充要条件，将“只要就”改为“只有才”。【18 题详解】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。解答本题要注意谦敬、语体、感情色彩是否恰当。B 项，“府上”，敬辞，是指对别

49、人的家或老家的尊称，不能用于指自己家，使用对象不当，故B 错误；C 项，“感恩戴德”指感激别人给予的恩惠和好处，这里用词过重，用一般的“感谢”即可，故 C 错误；D 项，“就随便你挑上一本了”过于口语话，征文通知应用书面语，故D 错误。故选 A。【19 题详解】不负韶华，只争朝夕我们因疫情被迫“宅家”了，我们望着窗外，渴望着早日结束这种生活，我们渴望拥抱自然，沐浴阳光。我们渴望早日走出家门，孩子们早日走进学校的大门，家长们早日回到自己工作的岗位。可是我们现在只能眼巴巴的看着，迫切的盼着。无聊的日子！电影明星、歌星、网红都显得黯然无光了，电视剧、动画片、手机游戏都早已经索然无味了。我们看着电视，

50、关注着疫情的变化，关注着，盼望着医术高明的救星早日出现。钟南山院士挺声而出了，中国千千万万的医疗工作人员挺声而出了，科研人员也忙碌了起来！我们放佛看到了一道，数道，成千上万道的金光透过了这黑压压的乌云直射下来。这才是我们的希望，这才是我们的英雄啊！危难之时挺身而出，救人民于水深火热之中。我们应该崇拜谁？疫情给了我们答案。我们应该崇拜像钟教授那样有知识，有担当的人。知识改变了我们的生活，知识改变了我们的命运。而现在更关键的是知识能救人民于水火，能战胜疫情，能结束我们“宅家”的生活。当我们“宅家”思考为什么读书，将来想做什么样的人的时候。我想我们大家一定会异口同声回答：为知识而读书，要做像钟教师那