2019高中语文 第07课 陈情表（第1课时）（含解析）新人教版必修5.doc

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1、1第第 0707 课课 陈情表（第陈情表（第 1 1 课时）课时） 1李密（224287），西晋犍为武阳人，又名虔，字 。少时师事著名学者 ，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。表”就是“ ”，又称“表文”，是臣子给君王的上书用来陈述衷情。“表”的基本特征是“ ”。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为“书”；汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类，主要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统

2、称为“表”。 2阅读课文第 1 段，给下列句子加线的字注音。（1）臣以险衅（ ） （2）夙遭闵凶（ ）（ ） （3）行年四岁（ ）（4）祖母刘悯臣孤弱（ ） （5）终鲜兄弟（ ） （6）门衰祚薄（ ）（7）外无期功强近之亲（ ）（ ）（8）茕茕孑立（ ）（ ） （9）常在床蓐（ ）3阅读课文第 2 段，给下列加线的字注音。（1）逮奉圣朝（ ） （2）除臣洗马（ ） （3）猥以微贱（ ） （4）责臣逋慢（ ） （5）则刘病日笃（ ）4阅读课文第 3 段，给下列加线字注音。（1）犹蒙矜育（ ） （2）本图宦达（ ） （3）过蒙拔擢（ ）（4）宠命优渥（ ） （5）岂敢盘桓（ ） （6）更相为命（

3、）5阅读课文第 4 段，给下列句子加线的字注音。2（1）臣密今年四十有四（ ） （2）臣生当陨首（ ）6阅读课文第 1 段，解释下列句子中加线词语的含义。（1）臣以险衅，夙遭闵凶（介词，_。_。_。_。通“_”，_。）（2）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（加在动词前表示对他人动作行为的承受，译为“_”“_”。_。_。）（3）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养（_。_。）（4）九岁不行，零丁孤苦，至于成立【古今异义，古义是_；今义是不可以。通“_”，_。古今异义，古义是_；今义是表示另提一事，或表示达到某种程度。古今异义，古义是_；今义是（组织、机构等）筹备成功，开始存在；（理论、意见）有根据，站

4、得住。】（5）既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息（_。_。_。）（6）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊（名词作状语，_。_。_。名词作状语，_。_。_。_。）（7）而刘夙婴疾病，常在床蓐（_。通“_”，_。）31 1阅读全文，梳理文章的结构。阅读全文，梳理文章的结构。第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。2 2读完全文，说说李密在读完全文，说说李密在陈情表陈情表中向晋武帝陈述了什么情感，目的是什么？请结合课中向晋武帝陈述了什么情感，

5、目的是什么？请结合课文句子作答。文句子作答。陈述了自己的亲情、孝情、忠情。4以情感人，目的是让晋武帝答应他的要求，可以辞官不做。 3 3作者在文中主要讲了自己家庭的不幸，请概括作者都有哪些不幸，并分析这样写的原因。作者在文中主要讲了自己家庭的不幸，请概括作者都有哪些不幸，并分析这样写的原因。“慈父见背”“舅夺母志”是一不幸；“少多疾病，九岁不行”是二不幸；“孤弱”是三不幸，表现为“既无伯叔，终鲜兄弟”，“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”，这既是祖母躬亲抚养作者的原因之一，也正是下文作者“区区不能废远”的原因，可谓一笔双关。4 4文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？文中哪些语句能体现

6、李密与祖母相依为命的情感？祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 5 5作者对朝廷恩遇抱着怎样的感情？作者对朝廷恩遇抱着怎样的感情？感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。 6 6这篇文章为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，你能说出哪些成语出自本文吗？这篇文章为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，你能说出哪些成语出自本文吗？有“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等。 1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是A险衅（xn）僮仆（b）期功强近（j）5B洗马（x）猥琐（w

7、i）茕茕孑立（ji）C陨首（yn）逋慢（b）终鲜兄弟（xin）D矜夸（jn）盘桓（hun）宠命优渥（w）2对下列句中加线词的解析，不正确的一项是A臣以险衅，夙遭闵凶（险衅：指命运不好；凶：不幸）B生孩六月，慈父见背（见背：离开我；背，背离、离开）C皇天后土实所共鉴（鉴：借鉴）D门衰祚薄 ，晚有儿息（息：子）3下面均是出自本课的成语，解说不正确的一项是A乌鸟私情：比喻侍奉尊亲的孝心。传说小鸟能反哺老鸟。近义成语有 “舐犊情深”等。B茕茕孑立：孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。近义成语有“孤苦伶仃”等。C气息奄奄：形容人即将断气的样子，也比喻事物衰败，即将灭亡。近义成语有“奄奄一息”等。

8、D日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。近义成语有“风烛残年”等。4下列各句中，加线词的意义和用法相同的一项是A慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B急于星火是臣尽节于陛下之日长C当侍东宫臣生当陨首，死当结草D无以终余年愿乞终养5下列句子不属于判断句的一项是6A非臣陨首所能上报。B而刘夙婴疾病。C今臣亡国贱俘。D臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。6下列句子中，加线的成语使用正确的一项是A说起张飞张翼德，人人都知他是一个武艺高强，威猛无比，脾气暴躁，急于星火的莽汉；其实这只是三国演义中的文学形象，历史现实中的张飞却是一个胆大心细的饱学之士。B四川芦山这场地震，摧毁了她的房

9、屋，埋没了她的家产，吞噬了她的亲人，只剩下她和怀中的幼子，茕茕孑立，形影相吊，是党和政府帮她走出困境。C这座掩映在苍松翠柏中的古庙，处处显露着它的老气横秋，庙门的颜色早已剥落，四周的墙垣也已倾颓；簇簇的瓦菲在屋顶招摇，声声鸦鸣在空中流过，侧面四周的松柏，苍者愈苍，翠者愈翠。D前两年，那些产品单一，工艺落后，缺乏创新，而几乎陷入朝不虑夕境地的企业，如今在政府创新基金的支持下，调整产品结构，提升产品科技含量，终于起死回生。7下列各项有关古代文化常识的叙述，有误的一项是A“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭。B古代丧礼，凡为祖父母、叔伯父

10、母、兄弟姐妹、妻子服丧一年，叫“功服”。C刺史是古代的官名，不同朝代刺史的职权不同。在晋朝时是州的最高行政长官。D“孝廉”、“秀才”都是汉代以来推荐人才的一种科目。明清科举考试中，以生员为秀才，以举人为孝廉。8补写出下列名篇名句中的空缺部分。7（1）_，_。园日涉以成趣，门虽设而常关。（陶渊明归去来兮辞 并序）（2）闾阎扑地，_；舸舰弥津，青雀黄龙之舳_，彩彻区明。（王勃滕王阁序）（3）_，_。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（李密陈情表）9根据例句，仿写两句话，组成排比句。读李密陈情表，不堕泪者必不孝，孝是中华民族的传统美德。孝是什么？孝心是黄香夏扇枕席，冬暖被褥的体贴；孝心是_；孝心是_。

11、10下面是一段赏析陈情表的文字，在语法、用词等方面有不当的地方，请找出并修改。文笔简捷流畅，语言生动形象，也是陈情表的最大特色。诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“星火”形容形势急迫，用“奔驰”形容迫不及待，用“狼狈”形容进退两难，用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状，都异常生动形象。通过这些生动形象的语言，表达了恰切的思想感情，提高了文章的艺术感染力。这些富有生命力的语言，还被人们至今引用，可见影响之深远。（一）阅读下面的文言文，完成各题。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优

12、渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。8臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。1下列加线字解释不正确的一项是A犹蒙矜育（怜惜）B不矜名节（自夸）C皇天后土实所共鉴（鉴别）D臣不胜犬马怖惧之情（尽）2下列翻译不正确的一项是A伏惟圣朝以孝治天下译文：我想圣明的当朝是用孝道

13、治理天下的。B宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀译文：恩宠如此优厚，我怎敢徘徊不前，而有非分的愿望呢。C乌鸟私情，愿乞终养译文：乌鸟还有感情，我希望把祖母奉养到去世。D臣生当陨首，死当结草。译文：我活着应当不惜性命为国出力，死后也要结草报恩。3作者不应诏所用的最有力的“武器”是A圣朝以孝治天下B亡国贱俘，至微至陋C祖母无臣，无以终余年D报养刘之日短也4对上文的赏析不正确的一项是A选文的前面几段重在于叙事中动之以深情，选文则重在于陈情中晓之以大义。B在陈情中既表述自己“愿乞终养”的决心，又表达了活着时要尽忠，死后亦当感恩图报的感情。C选文融情于理，特别是连用 “凡”“况臣”“且臣”“今臣”“但以”“是

14、以”等词，曲折而有条理。D作者用两个年龄数字作对比，意在表明孝比忠更重要。（二）阅读下面的文言文，完成各题。9李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：（陈情表原文，省略）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问

15、其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅;大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子：赐、兴。（摘自晋书李密传）注：醮：jio，改嫁。烝烝：zhng，热切的样

16、子，形容李密对母亲思念之深。游夏：孔子的学生子游、子夏，品格好，资质高。安乐公：刘备之子刘禅。1对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是A孔明言教何碎 碎：琐碎B从事白其书司隶 白：报告C常望内转，而朝廷无援 援：靠山D及赐饯东堂，诏密令赋诗 密：暗中2以下句子中，全部表现李密有才干的一组是奉事以孝谨闻周门人方之游夏泰始初，诏征为太子洗马有暇则讲学忘疲乃迁汉中太守数使吴，有才辩ABCD3下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是10A李密从很小就懂得尽孝道。他幼年丧父，母亲何氏再嫁，年仅几岁的李密深切地思念双亲，不能自已，以至忧思成疾。B晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的陈情表后，赞扬他是个名

17、副其实的真名士，并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。C李密认为安乐公刘禅是个仅次于齐桓公的君主，理由是刘禅和齐桓公成败的原因是一样的。司空张华对他的这个见解很是信服。D借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。4把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。（2）孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。1【2017 年高考天津卷】补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）_，池鱼思故渊。（陶渊明归园田居）（2）羽扇纶巾，谈笑

18、间，_。（苏轼念奴娇赤壁怀古）（3）外无期功强近之亲，_。（李密陈情表）（4）复道行空，_？（杜牧阿房宫赋）（5）谨庠序之教，_，颁白者不负戴于道路矣。（孟子寡人之于国也）2【2015 年高考湖北卷】补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选 5 个小题，如超过115 个，按所答的前 5 个小题计分）（1）人不知而不愠， ？（论语）（2）君子博学而日参省乎己， 。（荀子劝学）（3）涉江采芙蓉， 。（古诗十九首）（4）母、孙二人，更相为命， 。（李密陈情表）（5）三径就荒， 。（陶渊明归去来兮辞）（6）岩扉松径长寂寥， 。（孟浩然夜归鹿门歌）（7）群山万壑赴荆门， 。（杜甫咏怀古迹）（8）遥岑远目，

19、献愁供恨， 。（辛弃疾水龙吟登建康赏心亭）1C【解析】A 项，仆读 p；B 项，洗读 xin；D 项，桓读 hun。2C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C 项，“鉴”：察。3A【解析】A 项前后矛盾，“乌鸟私情”比喻侍奉尊亲的孝心，“舐犊情深”比喻父母对子女的热爱。4D【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和文言虚词的意义和用法的能力。A 项，放在动词前，表示某人行为动作的承受者，相当于宾语，可译为“我”，副词；看见，动词。B 项，比，介词；引进动作行为的有关对象，介词。C 项，任，充当，动词；一定，副词。D 项，都是“结束，终了”的意思。5B 【解析】本题考查判断文

20、言句式的能力。B 项是被动句，其他为判断句 。6D127B【解析】服丧一年应为“期服”。8（1）倚南窗以寄傲 审容膝之易安（2）钟鸣鼎食之家 云销雨霁（3）臣生当陨首 死当结草9孝心是江革负母逃难，行佣供情怀；孝心是杨香不顾安危，力搏猛虎的勇敢；孝心是田世国亲身救母、捐献肾脏的壮举。【解析】本题考查仿用句式和正确运用常见的修辞方法的能力。解此类题目要把握住两点：一所写句式和例句要形式一致；二要构成排比句。10“简捷”应改为“简洁”（搭配不当）；在“通过”前面加上“文章”或“作者”（缺主语）；“表达了恰切的思想感情”应改为“恰切地表达了思想感情”（语序不当）；“提高”应改为“增强”（搭配不当）；

21、“还被人们至今引用”应改为“至今还被人们引用”（语序不当）。【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。（一）1C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C 项 “鉴”：鉴察，明察。2C【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。C 项正确翻译为：乌鸟还有反哺其亲的感情，希望让我把祖母奉养到去世。3A13【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。作者陈情的前提就是“以孝治天下”，所以李密写下的陈情表才能打动皇帝。4D【解析】D 项中意在说明“报刘日短事君日长”。（二）1D2A【解析】此题要求学生从文本中找出表现李密有才干的选项，对于直接还是间接没有要求。

22、表孝顺，表治学勤奋，表不受重用。这三项均与“有才干”无关。3D【解析】首先到原文中找到与选项相关的句子，在翻译的基础上进行比较，仔细甄别选项与原文异同，尤其是一些关键词的意思。D 项“表明了他想回家种田的愿望”有误。李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝廷中无靠山未能如愿“内转”，而被调任汉中太守。他心怀不满，才作诗发牢骚说“不如归田”，此乃言不由衷。4（1）（李密）有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。（2）和孔明说话的人没有能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。【参考译文】李密，字令伯，是犍为武阳（今四川彭山）人，他的另一

23、个名字叫虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以至忧思成疾。14祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜里不脱衣睡觉，为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。（李密）有空闲的时间他就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，于是没有接受任命。于是上奏章说： （陈情表原文，省略）晋武帝读了李密的陈情表后，说：“李密这个

24、名士，不是徒有虚名。”于是收回对他的任命。后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。（有一次）司空张华问李密：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶（这些水平高的人）相互之间说话，所以言辞简洁优雅;大诰中与普通人说话，适宜琐碎具体。和孔明说话的人没有能和孔明水平相当，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎

25、。”张华认为他说得好。李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。（当官的人）皇宫中如果没有有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的君主在上，心里是清清楚楚的，这话怎么能这么说呢!”武帝对此很生气，都官从事（见机行事）马上奏请皇上免去了李密的官职。后来李

26、密死在家中。他有两个儿子：一个叫李赐、一个叫李兴。1 （1）羁鸟恋旧林（2）樯橹灰飞烟灭（3）内无应门五尺之僮（4）不霁何虹（5）申之以孝悌之义15【解析】本题考查名句默写。注意重点字的写法。如：“羁” “樯橹” （强虏） “霁” 。其中“霁”指雨雪停止，天放晴。复习时要化整为零，日积月累，要将识记与理解相结合。【名师点睛】名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思；四要注意方法，领悟含义，圈点勾画，边诵边写。2 （1）不亦君子乎（2）则知明而行无过矣（3）兰泽多芳草（4）是以区区不能废远（5）松菊犹存（6）惟有幽人自来去（7）生长明妃尚有村（8）玉簪螺髻 【名师点睛】考生必须熟练识记高考大纲要求背诵的古诗文，做到认读细心，记忆耐心，默写专心。这样才有可能记住了诗文，又不写错别字。另外考生回答问题时，要注意题干如果是要求考生选填，考生切不可自作聪明全部填上，应选择自己最有把握的诗句来默写。