23《马说》导学案及答案.pdf

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1、2323马说导学案及答案马说导学案及答案2323马说导学案马说导学案班级班级姓姓名名学号学号【教学目标】【教学目标】1 1、理解短文马说所阐明的道理理解短文马说所阐明的道理2 2掌握短掌握短文中的主要实词和虚词的用法文中的主要实词和虚词的用法3 3、了解“说”的体裁特点了解“说”的体裁特点【教学重难点】【教学重难点】理解文章的寓意和文中实词、理解文章的寓意和文中实词、虚词的用法虚词的用法【课前预习】【课前预习】一、导入：一、导入：1 1、作者介绍：作者介绍：韩愈，韩愈，字字_，南阳人南阳人（现（现河南南阳县）河南南阳县），_（朝代）著名文学家。世（朝代）著名文学家。世称“韩昌黎”称“韩昌黎”，

2、我国文学史上杰出的散文家。，我国文学史上杰出的散文家。“唐“唐宋宋八八大大家家”之之一一。（唐唐宋宋八八大大家家：三三苏苏：_、_、_；“韩“韩柳”柳”：韩愈、：韩愈、_；王安石、；王安石、_、曾、曾巩）巩）2 2、解题：、解题：“说”“说”，一种，一种_文体，就是“谈文体，就是“谈谈”的意思。这篇文章以谈”的意思。这篇文章以_为喻，谈论人才为喻，谈论人才问题。问题。4 4、读准字音，给下列划线字注音。读准字音，给下列划线字注音。祗辱于（祗辱于（）骈死（骈死（）槽枥槽枥2 2（）（）粟（粟（）一石（一石（）不外见（不外见（）邪邪（）食食：一一食食或或尽尽粟粟一一石石（）；食食马马者者（）不知其

3、能千里而食（）不知其能千里而食（）也）也食不饱（食不饱（）；食之不能尽其材食之不能尽其材（）5 5、解释下列划线字词解释下列划线字词世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故（伯乐不常有。故（）虽（）虽（）有名）有名马马，祗祗（）辱辱于于奴奴隶隶人人之之手手，骈骈死死（）于槽枥之间，不以（）于槽枥之间，不以（）千里）千里称也。称也。马之千里者，马之千里者，一食一食（）或或（）尽（尽（）粟一石。食（）粟一石。食（）马者不知）马者不知其能千里而食（其能千里而食（）也。是（）也。是（）马）马也，虽（也，虽（）有千里之能，食（）有千里之能，食（）不饱，力

4、不足，才美不外见（不饱，力不足，才美不外见（），且，且（）欲与常马等不可得，安（）欲与常马等不可得，安（）求其能千里也？求其能千里也？策（策（）之不以其道，食（）之不以其道，食（）之不能尽其材（之不能尽其材（），鸣之而不能通，鸣之而不能通3 3（）其意，执策（）其意，执策（）而临（）而临（）之，曰：之，曰：“天下无马！“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。不知马也。【课堂研讨】【课堂研讨】一、翻译重点句子，疏通文意。一、翻译重点句子，疏通文意。1 1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里称也。_2 2、食马

5、者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。_3 3、食不饱，力不足，才美不外见。、食不饱，力不足，才美不外见。_4 4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_5 5、策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不、策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。能通其意。_4 46 6、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。_二、再读课文，思考问题二、再读课文，思考问题1 1、文中千里马比喻什么，伯乐比喻什么？文中千里马比喻什么，伯乐比喻什么？_2 2、作者在文中借千里马，寄托了什么思想感作者在文中借千里马，寄托了什么思想感情？情？_3 3

6、、千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？（用原文（用原文语句回答）语句回答）_4 4、全全文文的的主主旨旨句句是是_，这句话与这句话与前文的“千里马常有，而伯乐不常有”相照应。前文的“千里马常有，而伯乐不常有”相照应。5 5、社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出、社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人才，人尽其才？读了这篇文章对同学们有什么人尽其才？读了这篇文章对同学们有什么教育意义？教育意义？_5 5_【课课后后练练习】习】一、文言词语归类，解释下列文言词语一、文言词语归类，解释下列文言词语1 1、一词多义：、一词多义：食食（1 1）食不饱，食不饱，力不足，力

7、不足，才美不外见才美不外见（）（2 2）一食或尽粟一石（）一食或尽粟一石（）(3)(3)食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也（）策策(1)(1)执执策策而而临临之之（）(2)(2)策之不以其道（策之不以其道（）或或(1)(1)或或以以钱钱币币乞乞之之（）(2)(2)一食或尽粟一石一食或尽粟一石（）2 2、通假字，找出通假字，并解释、通假字，找出通假字，并解释食食马马者者不不知知其其能能千千里里而而食食也也_ 通通_（）才才 美美 不不 外外 见见_通通 _（）食食 之之 不不 能能 尽尽 其其 材材_ 通通 _（）6 6其其 真真 无无 马马 邪邪_通通 _（）二、自我小测：理解性

8、默写二、自我小测：理解性默写与朱元思书与朱元思书1 1、总写富春江优美景色并表达作者赞叹之情总写富春江优美景色并表达作者赞叹之情的语句是：的语句是：_2 2、侧侧 面面 描描 写写 水水 清清 澈澈 的的 句句 子子 是是：_3 3、与三峡一文中“有时朝发白帝，暮到江与三峡一文中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一一 句句 有有 异异 曲曲 同同 工工 之之 妙妙 的的 句句 子子 是是：_4 4、既表现富春江的魅力，也表现作者鄙弃名既表现富春江的魅力，也表现作者鄙弃名利，厌恶官场，企图归隐思想的句字是：利，厌恶官场，企图归隐

9、思想的句字是：_五柳先生传五柳先生传1 1、先先生生的的三三大大志志趣趣是是：_2 2、文文 中中 总总 写写 作作 者者 性性 格格 特特 点点 的的 句句 子子 是是：7 7_3 3、文中引用前人之言，文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人赞扬五柳先生的高洁人格并且与“不慕荣利”一句相照应的句子是：格并且与“不慕荣利”一句相照应的句子是：_马说马说1 1、全全_2 2、千千 里里 马马 被被 埋埋 没没 的的 根根 本本 原原 因因 是是：_3 3、描描 写写 食食 马马 者者 浅浅 薄薄 愚愚 昧昧 的的 句句 子子 是是：_4 4、本文中与本文中与“世上不是没有美，“世上不是没有美，而

10、是缺少发现而是缺少发现美的眼睛”这句话所反映的哲理相似的句子美的眼睛”这句话所反映的哲理相似的句子是是_马说导学案答案马说导学案答案【教学目标】【教学目标】2 2、理解短文马说所阐明的道理理解短文马说所阐明的道理3 3、掌握短文中的主要实词和虚词的用法掌握短文中的主要实词和虚词的用法8 8文文的的主主旨旨句句是是：_：_4 4、了解“说”的体裁特点了解“说”的体裁特点【教学重难点】【教学重难点】理解文章的寓意和文中实词、虚词的用法理解文章的寓意和文中实词、虚词的用法【课前预习】【课前预习】一、导入：一、导入：1 1、作者介绍：韩愈，字、作者介绍：韩愈，字 退之，南阳人（现河南退之，南阳人（现河

11、南南阳县）南阳县），唐代，唐代（朝代）著名文学家。世称“韩（朝代）著名文学家。世称“韩昌黎”昌黎”，我国文学史上杰出的散文家。我国文学史上杰出的散文家。“唐宋八大“唐宋八大家”之一。家”之一。（唐宋八大家：三苏：苏轼、苏洵、（唐宋八大家：三苏：苏轼、苏洵、苏辙；苏辙；“韩柳”“韩柳”：韩愈、韩愈、柳宗元；柳宗元；王安石、王安石、欧阳修、欧阳修、曾巩）曾巩）2 2、作品介绍：韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，、作品介绍：韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，宦官专权，朋党之争激烈，朋党之争激烈，许多知识分子怀才不许多知识分子怀才不遇。遇。韩愈本人遭遇也是这样，韩愈本人遭遇也是这样，因此他写文章对这

12、因此他写文章对这种现象加以揭露和抨击。种现象加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中本文便是他这类作品中的名篇之一。的名篇之一。3 3、解题：、解题：“说”“说”，一种，一种 论说论说 文体，就是“谈谈”文体，就是“谈谈”的意思。这篇文章以的意思。这篇文章以 马马 为喻，谈论人才问题。为喻，谈论人才问题。5 5、读准字音，给下列划线字注音。读准字音，给下列划线字注音。祗辱于（祗辱于（zhizhi）骈死（骈死（pianpian）槽枥（槽枥（caocao）（li li）粟（粟（susu）一石（一石（dandan）不外见（不外见（xianxian）邪（邪（yeye）9 9食：一食或尽粟一石（食：一食或尽

13、粟一石（shishi）；食马者（；食马者（si si）不知）不知其能千里而食（其能千里而食（si si）也）也食不饱（食不饱（shishi）；食之不能尽其材（食之不能尽其材（si si）6 6、解释下列划线字词解释下列划线字词世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故（所以）虽（即使伯乐不常有。故（所以）虽（即使）有名马，）有名马，祗祗（只是只是）辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，骈死骈死（并列而死）（并列而死）于槽枥之间，不以（因为）千里称也。于槽枥之间，不以（因为）千里称也。马之千里者，一食（吃一顿）或（有时）尽马之千里者，一食（吃一顿）或（有

14、时）尽（完）粟一石。食（完）粟一石。食（通“饲”通“饲”，喂养）马者不知，喂养）马者不知其能千里而食（通“饲”其能千里而食（通“饲”，喂养）也。是（，喂养）也。是（这这）马也，虽（马也，虽（即使即使）有千里之能，食（）有千里之能，食（吃）不吃）不饱，力不足，才美不外见（通“现”饱，力不足，才美不外见（通“现”），且（，且（犹、犹、尚且尚且）欲与常马等不可得，安（怎么）求其能）欲与常马等不可得，安（怎么）求其能千里也？千里也？策策（用鞭子打，用鞭子打，动词动词）之不以其道，之不以其道，食食（通（通“饲”“饲”，喂养）之不能尽其材（通“才”喂养）之不能尽其材（通“才”，才能），才能），鸣之而，鸣之

15、而不能通（通晓）其意，执策（鞭子，名词）而临不能通（通晓）其意，执策（鞭子，名词）而临（对）（对）之，之，曰：曰：“天下无马！“天下无马！”呜呼，呜呼，其真无马邪？其真无马邪？其真不知马也。其真不知马也。【课堂研讨】【课堂研讨】一、翻译重点句子，疏通文意。一、翻译重点句子，疏通文意。10101 1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里称也。只能屈辱于仆役的手下，只能屈辱于仆役的手下，和普通的马一同死在槽和普通的马一同死在槽枥之间，不能获得千里马的称号枥之间，不能获得千里马的称号2 2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。

16、喂马的人不知道要根据它日行千里的本领来喂喂马的人不知道要根据它日行千里的本领来喂养它养它3 3、食不饱，力不足，才美不外见。、食不饱，力不足，才美不外见。吃不饱，吃不饱，力气不足，力气不足，才能和优点也就表现不出来。才能和优点也就表现不出来。4 4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要跟普通的马相等尚且办不到，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求又怎么能要求它日行千里呢？它日行千里呢？5 5、策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不、策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。能通其意。鞭打它不按正确的方法，鞭打它不按正确的方法，喂养它又不能使

17、它充分喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却又不懂得它的意思发挥自己的才能，它鸣叫却又不懂得它的意思6 6、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。难道真的没有千里马吗？是他们真不识得千里难道真的没有千里马吗？是他们真不识得千里马啊！马啊！二、再读课文，思考问题二、再读课文，思考问题4 4、文中千里马比喻什么，伯乐比喻什么？文中千里马比喻什么，伯乐比喻什么？千里马比喻人才，伯乐比喻能赏识人才的人千里马比喻人才，伯乐比喻能赏识人才的人11115 5、作者在文中借千里马，寄托了什么思想感作者在文中借千里马，寄托了什么思想感情？情？文中作者以千里马自喻，借千里马无伯乐赏识，文中作

18、者以千里马自喻，借千里马无伯乐赏识，抒发自己怀才不遇的思想感情。抒发自己怀才不遇的思想感情。也有力揭露了封也有力揭露了封建统治者的昏庸愚昧，埋没人才。建统治者的昏庸愚昧，埋没人才。6 6、千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？（用原文（用原文语句回答）语句回答）食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。4 4、全文的主旨句是、全文的主旨句是其真无马邪？其真不知马其真无马邪？其真不知马也，这句话与前文的“千里马常有，而伯乐不常也，这句话与前文的“千里马常有，而伯乐不常有”相照应。有”相照应。5 5、社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出、社会需要什么样的人才？怎样

19、才能做到多出人才，人才，人尽其才？读了这篇文章对同学们有什么人尽其才？读了这篇文章对同学们有什么教育意义？教育意义？当今社会竞争激烈，当今社会竞争激烈，需要知识性的人才。需要知识性的人才。要多出要多出人才，人才，就要提高我国的教育水平，就要提高我国的教育水平，完善各项教育完善各项教育政策；政策；还需要营造一个公平、还需要营造一个公平、公正的社会竞争机公正的社会竞争机制等等。教育意义：与当时埋没、扼杀人才的封制等等。教育意义：与当时埋没、扼杀人才的封建社会相比，我们应该为自己能生在如此开明、建社会相比，我们应该为自己能生在如此开明、和平、和平、稳定的社会感到幸福，稳定的社会感到幸福，我们应当珍惜

20、今天我们应当珍惜今天的幸福，努力学习，不断磨练自己，使自己成为的幸福，努力学习，不断磨练自己，使自己成为一个有用之才。一个有用之才。1212【课后练习】【课后练习】一、文言词语归类，解释下列文言词语一、文言词语归类，解释下列文言词语1 1、一词多义：、一词多义：食不饱，力不足，才美不外见（吃食不饱，力不足，才美不外见（吃）食食一食或尽粟一石（一食或尽粟一石（吃吃）食马者不知其能千里而食也（通“饲”喂食马者不知其能千里而食也（通“饲”喂养养）执策而临之执策而临之（名词，鞭子名词，鞭子）策策策之不以其道（策之不以其道（动词，用鞭子打动词，用鞭子打）或以钱币乞之或以钱币乞之（有的人有的人）或或一食或

21、尽粟一石一食或尽粟一石（有时有时）2 2、通假字，找出通假字，并解释、通假字，找出通假字，并解释食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也食食 通通 饲（饲（喂喂养养）才美不外见才美不外见见见 通通现（现（表现表现）13131414策之不以其道策之不以其道（代词，它的（代词，它的）二、自我小测：理解性默写二、自我小测：理解性默写与朱元思书与朱元思书5 5、总写富春江优美景色并表达作者赞叹之情总写富春江优美景色并表达作者赞叹之情的语句是：奇山异水，天下独绝的语句是：奇山异水，天下独绝6 6、侧面描写水清澈的句子是：侧面描写水清澈的句子是：游鱼细石，游鱼细石，直视直视无碍无碍7 7、与三峡一

22、文中“有时朝发白帝，暮到江与三峡一文中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛一句有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔浪若奔8 8、既表现富春江的魅力，也表现作者鄙弃名既表现富春江的魅力，也表现作者鄙弃名利，厌恶官场，企图归隐思想的句字是：利，厌恶官场，企图归隐思想的句字是：鸢飞戾天者，鸢飞戾天者，望峰息心；望峰息心；经纶世务者，经纶世务者，窥谷忘反。窥谷忘反。五柳先生传五柳先生传4 4、先生的三大志趣是：先生的三大志趣是：“好读书”“好读书”“性嗜酒”“性嗜酒”“著文章”“著文章”5

23、5、文中总写作者性格特点的句子是：闲静少文中总写作者性格特点的句子是：闲静少1515言，不慕荣利言，不慕荣利6 6、文中引用前人之言，文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人赞扬五柳先生的高洁人格并且与“不慕荣利”一句相照应的句子是：格并且与“不慕荣利”一句相照应的句子是：不戚戚与贫贱，不汲汲与富贵。不戚戚与贫贱，不汲汲与富贵。马说马说5 5、全文的主旨句是：全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马其真无马邪？其真不知马也。也。6 6、千里马被埋没的根本原因是：千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其食马者不知其能千里而食也。能千里而食也。7 7、描写食马者浅薄愚昧的句子是：描写食马者浅薄愚昧的句子是：策之不以其策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。本文中与本文中与“世上不是没有美，“世上不是没有美，而是缺少发现美的而是缺少发现美的眼睛”眼睛”这句话所反映的哲理相似的句子是：这句话所反映的哲理相似的句子是：千里千里马常有，而伯乐不常有。马常有，而伯乐不常有。1616