胡永萍七年级下册配练习册答案.优秀PPT.ppt

《胡永萍七年级下册配练习册答案.优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《胡永萍七年级下册配练习册答案.优秀PPT.ppt（56页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一单元第一单元1、缕缕l曙曙sh焕焕hun栈栈zhn梭梭su粼粼ln褛褛l署署sh涣涣hun贱贱jin俊俊jn鳞鳞ln（组词略）（组词略）2、运用了拟人的修辞手法。作者没有把长、运用了拟人的修辞手法。作者没有把长江仅当做长江写，而是有生命的江仅当做长江写，而是有生命的“人人”，让，让读者有种亲切感，自然联想到读者有种亲切感，自然联想到“母亲母亲”的形的形象。象。二、阅读下面的文段，回答问题。二、阅读下面的文段，回答问题。1作者在这里不厌其烦地排列货作者在这里不厌其烦地排列货船、汽轮、舢板、驳船、钻探船、船、汽轮、舢板、驳船、钻探船、仓库、堆栈、高楼等等体现当时中仓库、堆栈、高楼等等体现当时中

2、国蒸蒸而上、蓬勃发展的景象，读国蒸蒸而上、蓬勃发展的景象，读起来给人一种欣喜，颇有气概。这起来给人一种欣喜，颇有气概。这些排比句刻意要表现出经过长江时些排比句刻意要表现出经过长江时那种目不暇接的感觉，表现出作者那种目不暇接的感觉，表现出作者内在情感的兴奋。内在情感的兴奋。2.学习不止是开拓了我的学习不止是开拓了我的眼界眼界,不止是帮助我解决不止是帮助我解决了很多疑问了很多疑问,不止是对社不止是对社会有贡献，更让我坚决了会有贡献，更让我坚决了人生的目标人生的目标他不止是我的战友，不止他不止是我的战友，不止是我的兄弟，不止是我的是我的兄弟，不止是我的亲人，更是我生命不行抹亲人，更是我生命不行抹去的

3、一部分去的一部分*3祖国母亲是古老的，祖国母亲是古老的，更是朝气蓬勃，充溢希望更是朝气蓬勃，充溢希望的。的。发展空间发展空间1、dinxinchntny2、活泼和快乐、活泼和快乐走走遇见遇见调皮调皮3、一张小小的红叶儿，从树枝上脱、一张小小的红叶儿，从树枝上脱落下来，随风漂移，风停下来时，落下来，随风漂移，风停下来时，它就落在溪水里。效果：用拟人的它就落在溪水里。效果：用拟人的手法写显得亲切、形象，仿佛是挚手法写显得亲切、形象，仿佛是挚友。友。*4、小红叶有少年特有的调皮，渴、小红叶有少年特有的调皮，渴望去闯世界；石头顽固又不得不给望去闯世界；石头顽固又不得不给执著的水让路。执著的水让路。5、

4、略。、略。2筏筏子子 收获平台一、悸收获平台一、悸噬噬湍湍骇骇履履蹄蹄泻泻详详二、二、1羊皮筏子体积小与承羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸载的人多物重形成对比；岸上看的人心惊胆战与皮筏上上看的人心惊胆战与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。的乘客从容谈笑形成对比。2突出羊皮筏子在突出羊皮筏子在“万马奔腾、万马奔腾、浊浪排空浊浪排空”的黄河上航行是特别的黄河上航行是特别凶险的；如此凶险的航行，却让凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客羊皮筏子上的乘客“犹如坐在大犹如坐在大城市的公共汽车里阅读窗外的新城市的公共汽车里阅读窗外的新建筑建筑”那样心闲气定，这全是艄那样心闲气定，这全是艄公的功

5、劳，越是凶险越能反衬出公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。艄公的英雄本色。*3略。略。*三、可以主要围绕以下四方面绽开：三、可以主要围绕以下四方面绽开：长江筏子选长江筏子选材材繁忙的现繁忙的现代的建设、运输景象原始的、被淘代的建设、运输景象原始的、被淘汰的交通工具汰的交通工具表达方式抒表达方式抒情记情记叙叙江河寓意长江成了祖国的象征黄河江河寓意长江成了祖国的象征黄河是叙事的地点、人物的背景是叙事的地点、人物的背景主主题题赞美祖国不断发展，蒸蒸而上赞美赞美祖国不断发展，蒸蒸而上赞美像艄公一样体力劳动者的英雄形象像艄公一样体力劳动者的英雄形象 发展空间发展空间1、表现表现“我我”以及父母对

6、小树的以及父母对小树的深切担忧；深切担忧；反衬小树的刚毅而坚反衬小树的刚毅而坚韧韧2、“我我”已经把小树看成是个有生已经把小树看成是个有生命的、共同成长的好挚友，是命的、共同成长的好挚友，是“我我”家庭中不行缺少的一个成员。家庭中不行缺少的一个成员。“我我”俩相互关切、相互激励、相互俩相互关切、相互激励、相互学习，是学习，是“我我”一生一世的挚友。一生一世的挚友。3、略。、略。诗歌三首诗歌三首一条大河一条大河 收获平台收获平台一、一、yntotidinzhnpingzhngpngbshnlurujijnzhg二、阅读下文，回答问题。二、阅读下文，回答问题。1音乐会的气氛特别安静，是演奏者音乐会

7、的气氛特别安静，是演奏者和听众为了突出高潮而营造的和听众为了突出高潮而营造的“此时无此时无声胜有声声胜有声”蓄势；郎朗的动作从容、优蓄势；郎朗的动作从容、优雅、灵活；乐声刚刚响起时是若有若无雅、灵活；乐声刚刚响起时是若有若无的、柔软的。的、柔软的。2那清晰的、柔软的、舒缓的音乐渐那清晰的、柔软的、舒缓的音乐渐渐传播开来。渐传播开来。3、略。、略。发展空间发展空间1鸦片斗争爆发的时候。含义：鸦片斗争爆发的时候。含义：希望祖国恒久醒悟地不断发展，希望祖国恒久醒悟地不断发展，恒久不再重蹈落后挨打的覆辙。恒久不再重蹈落后挨打的覆辙。2视觉角度。视觉角度。不是，突出不是，突出黄河滔滔不绝，连绵起伏，恒久

8、黄河滔滔不绝，连绵起伏，恒久赐予人们心灵的安慰。赐予人们心灵的安慰。3.长江、黄河在海外游子的心中长江、黄河在海外游子的心中已是祖国的象征，民族的象征，已是祖国的象征，民族的象征，而不仅仅是地理意义上的江河。而不仅仅是地理意义上的江河。只要是炎黄子孙，身上流淌着中只要是炎黄子孙，身上流淌着中华民族的血液，自然就有对祖国华民族的血液，自然就有对祖国的憧憬、想象、眷念、牵挂的憧憬、想象、眷念、牵挂这种血缘上的情感是割舍不断的。这种血缘上的情感是割舍不断的。*运输河与扬子江运输河与扬子江*江之歌江之歌*壶口与壶口与龙口龙口 收获平台收获平台一、诵读运输河与扬子江，说说你一、诵读运输河与扬子江，说说你

9、对下列语句的理解。对下列语句的理解。1上游的江水汹涌澎湃，桀骜不逊，上游的江水汹涌澎湃，桀骜不逊，向江岸发起猛烈的冲击，经过漫长的奋向江岸发起猛烈的冲击，经过漫长的奋斗，最终使江面越来越宽敞（高山为之斗，最终使江面越来越宽敞（高山为之让路）。水冲破层层阻隔，最终来到平让路）。水冲破层层阻隔，最终来到平原，她的出现本身就是奋斗的证明和纪原，她的出现本身就是奋斗的证明和纪念。念。2要奋斗才能做自己命运的要奋斗才能做自己命运的主子，所以是辛苦的；假如主子，所以是辛苦的；假如满足于被别人支配，那就是满足于被别人支配，那就是快乐的奴隶；假如不愿被别快乐的奴隶；假如不愿被别人支配，希望有人支配，希望有“主

10、子主子”的的自由，又自己不愿奋斗，消自由，又自己不愿奋斗，消极地表示不满，那就是不开极地表示不满，那就是不开心的心的“怨尤的奴隶怨尤的奴隶”。3奋斗是艰辛的，要付出奋斗是艰辛的，要付出“筋断骨折筋断骨折”的代价，所以说是的代价，所以说是“苦痛苦痛”的、的、“哀哀痛痛”的，但奋斗终究会有收获，且在奋的，但奋斗终究会有收获，且在奋斗的过程中也能享受到快乐，所以有劝斗的过程中也能享受到快乐，所以有劝慰、有愉悦。慰、有愉悦。“火山的烈焰火山的烈焰”比方在奋比方在奋斗的历程中种种艰难困苦的考验。斗的历程中种种艰难困苦的考验。二、比较与探究：二、比较与探究：1、长江、长江之歌中长江是、长江、长江之歌中长江

11、是祖国母亲的象征，江之歌中长江只祖国母亲的象征，江之歌中长江只是自然中的江河。是自然中的江河。2、都是体力劳动者，都在凶险的环、都是体力劳动者，都在凶险的环境中与自然抗争。艄公镇静机灵，境中与自然抗争。艄公镇静机灵，是自然的折服者，是自然和生活的是自然的折服者，是自然和生活的主子；纤夫的靠着坚韧的毅力和团主子；纤夫的靠着坚韧的毅力和团结的力气最终战胜自然，但劳动原结的力气最终战胜自然，但劳动原始又艰辛，生活的目标也极低，他始又艰辛，生活的目标也极低，他们仿佛不是自己生活的主子，而是们仿佛不是自己生活的主子，而是田里的牲口，是奴隶。田里的牲口，是奴隶。*3、运输河与扬子江、运输河与扬子江以对话的

12、形式来表现深刻以对话的形式来表现深刻的人生哲理；江之歌的人生哲理；江之歌侧重于叙事、抒情；壶侧重于叙事、抒情；壶口与龙门科学地介绍说口与龙门科学地介绍说明壶口与龙门的地理特征明壶口与龙门的地理特征及形成缘由。及形成缘由。发展空间发展空间1、强调家乡美丽又丰饶，土地肥沃，、强调家乡美丽又丰饶，土地肥沃，物产丰富；当思念家乡时，家乡的一切物产丰富；当思念家乡时，家乡的一切山山水水、一草一木、一切人事无山山水水、一草一木、一切人事无不奔涌而来，这些活生生的细微环节描不奔涌而来，这些活生生的细微环节描述为作者的抒情做准备做铺垫。述为作者的抒情做准备做铺垫。2、她象母亲一样哺育了、她象母亲一样哺育了“我

13、我”；在这；在这片土地上有片土地上有“我我”的喜怒哀乐；可以说的喜怒哀乐；可以说“我我”的一切都是她赐予的，因此她就的一切都是她赐予的，因此她就成了成了“我我”的一切。的一切。3、生、生“我我”养养“我我”的家乡遭的家乡遭到列强的蹂躏，流落他乡的游子到列强的蹂躏，流落他乡的游子心中的焦急、思念、种种奇妙的心中的焦急、思念、种种奇妙的回忆、变更现状的愿望等情愫时回忆、变更现状的愿望等情愫时常涌上心头，仿佛有人在呼喊。常涌上心头，仿佛有人在呼喊。其实是一种猛烈的责任感时时在其实是一种猛烈的责任感时时在提示提示“儿女儿女”，应当为家乡的解，应当为家乡的解放而战斗。放而战斗。4、誓言是作者对着土地发出

14、的，文、誓言是作者对着土地发出的，文章地末尾作者壮怀激越地发誓：章地末尾作者壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边，我答应过我确我要回到她的身边，我答应过我确定会回去。为了她，我愿付出一切。定会回去。为了她，我愿付出一切。我必需望见一个更美丽的家乡出现我必需望见一个更美丽的家乡出现在我的面前在我的面前或者我的坟前。而或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。秽和耻辱。”标题应当理解为标题应当理解为“面面对土地发出的誓言对土地发出的誓言”。一、积累与运用一、积累与运用1、规律：声符往往与字的读音有关；形符、规律：声符往往与字的读音有关；形符与字的意义（形态

15、）有关，可依据这一特点与字的意义（形态）有关，可依据这一特点来辨别形近字。来辨别形近字。燎燎lio（燎原燎原）撩撩lio（撩拨撩拨）僚僚lio（官僚官僚）嘹嘹lio（洪亮洪亮）缭）缭lio（缭绕缭绕）潦潦lio（潦草潦草）瞭瞭lio（远眺远眺）镣镣lio（镣铐镣铐）唤唤hun（呼喊呼喊）涣涣hun（涣散涣散）焕焕hun（焕发焕发）痪痪hun（瘫痪瘫痪）俏俏qio（俏丽俏丽）峭峭qio（陡峭陡峭）诮诮qio（讥诮讥诮）哨哨sho（放哨放哨）泯泯mn（泯灭泯灭）抿抿mn（抿着嘴（抿着嘴）岷岷mn（岷山岷山）眠眠min（睡眠睡眠）2、略。、略。3、4、略。、略。5、长江突出她的秀美（如：笑、长江突出

16、她的秀美（如：笑容甜蜜；丰采）；黄河突出她的容甜蜜；丰采）；黄河突出她的雄壮的气概（如万马奔腾；浊浪雄壮的气概（如万马奔腾；浊浪排空；巨人；气概磅礴）。排空；巨人；气概磅礴）。二、阅读看不见的含量，回二、阅读看不见的含量，回答问题。答问题。6、洞见：很清晰地见到。、洞见：很清晰地见到。天壤天壤之别：壤，地。形容差别极大。之别：壤，地。形容差别极大。7、确定生活质量和做事差异的、确定生活质量和做事差异的非技术的东西，它是由自己的民非技术的东西，它是由自己的民族或区域的文化背景、人文素养族或区域的文化背景、人文素养甚至世界观与潜意识等等在起确甚至世界观与潜意识等等在起确定作用，它是无法传授的，是潜

17、定作用，它是无法传授的，是潜移默化、渐渐浸染而成的。移默化、渐渐浸染而成的。8、外国人在学京剧时不能完全了解、外国人在学京剧时不能完全了解中国的传统文化和传统艺术，也不中国的传统文化和传统艺术，也不了解中国的审美心理和艺术追求，了解中国的审美心理和艺术追求，总之他们不了解中国人的特点。总之他们不了解中国人的特点。9、略。、略。10、“内心的诸多尺寸内心的诸多尺寸”指各自的指各自的生活经验、生活看法、性格特征、生活经验、生活看法、性格特征、对雕刻艺术的理解和追求等内在的对雕刻艺术的理解和追求等内在的心理才智。（开放题）心理才智。（开放题）三、借助古汉语常用字字典等工具书，三、借助古汉语常用字字典

18、等工具书，读懂下面这则故事。读懂下面这则故事。11、略。、略。12、他们的才智来自生活，来自阅历。参考、他们的才智来自生活，来自阅历。参考译文：译文：沧州南面有一座寺庙靠近河边，庙门坍进河沧州南面有一座寺庙靠近河边，庙门坍进河里，门口两只狮子也一同沉入水底。过了十里，门口两只狮子也一同沉入水底。过了十几年，庙里的和尚化缘募来不少钱，准备重几年，庙里的和尚化缘募来不少钱，准备重修庙门，就到河里去打捞那两只狮子，找了修庙门，就到河里去打捞那两只狮子，找了好久也捞不到，以为顺流冲到下游去了，于好久也捞不到，以为顺流冲到下游去了，于是就撑着几条小船，在船尾拖着铁耙，沿河是就撑着几条小船，在船尾拖着铁耙

19、，沿河捞了十多里，也毫无踪影。捞了十多里，也毫无踪影。有一个道学先生在这庙里授徒讲学，有一个道学先生在这庙里授徒讲学，听到这件事便讪笑说：听到这件事便讪笑说：“你们这些你们这些人根本不知道探讨事物的道理，石人根本不知道探讨事物的道理，石狮子又不是木片，怎么能被大水冲狮子又不是木片，怎么能被大水冲跑呢？而是石头的特性坚而重，河跑呢？而是石头的特性坚而重，河底泥沙的特性松而轻，石狮埋进泥底泥沙的特性松而轻，石狮埋进泥沙，就会越陷越深。顺着河流去找，沙，就会越陷越深。顺着河流去找，岂不荒唐吗？岂不荒唐吗？”大家听了，都很佩大家听了，都很佩服，认为他的论断正确。服，认为他的论断正确。有一个老河兵听了，

20、就笑着说：有一个老河兵听了，就笑着说：“凡是掉到凡是掉到河里的石头，就应当到上游去找。正因为石河里的石头，就应当到上游去找。正因为石头的特性坚而重，泥沙的特性松而轻，水冲头的特性坚而重，泥沙的特性松而轻，水冲不走石头，那反激的力气确定会在石头下部不走石头，那反激的力气确定会在石头下部迎水的一面冲刷泥沙，形成陷坑，陷坑越冲迎水的一面冲刷泥沙，形成陷坑，陷坑越冲越深，等到石头底下半边被水掏空时，石头越深，等到石头底下半边被水掏空时，石头就必定会倒进陷坑里面。象这样再次冲激，就必定会倒进陷坑里面。象这样再次冲激，石头又再次向上游翻身，始终不停地冲激转石头又再次向上游翻身，始终不停地冲激转动，石头就逆

21、水而上了。想到下游去找石狮，动，石头就逆水而上了。想到下游去找石狮，当然是荒唐；想在石狮掉下去的地方往下挖，当然是荒唐；想在石狮掉下去的地方往下挖，岂不更荒唐吗？岂不更荒唐吗？”大家听了老兵的话，就驾船到上大家听了老兵的话，就驾船到上游去找，果真在几里外的地方捞游去找，果真在几里外的地方捞到了石狮子。从这件事看来，世到了石狮子。从这件事看来，世界上的事情只知其一、不知其二界上的事情只知其一、不知其二的还很多哩，怎么能够单凭一般的还很多哩，怎么能够单凭一般的道理就对特殊的状况主观武断的道理就对特殊的状况主观武断地下结论呢！地下结论呢！四、略。四、略。其次单元其次单元“斑斓春色斑斓春色”一、答案一

22、、答案略。略。二、略。二、略。三、三、“散散”字读做字读做“sn”，则，则取取“零碎的；不集中的零碎的；不集中的”这一义这一义项，侧重表现分散的状态；读做项，侧重表现分散的状态；读做“sn”，则取，则取“散布散布”的义项，的义项，使语言的形象具有动感，另有一使语言的形象具有动感，另有一番意趣。番意趣。四、示例：缤纷迷人的春花图；四、示例：缤纷迷人的春花图；柔婉悦人的春风图，平和可人的柔婉悦人的春风图，平和可人的春雨图。春雨图。五、五、1改后的句子很简明，但改后的句子很简明，但不够生动形象，而原句则将万物不够生动形象，而原句则将万物复苏的新气象描写得具体而形象，复苏的新气象描写得具体而形象，如在

23、读者眼前，第如在读者眼前，第1句的拟人化句的拟人化描写，更传达着迎春的欣喜之情。描写，更传达着迎春的欣喜之情。*2略。略。发展空间发展空间一、作者认为，一、作者认为，“春所带来的美，少而隐；春所带来的美，少而隐；春所带来的不快，多而确。春所带来的不快，多而确。”（或（或“可知春可知春徒美其名，在实际生活上是很不开心的。徒美其名，在实际生活上是很不开心的。”）只有到了暮春，才是自然对人的最深厚）只有到了暮春，才是自然对人的最深厚的恩宠。的恩宠。二、说你对下列句子中加点的词语的理解。二、说你对下列句子中加点的词语的理解。1“铿锵铿锵”，指，指“春春”的读音洪亮悦耳；的读音洪亮悦耳；“惺忪可爱惺忪可

24、爱”，可以理解成其音韵柔软，可，可以理解成其音韵柔软，可以给人以柔软美丽的联想。以给人以柔软美丽的联想。2在初春赏梅时，人们内心充在初春赏梅时，人们内心充溢喜悦、憧憬，因而感受到春意，溢喜悦、憧憬，因而感受到春意，而其实仍身在寒冷之中，从物质而其实仍身在寒冷之中，从物质上看，是没有什么春天的暖意的。上看，是没有什么春天的暖意的。3春天，只是名称动人而已。春天，只是名称动人而已。*4.这里的这里的“泼辣泼辣”指有魄力，指有魄力，是大手笔！是大手笔！*5.这里的这里的“大公无私大公无私”是相是相对于对于“被关闭在私人的庭园被关闭在私人的庭园里里”而言的，暮春的青青草而言的，暮春的青青草色是大众都可

25、以享受的。色是大众都可以享受的。三、西洋文化讲求实利，留三、西洋文化讲求实利，留意物质上的愉悦；而东洋文意物质上的愉悦；而东洋文化讲求意蕴，留意精神上的化讲求意蕴，留意精神上的开心。开心。第第4课课春风春风 收获平台收获平台一、一、1褒贬褒贬2漂流漂流3抛撒抛撒二、强劲的春风，过草原、走沙二、强劲的春风，过草原、走沙漠、扑山梁，吹开了冷森森的积漠、扑山梁，吹开了冷森森的积雪和冰层，吹醒了冬眠着的万物，雪和冰层，吹醒了冬眠着的万物，吹匀了被抛撒的粪肥，使北方的吹匀了被抛撒的粪肥，使北方的山民心里无比痛快、高兴。山民心里无比痛快、高兴。三、这里的三、这里的“色香味俱全色香味俱全”，是指人们可以通过

26、各种感，是指人们可以通过各种感官去感知春天官去感知春天“暮春三暮春三月，江南草长，杂花生树，月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。群莺乱飞。”中有花草之香、中有花草之香、花果之味和满眼万紫千红、花果之味和满眼万紫千红、莺飞燕舞的美景。莺飞燕舞的美景。*四、作为报导春天的暖和到来的使四、作为报导春天的暖和到来的使者的风，横扫过苍莽空间，经验了者的风，横扫过苍莽空间，经验了粗砺的磨炼，带着一种豪迈的、苍粗砺的磨炼，带着一种豪迈的、苍劲的气概。似乎能给读者一种示意：劲的气概。似乎能给读者一种示意：大地春回，万象更新，奇妙和艰难大地春回，万象更新，奇妙和艰难是联系在一起的。这也是一种美，是联系在一起的。这

27、也是一种美，不过是另外一种美，与江南的春风不过是另外一种美，与江南的春风春雨的柔婉的美不同，这是一种粗春雨的柔婉的美不同，这是一种粗犷豪迈的美。犷豪迈的美。五、略。五、略。发展空间发展空间一、略。一、略。二、相同点：两地的春天都多风，两地二、相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美。的秋天都长而晴美。不同点：夏天，不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛暖和。南冷，青岛暖和。三、写济南、青岛两地秋天的美丽，是三、写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美作铺垫，反衬春风的粗猛和为了以秋美作铺垫，反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快

28、。寒冷，突出两地春风的令人不快。四、选段中四、选段中“太粗猛太粗猛”“吹毁吹毁”“埋在黄暗埋在黄暗中中”“狡猾狡猾”“不敢不敢”“翻着愁浪翻着愁浪”这些词这些词语都流露出了作者对两语都流露出了作者对两地春风的感情：胆怯地春风的感情：胆怯、尴尬，因之愁苦却又、尴尬，因之愁苦却又无奈。无奈。诗词八首诗词八首 收获平台收获平台一、略。一、略。二、示例：千里江南，到处有繁花绿叶二、示例：千里江南，到处有繁花绿叶掩映如画，时时可听到宛转的莺啼唱响掩映如画，时时可听到宛转的莺啼唱响在花间柳梢，在清流潺潺的水村、青山在花间柳梢，在清流潺潺的水村、青山护佑的城郭，你总能望见春风飒飒中招护佑的城郭，你总能望见春

29、风飒飒中招摇飘舞的酒旗。有多少雕梁画栋、楼台摇飘舞的酒旗。有多少雕梁画栋、楼台错落的南朝古刹，就迷漫在轻纱般的江错落的南朝古刹，就迷漫在轻纱般的江南烟雨中。南烟雨中。*三、三、a）小扣，是轻轻地扣，而久扣不）小扣，是轻轻地扣，而久扣不开，仍旧始终开，仍旧始终“小扣小扣”可见诗人的细心可见诗人的细心与耐性的，他很珍惜园子的安静，或许与耐性的，他很珍惜园子的安静，或许正是有这样一颗怜惜春色的心，才会发正是有这样一颗怜惜春色的心，才会发觉墙头那令人惊喜的春意吧！觉墙头那令人惊喜的春意吧！b）“破破”字流露了诗人的一个发觉：字流露了诗人的一个发觉：初生的的小蚕蚁，已经在嫩叶上欢快地初生的的小蚕蚁，已经

30、在嫩叶上欢快地嚼食、生长了！对不易察觉的小生命的嚼食、生长了！对不易察觉的小生命的体察，正是诗人喜悦悠然的心情的体现体察，正是诗人喜悦悠然的心情的体现吧！吧！c）“重重”字传达出花儿在一字传达出花儿在一夜春雨之后的润泽与丰茂，夜春雨之后的润泽与丰茂，也传达出了诗人发自内心的也传达出了诗人发自内心的喜悦。喜悦。四、参考示例：春天在我的四、参考示例：春天在我的眸中闪烁眸中闪烁/春天在青青的山梁春天在青青的山梁滑过滑过/春天的杨花轻舞不愿坠春天的杨花轻舞不愿坠落落/春天的身后总留万顷烟波春天的身后总留万顷烟波 发展空间发展空间一、一、“春天必定曾经是这样春天必定曾经是这样”。二、因为现实是作者身处二

31、、因为现实是作者身处“烟囱与烟烟囱与烟囱的黑森林囱的黑森林”，现代工业文明已经将，现代工业文明已经将作者志向中的春天驱出了她的视野。作者志向中的春天驱出了她的视野。三、三、1、春天的来临，被作者比拟得、春天的来临，被作者比拟得如此生动与细腻：仿佛春姑娘噗嗤的如此生动与细腻：仿佛春姑娘噗嗤的一笑，天地便充盈了春的美丽与朝气。一笑，天地便充盈了春的美丽与朝气。2、“无端地惹哭无端地惹哭”、“斗急斗急”，这些富有孩童情态的词语，活，这些富有孩童情态的词语，活脱脱地在读者面前呈现了春天的脱脱地在读者面前呈现了春天的娇憨可爱。娇憨可爱。3、经过了漫长冬天、经过了漫长冬天的煎熬，春天就是这样如的煎熬，春天

32、就是这样如“王师王师北定中原日北定中原日”一般在人们长期虔一般在人们长期虔诚的企盼祝祷中到来的，赢得春诚的企盼祝祷中到来的，赢得春天的欣喜之情，也在作者的笔下天的欣喜之情，也在作者的笔下展露无疑了！展露无疑了！4、作者以丰富的想像告知读者：、作者以丰富的想像告知读者：“春春”的命名来源于春天带给人们的的命名来源于春天带给人们的种种惊喜与愉悦，这该是个最为奇种种惊喜与愉悦，这该是个最为奇妙的季节。妙的季节。5、春天的天空该有多蓝，有多高，、春天的天空该有多蓝，有多高，多么透亮，多么深邃，作者再次大多么透亮，多么深邃，作者再次大胆地想像，让鸟儿去胆地想像，让鸟儿去“丈量丈量”，空，空中鸟儿的欢唱，

33、仿佛在争吵测量的中鸟儿的欢唱，仿佛在争吵测量的结论，最妙的是，结果是结论，最妙的是，结果是“不敢宣不敢宣布布”，就让读者去想像吧！，就让读者去想像吧！花儿为什么这样红花儿为什么这样红春天春天从哪一天起先从哪一天起先 收获平台收获平台一、一、1奇异奇异2柔嫩柔嫩二、示例：在苏轼南乡子二、示例：在苏轼南乡子梅花词和杨元素梅花词和杨元素中有这样的词句：中有这样的词句：“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。蕤。”写岁暮风寒，百花尚无消息，只有梅花缀写岁暮风寒，百花尚无消息，只有梅花缀树，葳蕤如玉；在冰雪中熬了一冬的寒雀，值此树，葳蕤如玉；在冰雪中熬了一冬的寒雀，值此梅花盛开之际，既知大

34、地即将回春，自有无限喜梅花盛开之际，既知大地即将回春，自有无限喜悦之意。生动地描绘了寒雀对于物候变更的敏感。悦之意。生动地描绘了寒雀对于物候变更的敏感。它们翔集在梅花四周，瞅准空档，便争相飞上枝它们翔集在梅花四周，瞅准空档，便争相飞上枝头，似乎要细细欣赏花朵似的。而下片中。头，似乎要细细欣赏花朵似的。而下片中。“花花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。”，重，重新归结到梅，但寒柯玉蕤，已为满枝新归结到梅，但寒柯玉蕤，已为满枝“一点微酸一点微酸”的青梅所取代。这何尝不也反映了物候的变更的青梅所取代。这何尝不也反映了物候的变更？三、略。三、略。四、第一问可结合一

35、些物候现象作答，其次问能四、第一问可结合一些物候现象作答，其次问能自圆其说即可。自圆其说即可。发展空间发展空间一、打春就是谋划春天、构思春天、初创春天；一、打春就是谋划春天、构思春天、初创春天；打春就是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个打春就是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威历风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。威威历风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。二、这打春，比那立春，要形象得多，要生动得二、这打春，比那立春，要形象得多，要生动得多，要活敏捷现得多多，要活敏捷现得多!三、用拟人的修辞手法，写出了春天静静地来到三、用拟人的修辞手法，写出了春天静静地来到了人间，给人们带来了暖和。了人间，给人们

36、带来了暖和。四、表达了作者对春天的宠爱，对四、表达了作者对春天的宠爱，对生活的酷爱和对将来的憧憬。寓意：生活的酷爱和对将来的憧憬。寓意：要用满腔的热忱去对待人生，努力要用满腔的热忱去对待人生，努力开拓、创建奇妙的生活。开拓、创建奇妙的生活。*五、作者以民间口语五、作者以民间口语“打春打春”为题，为题，选取跟选取跟“打春打春”有关的词语有关的词语“打草打草稿稿”“打鼓打鼓”去写，把春天写得极去写，把春天写得极富生气、活力，同时紧扣富生气、活力，同时紧扣“打打”字字表现了人的生活须要一种奋勉向上表现了人的生活须要一种奋勉向上的精神。的精神。体验成功一、语言积累与应用体验成功一、语言积累与应用1蓑、

37、啸、炙、凋、敷、浅蓑、啸、炙、凋、敷、浅2ningsuhchtanzhuszho3答案略。答案略。4B。5D。6改为：远望青山，峰峦起伏，峻岭绵延。改为：远望青山，峰峦起伏，峻岭绵延。7例一：让志向与风筝齐飞，让希望与春天同在！例一：让志向与风筝齐飞，让希望与春天同在！（对偶）（对偶）例二：风筝飞满天，快乐无止境！（夸张）例二：风筝飞满天，快乐无止境！（夸张）例三：放飞风筝，放飞志向，放飞美丽的心例三：放飞风筝，放飞志向，放飞美丽的心情！（排比）情！（排比）二、阅读。二、阅读。（一）阅读下面的宋词，回答问题。（一）阅读下面的宋词，回答问题。8.作者描绘的时暮春季节的景色。作者描绘的时暮春季节的

38、景色。“群芳过后群芳过后”、“狼藉残红狼藉残红”、“飞絮飞絮”等意象，都呈现出暮春等意象，都呈现出暮春的物候特征。的物候特征。9.“群芳过后群芳过后”的西湖，好在的西湖，好在一个一个“空空”字上。群芳已过，字上。群芳已过，笙歌散尽，湖畔唯有词人独笙歌散尽，湖畔唯有词人独自品尝暮春的清空幽寂的美自品尝暮春的清空幽寂的美趣，游人去了，双燕才在细趣，游人去了，双燕才在细雨中翩然归来，清静之中又雨中翩然归来，清静之中又增加了空灵、欢娱的意趣。增加了空灵、欢娱的意趣。意思对即可。意思对即可。（二）阅读下面的散文，（二）阅读下面的散文，回答问题。（回答问题。（26%）10略。略。12春天是奇妙的，春天是奇

39、妙的，但春天短暂而易逝，我们但春天短暂而易逝，我们应当倍加珍惜。应当倍加珍惜。人应当人应当保持青春的活力，以主动保持青春的活力，以主动向上的人生看法不断奋斗向上的人生看法不断奋斗和进取。和进取。13因为春因为春“总是乍暖还寒，须要反总是乍暖还寒，须要反反复复冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才反复复冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才驾临驾临人间人间”；“总在不经意中，便总在不经意中，便进入了初夏的境地进入了初夏的境地”。引发了作者引发了作者“春光难觅春光难觅”、“春光易逝春光易逝”的感慨。的感慨。14.在春天的怀抱里，不论什么样的身在春天的怀抱里，不论什么样的身份和地位，人人都能尽享春天带来的快份和地位，人人都能尽享春天带来的快乐，这正是春天被全部酷爱生活的人所乐，这正是春天被全部酷爱生活的人所承认和赞美的缘由。承认和赞美的缘由。15.美丽的春色，习习的春美丽的春色，习习的春风，给人带来美的享受和精风，给人带来美的享受和精神的愉悦，促使人们从心里神的愉悦，促使人们从心里感受到生活的奇妙，进而引感受到生活的奇妙，进而引发人们更加酷爱春天，酷爱发人们更加酷爱春天，酷爱生活，珍视人生。生活，珍视人生。三、略。三、略。