高考第一轮复习解析优秀PPT.ppt

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1、梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升第第3 3讲牛顿运动定律的综合应用讲牛顿运动定律的综合应用梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升1.动力学的两类基本问题动力学的两类基本问题(1)已知受力状况求物体的已知受力状况求物体的 (2)已知运动状况求物体的已知运动状况求物体的 2解决两类基本问题的方法解决两类基本问题的方法以以 为为“桥桥梁梁”，由由 和和 列方程求解，具体逻辑关系如图：列方程求解，具体逻辑关系如图：牛顿定律的应用牛顿定律的应用(考纲要求考纲要求)运运动动状况状况受力

2、状况受力状况加速度加速度运运动动学公式学公式牛牛顿顿其次定律其次定律梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升1.超重超重(1)定定义义：物物体体对对支支持持物物的的压压力力(或或对对悬悬挂挂物物的的拉拉力力)物物体体所受重力的所受重力的现现象象(2)产生条件：产生条件：物体具有物体具有 的加速度的加速度2失重失重(1)定定义义：物物体体对对支支持持物物的的压压力力(或或对对悬悬挂挂物物的的拉拉力力)物物体体所受重力的所受重力的现现象象(2)产生

3、条件：产生条件：物体具有物体具有 的加速度的加速度超重和失重超重和失重(考纲要求考纲要求)大于大于向上向上小于小于向下向下梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升3完全失重完全失重(1)定定义义：物物体体对对水水平平支支持持物物的的压压力力(或或对对竖竖直直悬悬挂挂物物的的拉拉力力)的的现现象称象称为为完全失重完全失重现现象象(2)产生条件：产生条件：物体的加速度物体的加速度a ，方向，方向竖竖直向下直向下等于零等于零g梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升 推断正误，正确的划推断

4、正误，正确的划“”，错误的划，错误的划“”(1)超重时物体的重力大于超重时物体的重力大于mg.()(2)失重时物体的重力小于失重时物体的重力小于mg.()(3)加速度大小等于加速度大小等于g的物体处于完全失重状态的物体处于完全失重状态()(4)物物体体处处于于超超重重或或失失重重状状态态，由由加加速速度度的的方方向向确确定定，与与速速度方向无关度方向无关()答案答案(1)(2)(3)(4)梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升解决两类动力学基本问题应把握的关键解决两类动力学基本问题应把握的关键(1)做好两个分析做好两个分析物体的受力分析

5、和物体的运动过程分析；物体的受力分析和物体的运动过程分析；依依据据物物体体做做各各种种性性质质运运动动的的条条件件即即可可判判定定物物体体的的运运动动状状况况、加速度变更状况及速度变更状况加速度变更状况及速度变更状况(2)抓抓住住一一个个“桥桥梁梁”物物体体运运动动的的加加速速度度是是联联系系运运动动和和力力的桥梁的桥梁热点一动力学的两类基本问题热点一动力学的两类基本问题(模型演示见模型演示见PPT课件课件)梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升【典典例例1】(2013江江南南十十校校联联考考，22)如如图图331所所示示，倾倾角角为为

6、30的的光光滑滑斜斜面面与与粗粗糙糙平平面面平平滑滑连连接接现现将将一一滑滑块块(可可视视为为质质点点)从从斜斜面面上上的的A点点由由静静止止释释放放，最最终终停停在在水水平平面面上上的的C点点已已知知A点点距距水水平平面面的的高高度度h0.8 m，B点点距距C点点的的距距离离L2.0 m(滑滑块块经经过过B点点时时没没有有能能量量损损失失，g10 m/s2)，求：，求：(1)滑滑块块在运在运动过动过程中的最大速度；程中的最大速度；(2)滑滑块块与水平面与水平面间间的的动动摩擦因数摩擦因数；(3)滑滑块块从从A点点释释放后，放后，经过时间经过时间t1.0 s时时速度的大小速度的大小梳理深化梳理

7、深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升图图331梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升教你审题教你审题第一步：读题第一步：读题抓关键词抓关键词获得信息获得信息梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升其其次次步步：分分析析理理清清思思路路抓抓突突破破口口做做好好两两分分析析受受力力分分析析、运动分析运动分析滑块在斜面上：滑块在斜面上：滑块做初速度为零的匀加速直线运动滑块做初速度为零的匀加速直线运动滑块在水平面上：滑块在水平面上：滑块做匀减

8、速运动滑块做匀减速运动梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升(2)滑块在水平面上运动的加速度大小为滑块在水平面上运动的加速度大小为a2，mgma2v2a2L，解得：，解得：0.4(3)滑块在斜面上运动的时间为滑块在斜面上运动的时间为t1，vma1t1得得t10.8 s由于由于tt1，滑块已经经过，滑块已经经过B点，做匀减速运动的时间为点，做匀减速运动的时间为tt10.2 s设设t1.0 s时速度大小为时速度大小为vvma2(tt1)解得：解得

9、：v3.2 m/s答案答案(1)4 m/s(2)0.4(3)3.2 m/s梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升解决动力学两类问题的基本思路解决动力学两类问题的基本思路梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升【跟踪短训】【跟踪短训】12012年年11月，我国舰载机在月，我国舰载机在航母上首降成功设某一舰载机的质量为航母上首降成功设某一舰载机的质量为m2.5104 kg，速度为，速度为v042 m/s，若仅，若仅受空气阻力和甲板阻力作用，舰载机将在受空气阻力和甲板阻力作用，舰载机将在

10、甲板上以甲板上以a00.8 m/s2的加速度做匀减速运的加速度做匀减速运动，着舰过程中航母静止不动动，着舰过程中航母静止不动图图332梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升(1)舰舰载载机机着着舰舰后后，若若仅仅受受空空气气阻阻力力和和甲甲板板阻阻力力作作用用，航航母母甲甲板至少多板至少多长长才能保才能保证舰载证舰载机不滑到海里？机不滑到海里？(2)为为了了舰舰载载机机在在有有限限长长度度的的跑跑道道上上停停下下来来，甲甲板板上上设设置置了了阻阻拦拦索索让舰载让舰载机减速，同机减速，同时时考考虑虑到到舰载舰载机挂索失机挂索失败须败须要要

11、复复飞飞的的状状况况，舰舰载载机机着着舰舰时时不不关关闭闭发发动动机机图图示示333为为舰舰载载机机勾勾住住阻阻拦拦索索后后某某一一时时刻刻的的情情景景，此此时时发发动动机机的的推推力力大大小小为为F1.2105 N，减减速速的的加加速速度度a120 m/s2，此此时时阻阻拦拦索索夹夹角角106，空空气气阻阻力力和和甲甲板板阻阻力力保保持持不不变变求求此此时时阻阻拦拦索承受的索承受的张张力大小？力大小？(已知：已知：sin 530.8，cos 530.6)梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升答案答案(1)1 102.5 m(2)510

12、5 N梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升2(2013江西南昌模江西南昌模拟拟，24)有一个冰上木箱的游有一个冰上木箱的游戏节戏节目，目，规则规则是：是：选选手手们们从起点起先用力推箱一段从起点起先用力推箱一段时间时间后，放手后，放手让让箱向前箱向前滑滑动动，若箱最，若箱最终终停在桌上有效区域内，停在桌上有效区域内，视为视为成功；若箱最成功；若箱最终终未停在桌上有效区域内就未停在桌上有效区域内就视为视为失失败败其其简简化模型如化模型如图图333所示，所示，AC是是长长度度为为L17 m的水平冰面，的水平冰面，选选手手们们可将木箱放可将

13、木箱放在在A点，从点，从A点起先用一恒定不点起先用一恒定不变变的水平推力推箱，的水平推力推箱，BC为为有有效区域已知效区域已知BC长长度度L21 m，木箱的，木箱的质质量量m50 kg，木箱，木箱与冰面与冰面间间的的动动摩擦因数摩擦因数0.1.某某选选手作用在木箱上的水平推手作用在木箱上的水平推力力F200 N，木箱沿，木箱沿AC做直做直线线运运动动，若木箱可，若木箱可视为质视为质点，点，g取取10 m/s2.那么那么该选该选手要想游手要想游戏获戏获得成功，得成功，试试求：求：梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升图图333(1)推力作

14、用在木箱上推力作用在木箱上时时的加速度大小；的加速度大小；(2)推力作用在木箱上的推力作用在木箱上的时间满时间满足什么条件？足什么条件？梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升1不不论论是是超超重重、失失重重、完完全全失失重重，物物体体的的重重力力都都不不变变，只只是是“视视重重”变变更更2物物体体处处于于超超重重状状态态还还是是失失重重状状态态取取决决于于加加速速度度的的方方向向，与与速速度度的的大大小小和和方方向向没没有有关关系系下下表表列

15、列出出了了加加速速度度方方向向与与物物体所体所处处状状态态的关系的关系.热点二对超重、失重的理解热点二对超重、失重的理解梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升【典典例例2】在在升升降降电电梯梯内内的的地地板板上上放放一一体体重重计计，电电梯梯静静止止时时，晓晓敏敏同同学学站站在在体体重重计计上上，体体重重计计示示数数为为50 kg，电电梯梯运运动动过过程程中中，某某一一段段时时间间内内晓晓敏敏同同学学发发觉觉体体重重计计示示数数如如图图334所示，在这段时间内下列说法中正确的是所示，在这段时间内下列说法中正确的是()图图334梳理深化梳

16、理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升1从受力的角度推断从受力的角度推断当当物物体体受受向向上上的的拉拉力力(或或支支持持力力)大大于于重重力力时时，物物体体处处于于超超重重状状态；小于重力时处于失重状态，等于零时处于完全失重状态态；小于重力时处于失重状态，等于零时处于完全失重状态2从加速度的角度推断从加速度的角度推断当当物物体体具具有有向向上上的的加加速速

17、度度时时处处于于超超重重状状态态，具具有有向向下下的的加加速速度度时时处处于于失失重重状状态态，向向下下的的加加速速度度为为重重力力加加速速度度时时处处于于完完全全失失重重状态状态3从速度变更角度推断从速度变更角度推断(1)物体向上加速或向下减速时，超重；物体向上加速或向下减速时，超重；(2)物体向下加速或向上减速时，失重物体向下加速或向上减速时，失重推断超重和失重现象的三个技巧推断超重和失重现象的三个技巧梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升【跟踪短训】【跟踪短训】3如如图图335所所示示，是是某某同同学学站站在在力力传传感感器器上上

18、，做做下下蹲蹲起起立立的的动动作作时时记记录录的的力力随随时时间间变变更更的的图图线线，纵纵坐坐标标为为力力(单单位位为为牛牛顿顿)，横横坐坐标标为为时时间间(单单位位为为秒秒)由由图图可可知知，该该同同学学的的体体重重约约为为650 N，除除此此以以外外，还还可可以以得得到到的的信信息息有有()图图335梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升A该该同学做了两次下蹲同学做了两次下蹲起立的起立的动动作作B该该同同学学做做了了一一次次下下蹲蹲起起立立的的动动作作，且且下下蹲蹲后后约约2 s起起立立C下蹲下蹲过过程中人程中人处处于失重状于失重

19、状态态D下蹲下蹲过过程中人先程中人先处处于超重状于超重状态态后后处处于失重状于失重状态态解解析析在在34 s下下蹲蹲过过程程中中，先先向向下下加加速速再再向向下下减减速速，故故人人先先处处于于失失重重状状态态后后处处于于超超重重状状态态；在在67 s起起立立过过程程中中，先先向向上上加加速速再再向向上上减减速速，故故人人先先处处于于超超重重状状态态后后处处于于失失重重状状态态，选项选项A、C、D错误，错误，B正确正确答案答案B梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升1水平传送带模型水平传送带模型物理建模物理建模3.传送带模型传送带模型(模

20、型演示见模型演示见PPT课件课件)项目项目图示图示滑块可能的运动情况滑块可能的运动情况情景情景1(1)可能一直加速可能一直加速(2)可能先加速后匀速可能先加速后匀速情景情景2(1)v0v时时，可能一直减速，可能一直减速，也可能先减速再匀速也可能先减速再匀速(2)v0v时时，可能一直加，可能一直加速，也可能先加速再匀速速，也可能先加速再匀速梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升2.倾斜传送带模型倾斜传送带模型梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维

21、课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升【典典例例】水水平平传传送送带带被被广广泛泛地地应应用用于于机机场场和和火火车车站站，如如图图336所所示示为为一一水水平平传传送送带带装装置置示示意意图图绷绷紧紧的的传传送送带带AB始始终终保保持持恒恒定定的的速速率率v1 m/s运运行行，一一质质量量为为m4 kg的的行行李李无无初初速速度度地地放放在在A处处，传传送送带带对对行行李李的的滑滑

22、动动摩摩擦擦力力使使行行李李起起先先做做匀匀加加速速直直线线运运动动，随随后后行行李李又又以以与与传传送送带带相相等等的的速速率率做做匀匀速速直直线线运运动动设设行行李李与与传传送送带带之之间间的的动动摩摩擦擦因因数数0.1，A、B间的距离间的距离L2 m，g取取10 m/s2.图图336梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升(1)求求行行李李刚刚起起先先运运动动时时所所受受滑滑动动摩摩擦擦力力的的大大小小与与加加速速度度的的大小；大小；(2)求行李做匀加速直求行李做匀加速直线线运运动动的的时间时间；(3)假假如如提提高高传传送送带带的

23、的运运行行速速率率，行行李李就就能能被被较较快快地地传传送送到到B处处，求求行行李李从从A处处传传送送到到B处处的的最最短短时时间间和和传传送送带带对对应应的的最最小运行速率小运行速率梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升审题指导审题指导 关键词：关键词：无初速度地放在无初速度地放在A处处行李起先做匀加速直线运动行李起先做匀加速直线运动随后行李又以与传送带相等的速率做匀加速直线运动随后行李又以与传送带相等的速率做匀加速直线运动对对行行李李受受力力分分析析 行行李李运运动动过过程程先先匀匀加加速速后后匀匀速速直直线线运运动动 利用牛顿其次

24、定律、运动学公式求解未知量利用牛顿其次定律、运动学公式求解未知量梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升 对于传送带问题，确定要全面驾驭上面提到的几对于传送带问题，确定要全面驾驭上面提到的几类传送带模型，尤其留意要依据具体状况适时进行探讨，看类传送带模型，尤其留意要依据具体状况适时进行探讨，看一看有没有转折点、突变点，做好运动阶段的划分及相应动一看有

25、没有转折点、突变点，做好运动阶段的划分及相应动力学分析力学分析梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升即学即练即学即练 如图如图337所示，倾角为所示，倾角为37，长，长为为l16 m的传送带，转动速度为的传送带，转动速度为v10 m/s，动摩擦因数动摩擦因数0.5，在传送带顶端，在传送带顶端A处无初处无初速度地释放一个质量为速度地释放一个质量为m0.5 kg的物体已的物体已知知sin 370.6，cos 370.8，g10 m/s2.求：求：(1)传送带顺时针转动时，物体从顶端传送带顺时针转动时，物体从顶端A滑原委端滑原委端B的时间；的

26、时间；(2)传送带逆时针转动时，物体从顶端传送带逆时针转动时，物体从顶端A滑原委端滑原委端B的时间的时间图图337梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升解解析析(1)传传送送带带顺顺时时针针转转动动时时，物物体体相相对对传传送送带带向向下下运运动动，则则物物体体所所受受滑滑动动摩摩擦擦力力沿沿斜斜面面对对上上，相相对对传传送送带带向向下下匀匀加加速速运动，依据牛顿其次定律有运动，依据牛顿其次定律有mg(sin 37cos 37)ma则则agsin 37gcos 372 m/s2，依据依据lat2得得t4 s.梳理深化梳理深化强基固本强基

27、固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升1(2011福建卷，福建卷，18)如如图图所示，一不行伸所示，一不行伸长长的的轻质细绳轻质细绳跨跨过过定滑定滑轮轮后，两端分后，两端分别悬别悬挂挂质质量量为为m1和和m2的物体的物体A和和B.若滑若滑轮轮有确定有确定大小，大小，质质量量为为m且分布匀整，滑且分布匀整，滑轮转动时轮转动时与与绳绳之之间间无相无相对对滑滑动动，不，不计计滑滑轮

28、轮与与轴轴之之间间的摩擦的摩擦设细绳对设细绳对A和和B的拉力大小分的拉力大小分别别为为T1和和T2，已知下列四个关于，已知下列四个关于T1的表达式的表达式中有一个是正确的中有一个是正确的请请你依据所学的物理学你依据所学的物理学问问，通，通过过确定的确定的分析，推断正确的表达式是分析，推断正确的表达式是()附：对应高考题组附：对应高考题组(PPT课件文本，见老师用书课件文本，见老师用书 梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升2(2011四川卷，

29、四川卷，19)如如图图是是“神舟神舟”系列航系列航天天飞飞船返回船返回舱舱返回地面的示意返回地面的示意图图，假定其，假定其过过程可程可简简化化为为：打开着：打开着陆伞陆伞一段一段时间时间后，后，整个装置匀速下降，整个装置匀速下降，为为确保平安平安着确保平安平安着陆陆需点燃返回需点燃返回舱舱的的缓缓冲火箭，在火箭冲火箭，在火箭喷喷气气过过程中返回程中返回舱舱做减速直做减速直线线运运动动，则则()A火箭起先火箭起先喷喷气瞬气瞬间伞绳对间伞绳对返回返回舱舱的拉力的拉力变变小小B返回返回舱舱在在喷喷气气过过程中减速的主要程中减速的主要缘缘由是空气阻力由是空气阻力C返回返回舱舱在在喷喷气气过过程中所受合

30、外力可能做正功程中所受合外力可能做正功D返回返回舱舱在在喷喷气气过过程中程中处处于失重状于失重状态态梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升解解析析火火箭箭起起先先喷喷气气瞬瞬间间，返返回回舱舱受受到到向向上上的的反反作作用用力力，所所受受合合外外力力向向上上，故故伞伞绳绳的的拉拉力力变变小小，所所以以选选项项A正正确确；返返回回舱舱与与着着陆陆伞伞组组成成的的系系统统在在火火箭箭喷喷气气前前受受力力平平衡衡，喷喷气气后后减减速速的的主主要要缘缘由由是是受受到到喷喷出出气气体体的的反反作作用用力力，故故选选项项B错错误误；返返回回舱舱在在

31、喷喷气气过过程程中中做做减减速速直直线线运运动动，故故合合外外力力确确定定做做负负功功，选选项项C错错误误；返返回回舱舱喷喷气气过过程程中中产产生生竖竖直直向向上上的的加加速速度度，故故应处于超重状态，选项应处于超重状态，选项D错误错误答案答案A梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思

32、维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升5(2013上海卷，上海卷，31)如如图图所示，所示，质质量量为为M、长为长为L、高、高为为h的矩形滑的矩形滑块块置于水平地面上，滑置于水平地面上，滑块块与地面与地面间间的的动动摩擦因摩擦因数数为为；滑；滑块块上表面光滑，其右端放置一个上表面光滑，其右端放置一个质质量量为为m的小的小球用水平外力球用水平外力击击打滑打滑块块左端，使其在极短左端，使其在极短时间时间内内获获得得向右的速度向右的速度v0，经过经过一段一段时间时间后小球落地求小球落地后小球落地求小球落地时时距滑距滑块块左端的水平距离左端的水平距离梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升梳理深化梳理深化强基固本强基固本多维课堂多维课堂热点突破热点突破思维建模思维建模素养提升素养提升