人民版高二历史必修三_高考通关—《汉代儒学》.pdf

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1、随学考、高考同步化新趋势，从学考、高考两个维度设计训练，考点、考法全面覆盖，科学设计梯级序列化训练，辅助跳出题海，实现高效演练。高中历史考试对考试内容掌握程度的要求分为四个层次，从低到高依次为识记、理解、分析、综合。a a 识记识记再认或再现重要的历史时间、地点、人物、事件、历史结论，不同历史时期的基本特征、基本线索及历史图表等历史基础知识。b b 理解理解领会、领悟和解释重要的历史事件、历史概念、历史结论及不同历史时期的基本特征、基本线索等。c c 分析分析分析、比较和概括相关历史知识，把握各历史知识之间的内在联系，区别其本质，概括其特点。d d 综合综合对不同专题、课的相关的历史知识进行归

2、纳、评析，运用唯物史观和所学知识、方法，说明论证相关问题。课标教材要点课标教材要点“焚书坑儒”批判“焚书坑儒”批判罢黜百家罢黜百家太学的出现太学的出现科举制的文化影响科举制的文化影响一、选择题董仲舒认为：“（人)性比于禾，善比于米。米出禾中,而禾未可全为米也。善出性中，而性未可全为善也天生民性，有善质而未能善,于是为之立王以善之，此天意也。”对这一言论理解最准确的是（）。A在孟子人性论的基础上创立“天人合一”思想B在孟子人性论的基础上创立“君权神授”思想C与程朱理学的“存天理，灭人欲”主张如出一辙高考要求高考要求cbad题号题号51、32、45D排斥其他学说,树立了儒家思想的统治地位西汉公孙弘

3、拟定的太学章程中写道：“择民年十八已上,仪状端正者，补博士弟子（太学生）。郡国县官有好文学，敬长上，肃政教，顺乡里，出入不悖，所闻，令相长丞上属所二千石。”这表明太学生（）。A悉出于名门望族B来源于地方学校考试合格者C完成学业即可为官D入学资格有德行等方面的要求春秋繁露曰：“大富则骄，大贫则忧使富者足以示贵而不至于骄,贫者足以养生而不至于优。以此为度，而调均之，是以财不匮而上下相安,故易治也。”在此,董仲舒提出的治国理念是（）。A上下相安利国益民B强制去富以抑其骄C竭力济贫以抚其忧D劫富济贫以均贫富后汉书记载,汉明帝曾亲自到太学讲学，和儒生们一起研讨儒学经典。下列著作最有可能列人他们研讨范围的

4、是（）。A墨经B春秋C法经D四书章句集注二、非选择题阅读材料，完成下列要求。材料一儒家者流，盖出于司徒之官，助人君顺阴阳、明教化者也。游文于六经之中，留意于仁义之际，祖述尧、舜，宪章文、武，宗师仲尼，以重其言，于道最为高。班固汉书艺文志材料二秦昭王问孙卿子曰：“儒无益于人之国？”孙卿子曰：“儒者法先王，隆礼义，谨乎臣子而致贵其上者也。人主用之，则势在本朝而宜；不用，则退编百姓而悫（诚实，谨慎），必为顺下矣。虽穷困冻喂，必不以邪道为贪；无置锥之地而明于持社稷之大义”荀子儒效篇材料三夫儒者于平生之遇，率目为适然，独孜孜不怠，以学自怡，竟老而不倦。不知者或又言其不得于今，欲借文学道艺，立功名于后世，

5、何见之归于浅也余尝谓学之患二：曰私，曰蔽。世之欣于禄位，从乎鄙心生者，不必挂语。若所谓事业显当世，及文学道艺垂千古，慕而企之，从乎私己之心生者也。儒者之学，将以解蔽而已矣。戴震（17241777)沈处士戴笠图题咏序（1）根据材料一,概括班固关于儒家学派形成的主要观点。（2）根据材料二、三，比较荀子与戴震对于“儒者”的看法，并结合所学知识，分析促使不同看法产生的社会因素。（3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈对“儒者”价值取向变化的认识。参考答案一、选择题一、选择题答案：B解析：本题考查董仲舒对先秦儒家思想的改造。由“天生民性，有善质”可知，董仲舒继承了孟子的性善论，认为人性本善；“立王以善之,

6、此天意也”反映的是“君权神授”思想。故 B 项符合题意。答案：D解析：A、B、C 三项在材料中均未体现。据“敬长上，肃政教，顺乡里，出入不悖”可知，太学生必须符合德行等方面的要求，故 D 项正确。答案：A解析：本题考查董仲舒的思想。通过材料可知，董仲舒认为“大富”“大贫”都不利于社会稳定，因此要“调均”，以实现“上下相安”，故选 A 项。答案：B解析：汉武帝设立诗书礼易春秋五经博士，教育为儒学所垄断，春秋为儒家经典，故B 项正确。墨经为墨家经典，故A 项错误；法经为法家经典，故C 项错误；四书章句集注是南宋朱熹编订的，与题干“汉代”不符，故D 项错误。二、非选择题二、非选择题答案：（1）可能和司徒官职有关；上承尧、舜、周文王、周武王；孔子集大成。+（2）荀子看法：儒者重礼义（品格修养）；有助于君主统治（有利于教化百姓）。社会因素：诸侯争霸需要人才。戴震看法，儒者应该孜孜不倦地追求学问，不应该重视功名利禄。社会因素：理学僵化，崇尚空谈(科举制度僵化,成为谋取功名利禄的工具）凊朝的思想文化专制政策。（3）受到当时社会政治经济变动的影响；适应时代需要进行调整；传承儒家自身价值观念。