最新人教新课标语文四年级上册 11 去年的树 教学设计.pdf

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1、人教新课标语文四年级上册人教新课标语文四年级上册去年的树去年的树 教学设计教学设计 11 111111 去年的树去年的树预设目标：预设目标：1 1、理解文章内容，理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2 2、对对“信守诺言，“信守诺言，珍惜朋友之间的情意方面珍惜朋友之间的情意方面有所感染；体会人、动物、植物环境之间的和有所感染；体会人、动物、植物环境之间的和谐开展。谐开展。教学重点、难点：教学重点、难点：读悟文中的角色对话，读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。体会童话角色的心理。教学准备

2、：多媒体课件教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学课时：两课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、揭题导入，课题质疑。一、揭题导入，课题质疑。1 1导入课题；齐读课题。导入课题；齐读课题。2 2课题质疑。课题质疑。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1 1自由读课文，自由读课文，整体感知：整体感知：课文讲了一个什课文讲了一个什么故事？么故事？2 2检查字词掌握情况。检查字词掌握情况。3 3默读课文，默读课文，画出感受最深的句子。画出感受最深的句子。生进行生进行交流。交流。第 2 页第 3 页信守诺言信守诺言第二第二课时课时一、谈话激趣，复习稳固。一、谈话激趣，复习稳固。1 1

3、谈话激趣。谈话激趣。2 2小结上节课情况。小结上节课情况。二、分角色表演故事。二、分角色表演故事。1 1四人小组自由分角色读。四人小组自由分角色读。2 2指名一小组上台表演。指名一小组上台表演。3 3全班进行评价：全班进行评价：你认为谁读得好，你认为谁读得好，好在哪好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、指导四个生字的书写。三、指导四个生字的书写。1 1指导观察字形，说说写时要注意什么？指导观察字形，说说写时要注意什么？2 2学生自由书写。学生自由书写。3 3小结书写情况。小结书写情况。四、延伸拓展，自主开展四、延伸拓展，自主开展1 1、师激：师激：大

4、树还在吗？鸟儿又怎么认为的？大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2 2、有感情地回读大树与小鸟的对话，有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体再次体验大树与小鸟的情意。验大树与小鸟的情意。3 3、出示：、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完第 4 页歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。学生自读思考：学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，鸟儿盯着灯火看的时候，在想：在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：想：出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。悟，对着灯火说出自己的心里话。4 4、余念：鸟儿明年还会来吗？、余念：鸟儿明年还会来吗？20222022记又会怎样写？记又会怎样写？第 5 页年的日年的日