最新人教课标版数学五年级下册《分数的意义》教学设计.pdf

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1、人教课标版数学五年级下册人教课标版数学五年级下册?分分数的意义数的意义?教学设计教学设计分数的意义教学设计分数的意义教学设计教学目标：教学目标：1 1、使学生初步理解单位、使学生初步理解单位“1“1和分数单位的含义，经历分数意义和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。的概括过程，进一步理解分数的意义。2 2使学生在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比拟、综使学生在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比拟、综合、合、抽象与概括的能力，抽象与概括的能力，感受分数与生活的联系，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信增强数学学习的信心。心。教学重点：理解分数的意义，认识分

2、数单位。教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。教学难点：抽象出单位教学难点：抽象出单位“1“1的概念，认识分数单位。的概念，认识分数单位。教学准备：教学准备：1 1学生课前查找资料，了解分数的产生；学生课前查找资料，了解分数的产生；2 2学生课前收集生活中常用的分数；学生课前收集生活中常用的分数；3 3学生活动材料。长方形、正方形、圆形纸、苹果等各种实学生活动材料。长方形、正方形、圆形纸、苹果等各种实物模型假设干个，星星图，尺子，彩笔等。物模型假设干个，星星图，尺子，彩笔等。教学过程：教学过程：(一一)、感知、感知 1/41/41 1、回忆旧知课件出示、回忆旧知课件出示 1/41/42 2、

3、我们已经知道了分数的哪些知识？我们已经知道了分数的哪些知识？板书课题：板书课题：分数的意义分数的意义3 3、利用桌上的材料表示、利用桌上的材料表示 1/41/4。让学生自选素材表示分数，让学生自选素材表示分数，有利于激活学生对已有知识的回忆，有利于激活学生对已有知识的回忆，使学生感受到被平均分的对象是广泛的，使学生感受到被平均分的对象是广泛的，从而为建立单位从而为建立单位“1“1的概念的概念积累丰富的感知。积累丰富的感知。第 2 页第 3 页之一。之一。大家先思考，大家先思考，再小组分工合作，再小组分工合作，看看可以有多少中不同的方法看看可以有多少中不同的方法来表示。来表示。2 2、学生分小组

4、思考、操作交流，教师巡视，引导学生用不同的、学生分小组思考、操作交流，教师巡视，引导学生用不同的方式表示。方式表示。3 3、反应、反应学生一边展示，一边表达是怎样表示几分之一的学生一边展示，一边表达是怎样表示几分之一的教师把学生汇报的情况汇总在一起。课件演示教师把学生汇报的情况汇总在一起。课件演示观察这组图形和分数，你发现了什么？观察这组图形和分数，你发现了什么？生生 1 1：我发现了都是把：我发现了都是把 1212 颗星星平均分成几份；颗星星平均分成几份；生生 2 2：我发现了分子都是：我发现了分子都是“1“1，也就是都只取其中的一份；，也就是都只取其中的一份；生生 3 3：我发现了分母越大

5、，每份的星星数量就越少；：我发现了分母越大，每份的星星数量就越少；生生 4 4：我发现了分母都是：我发现了分母都是 1212 的约数。的约数。师：同学们真了不起，发现了这么多的知识！师：同学们真了不起，发现了这么多的知识！把单位把单位“1“1平均分成假设干份，表示其中的一份就是分数单位。平均分成假设干份，表示其中的一份就是分数单位。课件演示多种方式给星星图涂色，知道平均分的份数不同，就课件演示多种方式给星星图涂色，知道平均分的份数不同，就得到不同的分数单位。得到不同的分数单位。了解分数单位实际上是单位了解分数单位实际上是单位“1“1的假设干分之的假设干分之一。一。四理解四理解/1 1、组织学生

6、探讨、组织学生探讨/的意义的意义师：课件出示师：课件出示/学生默读操作要求。学生默读操作要求。2 2、学生采用小组活动的形式，教师巡视指导。、学生采用小组活动的形式，教师巡视指导。第 4 页3 3、汇报展示。、汇报展示。4 4、学生讨论、概括分数的意义、学生讨论、概括分数的意义师：师：把单位把单位“1“1平均分成假设干份，平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，表示这样的一份或几份的数，叫分数。叫分数。5 5、联系生活举例、联系生活举例五小结与质疑五小结与质疑1 1、师；课件演示，图略从图中你可以了解到哪些信息？、师；课件演示，图略从图中你可以了解到哪些信息？2 2、师师：你你 学学 会会 了了 什什 么么？还还 有有 什什 么么 不不 明明 白白 的的 地地 方方？板书设计板书设计分数的意义分数的意义一个物体、一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自都可以用自然数然数 1 1 来表示，通常我们把它叫做单位来表示，通常我们把它叫做单位“1“1。把单位把单位“1“1平均分成假设干份，平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，表示这样的一份或几份的数，叫分数叫分数把单位把单位“1“1平均分成假设干份，表示其中的一份就是分数单位平均分成假设干份，表示其中的一份就是分数单位第 5 页