汉语拼音(b p m f)·教案.pdf

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1、汉语拼音（汉语拼音（b p m f)b p m f)教案教案（教案一）（教案一）教学目标教学目标1学习 b p m f 四个声母,读准音，认清形,正确书写。2学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点：重点：读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。难点：难点：掌握带调拼读音节。教学过程教学过程第一课时第一课时一、复习导人一、复习导人1指读、齐读 6 个单韵母2小组读带调韵母 3 4 6!）+0 从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母二、指导学习声母1指导看图(l)(出示幅）图上画了什么？(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水；摸瞎子;工艺品佛像）（2）问：你还发

2、现了什么？2师指导 bpmf 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是 b 的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读,齐读，指名读。示范 p 的音,发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气.学顺口溜：两扇小门 rnrnm.范读 f 音,指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f 一 f 一 f。3指导正确书写（1）观察四线格上的 pmfb 的形：它们各占什么格?（2)师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆.P 一共两笔,占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺|nm 共三笔，占中格

3、，要占满。f 共2 笔，占中格和上格,但不顶上格。（3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习三、巩固练习唱顺口溜,听音送卡片。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1抽读声母 bpmf2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读 ba4学生练读 baba5看图拼带调音节:（1）图上画的什么？（2）练读 b1 b2 b3 b46分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节

4、，bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上）三、练习拼读音节三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文四、指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结五、总结这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时，P 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业六、布置作业1将 bprnf 每个抄写三遍2练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节(教案二）教案二）教学重点教学重点1学会“b p m f”四个声母，读准音,认清形，能在四

5、线三格中正确书写.2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f与“u、o”组成的音节.教学难点教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时第一课时教学过程教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读.你们记得真清楚.这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?二、学习“b p m f 的音形（一)学习“b”的音形1出示“b”的图（1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3)讲：听广播的“播读得轻短些

6、，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。(6）开火车读.2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b的形?或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6 字“b”.3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说.（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺.（5

7、）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导.纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励.（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1)学生提问：图上的小朋友在干什么？（2)学生试读字母“p”。（3）讲:发“p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开,注意“p比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短.（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5)学生随读体会发音要领。（6)发纸条，试验比较,区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半

8、圆“p p p。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p（1）认识基础笔画:下竖。(2）请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示.你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗？(2)这个字母怎么读？（3）发“m音时

9、，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。(4）学生练习读，体会发音方法。(5）开火车读。2学习“m”的形（1)看图说说怎样记住“m的形?（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m（1）认识基本笔画：“”右弯竖。（2）学生书空“。(3）请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?（4）教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么?（2)借助“佛”的音读“f。

10、教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形.（2）编记忆“f的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”.一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1)认识基本笔画“”.（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上.（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f。同学们学

11、习得可认真了！第第 2 2 课时课时教学过程教学过程一、谈话导入同学们,我们已经认识了 6 个韵母家族的老朋友“a o e i u”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习“b和“a”组成的音节（1）先出示声母“b，再出示“a”接着出示小女孩推卡片图：(2)问：小女孩在干什么？（3)讲:小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读.（4）教师范读“ba”，学生仿读。强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重,两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家.”（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正,体会发音要领。2看图拼读音节（1)出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b和“u”组成音节。（3）给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如：bpmfb三、学习小儿歌1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母,电脑放大“b p m f”后，学生练习读，四、小结：今天我们除了能认识 4 个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。