河中石兽公开课课堂实录.pdf

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1、河中石兽公开课课堂实录河中石兽公开课课堂实录河中石兽课堂实录河中石兽课堂实录课堂实录：课堂实录：昨天呢，昨天呢，老师针对我们这篇课文，老师针对我们这篇课文，对大家最感兴趣的点，对大家最感兴趣的点，最难的点等做了一最难的点等做了一个小调查，老师做了整理归类，发现同学们和老师的想法有很多吻合的地方。个小调查，老师做了整理归类，发现同学们和老师的想法有很多吻合的地方。所以呢，今天老师就主要从理解关键，品析美点，直击难点这三大方面来讲解所以呢，今天老师就主要从理解关键，品析美点，直击难点这三大方面来讲解课文。那么首先老师想先请同学们来读一遍课文。这样，我们女生读第一段，课文。那么首先老师想先请同学们来

2、读一遍课文。这样，我们女生读第一段，男生读第二段，然后全班齐读第三段。男生读第二段，然后全班齐读第三段。（生读课文）非常不错，等下如果能更加（生读课文）非常不错，等下如果能更加响亮就更好了。响亮就更好了。师：同学们，我们理解一篇文章，首先要学会寻找课文的关键句，那么这篇师：同学们，我们理解一篇文章，首先要学会寻找课文的关键句，那么这篇文章中最能体现作者想法的关键句是哪一句呢？文章中最能体现作者想法的关键句是哪一句呢？生：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？生：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？师：师：对，对，这是最能表达作者思想的一个地方。这是最能表达作者

3、思想的一个地方。谁来翻译一下？我们施博瀚同谁来翻译一下？我们施博瀚同学觉得这句话翻译有点困难，谁来帮帮他？学觉得这句话翻译有点困难，谁来帮帮他？生：既然这样，那么，天下的事情，只了解其一不了解其二的情况多了，怎生：既然这样，那么，天下的事情，只了解其一不了解其二的情况多了，怎么能只根据某一道理就主观臆断呢？么能只根据某一道理就主观臆断呢？师：非常好，那么天下事在文中具体指哪件事呢？师：非常好，那么天下事在文中具体指哪件事呢？生：找石兽的故事。生：找石兽的故事。师：还不能全面的概括故事，谁来补充？师：还不能全面的概括故事，谁来补充？生：一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。生：

4、一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。师：同学们，如果照我们的常情去理解，你们会去哪找？师：同学们，如果照我们的常情去理解，你们会去哪找？生：下流。生：下流。生：原地。生：原地。师：老师也觉得是。那么文中找石兽出现了哪几种人？师：老师也觉得是。那么文中找石兽出现了哪几种人？生：僧人、讲学家、老河兵生：僧人、讲学家、老河兵（板书）（板书）师：有几种方法？师：有几种方法？生：三种，四种生：三种，四种师：好，我们一一来看看。僧人哪里找？结果？师：好，我们一一来看看。僧人哪里找？结果？生：原地水中，竟不可得。生：原地水中，竟不可得。生：顺流而下，无迹。生：顺流而下，无迹。师：看来我们

5、的常情思维都错误了，这个时候，有一个人笑了，谁？师：看来我们的常情思维都错误了，这个时候，有一个人笑了，谁？生：讲学家。生：讲学家。师：笑什么？师：笑什么？生：笑僧人不能推究事物的原理。生：笑僧人不能推究事物的原理。师：换言之，就是他师：换言之，就是他生：懂得推究事物的原理。生：懂得推究事物的原理。师：事物的原理是什么？师：事物的原理是什么？生：是非木杮渐沉渐深耳。生：是非木杮渐沉渐深耳。师：能用自己的话来说吗？师：能用自己的话来说吗？生：石头重，沙子松软，渐渐地就沉到沙子中了。生：石头重，沙子松软，渐渐地就沉到沙子中了。师：一听很有道理，众人什么反应？师：一听很有道理，众人什么反应？生：服为确论。生：服为确论。师：因此在写讲学家说的时候，有一个字修饰，是什么？师：因此在写讲学家说的时候，有一个字修饰，是什么？