小学五年级科学质量分析.pdf

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1、小学五年级科学质量分析Revised on November 25,2020小学五年级小学五年级(下册下册)科学期末考试质量分析科学期末考试质量分析盐场镇中心小学：赵世学一、试卷命题基本情况：本次考试涵盖本册教材的沉与浮、热、时间的测量与地球的运动四个单元内容，具体分布情况如下表：第一题第二题轻松填空我来当判官657315618306第三题实验探究10101037第四题我来解决问题631合计所占比例2252179100沉和浮热时间的测量地球的运动总计2252179100从上面的表中可以看出，试卷知识面比较全面。通过试卷的检测能反映出学生实际的学习情况。试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试

2、卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、实验题与读图回答问题等，基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否和实验操作能力，特别是实验题占有较大的比例，本次试题较以前有很大的改进，着重考查学生的实验操作和观察能力，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识的掌握情况以及实验操作和观察能力。试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为四个题型，分别为判断、填空、问答题和实验题。但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。本次试卷具有综合性，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上和实

3、验题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如实验探究和回答问题都体现了学生对所学知识的综合性。本次考试试题，虽然涵盖了本教材四个单元，但也有重点，如热这一单元就占了很大的比例（见前面的统计表），这也体现了素质教育的理念。科学来源于生活，科学离不开生产生活。二、五年级考试成绩情况分类统计表。参试人数112最高分98最低分14平均分及格率优秀率三、学生考试情况分析从以上数据中分析，大部分学生的答题情况较好，体现了学生的实际水平。下面对学生的答题逐一分析：1、填空题共 15 分题，错误基本集中在第 3、9、小题。本题大多数学生的得分在 8-12 分之间，最高14 分，最低 0 分。这一题失

4、分较多，这反应了有相当部分学生对科学概念不清，基础知识掌握不够。2、判断题共 18 分，判断题是检测学生对科学概念掌握的正确与否，判断题只要求学生判断该题对或错，本题学生的正确率较高，大多在 12-18 分之间。3、实验题 30 分，共三个小题，也是整张试卷的重点部分与得分部分，重点考查学生平时的观察实验情况（同时也考查了教师的教学情况）。这一题的满分的有 32 人，但还有 3 人为 0 分。第 1 题主要错误集中在学生做题极其粗心，题意不清，学生在做此题时，首先要对那些因素会影响摆的快慢条件作出正确的选择，有的学生概念不清，根本不知道摆的摆动次数与摆绳（长）的关系。但本题失分的较少。第 2

5、题是一题橡皮泥的沉浮问题，让学生回忆观察实验的结果，有极少数学生不注重观察实验，所以导致错误的判断，失分的学生较多。（部分可能与图看不清有关）（3）第三题是一道热的传递问题，也是一道观察实验题，这一题得分率较高。4、回答问题 37 分，这是本试题的另一重点部分与得分部分，主要以第二单元热为主，内容与生活紧密联系，按说这一题学生的答题是不应该出问题的，但还有一部分学生失分较多，这也反应出学生对实验观察的欠缺，同时也说明实验教学的重要性。四、存在问题。1、基础知识掌握不牢，相关概念似是而非。2、不注重实验观察，缺乏实验操作能力。3、语言表达能力差，回答问题拖泥带水。五、今后努力的方向从以上试卷分析

6、中，在今后的教学中从以下几个方面努力:认真钻研教材课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。做好每一次的实验，这很重要。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。千万别遗漏教学的知识点从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。认真地阅读教参。科学由于它的知识面比较广阔，现在科学每学期只有 4 个单元位，但每一单元有 8 课的内容，如果老师自己没有弄懂教材的内容，又不去看教学参考，怎么能上好科学课呢改版后的教参质量有了很大提高，教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质。5.减少背科学的现象。6.促进后进生的转化，努力培养他们学习科学的兴趣。科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高应该加以高度的重视。教师首先要熟悉教材，吃透教材。然后教师平时教学中应该对他们多加关注，对他们应该多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。