师说教学设计.pdf

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1、-学科单位教学设计教学设计郭倩高中语文威海市第二中学年级高一教学主题教学主题“文“言结合，品灵动之美“师说“教学设计一、教材分析一、教材分析“师说“是传统篇目，也是愈散文中一篇重要的论说文，它论述从师学习必要性，批判了当时社会上“耻学于师的陋习，表现出其欲匡正时弊高扬“崇师风气的非凡勇气和精神。无论是在过去、现在还是将来，其思想都有其积极意义。“师说“共四局部，它以娴熟的艺术技巧，运用正反比照的手法，阐述了“师道观，批判了“士大夫耻学于师的陋习，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子的论断。灵活自然的表达和议论，将“从师之道的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。其缜密的逻辑，严谨的构造，

2、正反比照的论证方法，规的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。二、学生分析二、学生分析高一学生在学习“劝学“之后，已经根本形成了高中文言文学习的框架和思路。“师说“是一篇比拟浅易的文言文，借助工具书和课下注释，可以根本理解文意。在疏通文意的根底上，充分运用新课程标准提倡的“自主、探究、合作的新理念为教学的主要手段，让学生对文中作者观点进展评价性赏读，使学生主动、独立地探索、体验，学生会有话可说，应该能够到达“培养学生的思维能力的目的。“师说“的学习，教师旨在积极引导，帮助学生形成积极探究的学习模式。在自我思考的过程中，提高阅读浅易文言文的能力。三、教学目标1、掌握“师、“道、“惑等文言实词，

3、“于、“其“之等文言虚词及特殊文言句式，并根据提示背诵全文。2、了解文中所采用的论证构造，学习正反比照的论证方法。3、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。z.-四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路 突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200 字在教学过程中主要使用互联网、flash、word 文档、微课、ppt、smart 电子白板、qq、云盘等技术。阶段一：课前自主学习。1、利用互联网，查阅资料，了解愈、古文运动、文章的写作背景，以及与拜师有关的小故事，并用 word 文

4、档保存关键句，准备课堂交流。技术支持：互联网、word 文档。2、观看 flash 动画朗读，正音正字，利用课本注释及工具书疏通文意。技术支持：flash、自主学习评价量规。3、观看微课“宾语前置的类型及判断方法“，并找出文中的宾语前置句进展分类及翻译。技术支持：微课。阶段二：课中1、预习检测，温故知新学生利用 word 文档展示自己课前搜集资料，采用小组补充的形式介绍作者及写作背景。利用 ppt 检查学生的字音及重点实虚词的掌握情况。技术支持：ppt、word 文档。2、深入探究，解疑答惑利用 ppt 展示学生预习问题，交流解决。利用 smart 电子白板绘制表格，并让学生把找出比照论证的具

5、体容用 smart 电子白板软件写在屏幕上，及时交流并修改。技术支持：ppt、smart 电子白板软件。3、汲取智慧，课堂检测学生根据 word 文档分享拜师的小故事，说说应该如何对待教师和学习。利用ppt 进展课堂检测，检查知识点和背诵掌握情况。技术支持：word 文档、ppt。阶段三：课后1、以“学贵有恒为中心论点，写一个议论文片段。要求：运用正反比照的论证方法，不少于 300 字。把作业发表到qq 空间中，并上传至班级360 云盘，要求互相评论。2、补充“师说“和愈相关资料到360 云盘，要求学生阅读资源，拓展视野。z.-技术支持：360 云盘、qq、论文评价量表等。六、教学流程设计可加

6、行教学环节如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构1、利用互联网，查阅资料，了解愈、古文运动、文章的写作背景，以及与拜师有关的小故事，并用 word 文档保存关键句，准备课堂交流。互联网百度、谷歌、flash、2、观看 flash 动等搜索引擎准备微课、flash 并布置word 文档、自主学习预习任务。画朗读，正音正字，评价量规、微课。自利用课本注释及工主学习量规.doc具书疏通文意。3、观看微课“宾语前置的类型及判断方法“，并找出“师说“中的宾语前置句进展分析和翻译。学生结合课前搜索信息用 word 文档用 ppt 补充交流作者信展示关键句，介绍Ppt、word 文档息和写

7、作背景。作者，说明写作背景。利用 ppt 检查学生自主学生齐读幻灯片字预习课的预习情况，主要音，并指名学生答Ppt落实字音和课下注释。对复幻灯片中重点字照幻灯片重点解释z.信息技术支持资教师活动学生活动源、方法、手段等课前自主学习导入课中展示-“师、“道、“惑、词含义。“所以、“其、“之、“于等字含义。幻灯片展示同学们预习中出现的问题。问题一：这篇文章为谁而作？一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这样一篇流芳千古的名篇佳作？答疑解惑小组交流，根据教问题二：文末说“余嘉其师的问题逐一找出能行古道，所谓的“古答案，小组代表填道指的是古人从师之写 smart 表格中的Ppt、smart

8、白板软件、道。古人从师之道是什容，分析比照论证小组合作评价量规。么？的好处，用小组合小组合作评价量作评价量规进展评规.*ls问题三：文章说蟠“不拘价，并根据教师的于时，当时的世俗是什提示分别背诵相应么样的呢？作者在论证段落。时用到了什么论证方法？用 smart 软件在电子白板上制作并填写表格，并结合表格说一说比照论证有什么好处。问题四：引用孔子的故事作用何在？1、教师提问虽然文章中学生自主思考教师说这篇文章是为蟠而作，提出问题。指名学但读到这里，我想大家都生答复，其他同学有了新的感受，现在我想补充。并用 word再问问大家，这篇文章还文档交流课前准备Ppt、word 文档的尊师重教小故是为谁而

9、作的呢？事，从中汲取经历，2、幻灯片出示重点知识明确应该如何对待并检测。教师和学习。完成作业，上传至班级 360 云盘，自360 云盘、qq、论文评价量表等。“师说“拓心论点，写一个议论文片由交流，相互评价。展资源.doc 学贵有恒段。要求：运用正反比照阅读云盘中的补充论文评价量规.doc的论证方法，不少于300材料。字。把作业发表到 qq 空1、以“学贵有恒为中主题探究课堂检测课后作业评价z.-间中，并上传至班级360云盘，要求互相评论。2、补充“师说“和愈相关资料到 360 云盘，要求学生阅读资源，拓展视野。七、教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能七、教学特色如

10、为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等力的培养的设计，教与学方式的创新等200200 字左右字左右特色一：科学有效地使用多种信息技术手段。为了解决文言文学习枯燥无味的问题，这节课在设计时注意多种信息技术手段的综合运用，比方在课前预习环节中观看flash 和微课，利用互联网查阅资料；在课中学习时利用 ppt、word文档及 smart 交互式学习软件等既有利于提高学生学习兴趣并符合学生学习规律；课后利用qq、云盘等工具进展检测和交流。当然，不管是哪种信息技术工具运用过程中都注意到了不喧宾夺主，真正做到技术手段是为教学效劳，而不仅仅是眼花缭乱的空架

11、子。特色二：关注学生自主学习和合作学习的相结合，并有相应的评价措施。课前的预习活动采用先自主学习后小组合作的方式，解决自主学习时出现的问题，并综合小组学习意见提出解决不了的问题，利用自主学习评价量表进展效果评价；课中采用小组合作讨论的方式解决课前疑难，并在全班交流，采用了小组代表上黑板板书的方式，展示学习成果，利用小组合作量规进展效果评价；课后除了利用qq 等工具进展检测外，还利用了小论文评价量表进展评价，真正做到有序有效。特色三：既符合文言文教学规律又不失趣味性。设计上我着重思考了如何既能抓住文言文知识学习又能调动学生学习文言文的积极性的问题，采用了“以文代言的教学方法。课前预习用各种技术手

12、段、及小组合作学习的方式提高学生学习的积极性，要求学生按照学案自主预习课文，对重点实虚词、特殊句式等着重标注，关注文言文中“言的掌握；除此之外，让学生自己梳理脉络，提出阅读过程中容上不理解的问题，初步了解文言文中“文的局部。课中用学生课前预习出现的四个问题串联课堂，以文带言，在分析文本的过程中进展文言知识的讲解和检测，让学生真正结合语境结合容理解文字，并利用小组交流、学生板书等方式，ppt、smart 等多种技术手段提高学生学习的积极性。在此过程中，指导学生当堂背诵全文，以诵带品，以品促诵，真正把文言文的“文言结合落到实处。课后借助qq、云盘等工具延续课堂的学习和检测，让学生进一步体会语文的博大精深。z.