小学数学一年级上册连加连减教学设计.pdf

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1、人教版一年级上册数学连加连减教学设计教学设想：教学设想：连加连减是在教学 10 以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习 20 以内的进位加与退位减做好准备。教学内容：教学内容：一年级上册 P65-66，连加连减。教学目标：教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义与运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。3、培养学生的合作意识与学习兴趣，使学生想学、

2、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。教学重点：教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程教学过程：一、复习导入一、复习导入师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那教师就来考考你们。出示口算课件第 1 页师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这四组算式有什么相同点与不同点？汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步体会二、创设情境，初步体会1.1.教学例题教学例题（一）教学连加：师：上周末

3、，教师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。师：华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？1、出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察：操作 1：5 只小鸡在吃食，又跑来了 2 只。师：看到这里你知道了什么？（一共有 7 只小鸡）谁会列式？口头操作 2：又来了 1 只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了 1 只。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：华华喂 5 只小鸡，跑来了 2 只，又跑来 1 只。第 2 页师：你表达得很清楚，真好！那么，地

4、上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演 5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5 加 2 再加 1 等于 8。）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1 与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像 5+2+1 这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，教师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，

5、算出结果。2.2.教学例题教学例题(二)连减教学：1、连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。第 3 页师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：华华原来喂 8 只小鸡，走了 2 只，又走了 2 只。师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2 只）谁会列式？（生说，教师板演 8-2-2=4）师：8-2-2=4 与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像 8-2-2=4 这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

6、师：像 8-2-2=4 这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。三、巩固深化1.做一做：65 页最下面第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边.把算式写完整。65 页最下面第二题，看图列式说图意。不摆。第 4 页使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。2、课外延伸：生活中连加连减的例子。口算比赛：连加连减（直接说得数）3、完成练习十四第 1、2、3、4四、课堂小结四、课堂小结今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？第 5 页