2019高中语文 第一单元 至爱亲情 项脊轩志习题 鲁人版必修3.doc

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1、- 1 -项脊轩志项脊轩志一、课外阅读 阅读下面的文字,完成 14 题。 先妣事略 归有光 先妣周孺人,弘治元年二月二十一日生。年十六来归。逾年生女淑静,淑静者大姊也;期而生 有光;又期而生女子,殇一人,期而不育者一人;又逾年生有尚,妊十二月。逾年,生淑顺;一岁,又 生有功。有功之生也,孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾诸婢曰:“吾为多子苦!”老妪以杯水盛二 螺进,曰:“饮此,后妊不数矣。 ”孺人举之尽,喑不能言。 正德八年五月二十三日,孺人卒。诸儿见家人泣,则随之泣,然犹以为母寝也。伤哉!于是家 人延画工画出二子命之曰鼻以上画有光鼻以下画大姊以二子肖母也。 孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行,太学生。

2、母何氏。世居吴家桥,去县城东南三十里;由千 墩浦而南,直桥并小港以东,居人环聚,尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄,敦尚简实;与人姁姁说 村中语,见子弟甥侄无不爱。 孺人之吴家桥则治木绵,入城则缉,灯火荧荧,每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米 盐,乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑,使婢子为团,累累曝阶下。室靡弃物,家无闲人。儿女大者 攀衣,小者乳抱,手中纫缀不辍,户内洒然。遇僮奴有恩,虽至棰楚,皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼 蟹饼饵,率人人得食。家中人闻吴家桥人至,皆喜。 有光七岁,与从兄有嘉入学,每阴风细雨,从兄辄留,有光意恋恋,不得留也。孺人中夜觉寝, 促有光暗诵孝经,即熟读,无一字龃龉,乃喜。

3、 孺人卒,母何孺人亦卒。周氏家有羊狗之痾,舅母卒,四姨归顾氏,又卒,死三十人而定。惟外 祖与二舅存。 孺人死十一年,大姊归王三接,孺人所许聘者也。十二年,有光补学官弟子,十六年而有妇,孺 人所聘者也。期而抱女,抚爱之,益念孺人。中夜与其妇泣,追惟一二,仿佛如昨,余则茫然矣。世 乃有无母之人,天乎痛哉! 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.于是家人延画工/画出二子/命之曰/鼻以上画有光/鼻以下画大姊/以二子肖母也 B.于是家人延画工画/出二子/命之曰/鼻以上画有光/鼻以下画大姊/以二子肖母也 C.于是家人延画工画/出二子命之曰/鼻以上画有光/鼻以下画大姊/以二子肖母也 D.

4、于是家人延画工/画出二子命之曰/鼻以上画有光/鼻以下画大姊/以二子肖母也 解析:B 第一句是说家人请画师画先母的像,故“画工画”后断开,排除 A、D 两项,“出二子” “命之曰”是两个动作,中间断开,排除 C 项。正确的标点为:于是家人延画工画,出二子,命之曰: “鼻以上画有光,鼻以下画大姊。 ”以二子肖母也。 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.先妣,指去世的母亲。 “先”常用作对已经去世的人(长辈)的尊称。 B.孺人,明代七品官的妻子封为孺人,后来也用于对妇人的尊称。 C.殇,夭折,专指未成年而死的人,屈原的国殇就是这个意思。 D.讳,有顾忌而躲开某些事或不说

5、某些话,这里指对尊长避免说其名,表示尊敬的心意。 解析:C 也指为国战死或者横死的人,国殇就是指为国战死的 战士。 3.下列说法与先妣事略和项脊轩志两文不相符的一项是( ) A.两篇文章的共同特点之一,就是借助写生活中的琐事,来表达自己的感情,文中没有一处直抒感- 2 -情的笔墨。 B.项脊轩志通过记述“百年老屋”的几经兴衰,回忆家庭琐事,表现了物在人亡、三世变迁 的感慨,表达了对亲人的深厚感情。 C.项脊轩志中既写了可喜之事,也写了可悲之事。 先妣事略文中则无可喜之事,只写可悲 之事。 D.项脊轩志 先妣事略两文,内容互为照应,都描述了亡母生前对仆人的宽厚。文章最后一 句“世乃有无母之人,天

6、乎痛哉”就是直抒胸臆。 解析:A “文中没有一处直抒感情的笔墨”错,两文均有。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)由千墩浦而南,直桥并小港以东,居人环聚,尽周氏也。 译文: (2)遇僮奴有恩,虽至棰楚,皆不忍有后言。 译文: 答案:(1)经过千墩浦往南,对着桥头直到港湾以东一带,村子里聚居着许多人家,全都姓周。(关 键点:南、并、东) (2)对待佣人有恩惠,佣仆虽然被责打了,背后也不忍心责怪她。(关键点:遇、虽、后言)参考译文:先母周孺人,弘治元年二月二十一日生。十六岁嫁到我家。第二年,生下女儿淑静。 淑静,就是我的大姐;过一年,生下我;又一年生下一男一女,一个生下就死了,另一个也

7、只活了一 年;又过了一年,生下有尚,怀孕十二个月。第二年生淑顺,过一年生有功。有功生下以后,母亲的 身体比喂养其他孩子时更加健壮。然而她常常皱着眉头对几个女佣说:“我生这么多孩子,真是 吃够苦头了!”有一个老婆婆端来一杯水,里面泡着两只田螺,说:“把这杯水喝了,以后就不会常 怀孕了。 ”先母举起杯,把水一饮而尽,却从此失声变哑,不能说话。 正德八年五月二十三日,母亲病故。儿女都还小,看见家里大人哭,也跟着哭,但是还以为娘 是睡着了。真是伤心啊!接着,家里请来画工为先母画遗像,把大姐和我带到画工眼前,对他说: “遗像鼻子以上照有光画,鼻子以下照淑静画。 ”因为这两个孩子面容最像母亲。 先母名桂。

8、外曾祖父名明。外祖父名行,是位太学生。外祖母姓何。外祖父世世辈辈住在吴 家桥,在昆山县城东南,离城三十里的地方;经过千墩浦往南,对着桥头直到港湾以东一带,村子里 聚居着许多人家,全都姓周。外祖父和他三个哥哥家境很殷实,为人忠厚正直,崇尚简约朴实;外 祖父和村里人谈家常,言辞和蔼,看到小辈外甥侄子个个都喜爱。 先母到吴家桥娘家,就做棉花活,进城回婆家,就搓麻捻线,常常点盏小灯,劳动到深更半夜。 外祖父三天两天差个人来问寒问暖。家里不缺吃食,先母却终日劳苦,像是朝不保夕似的。冬天 生炉火用的炭屑,叫丫环做成炭团,一颗挨一颗晒在台阶下面。屋里没有废弃的东西,家里没有闲 人。儿女大的牵着衣服,小的抱在

9、怀里,手里还不停地缝缝补补,屋内打扫得干干净净。对待佣人 有恩惠,佣仆虽然被责打了,背后也不忍心责怪她。吴家桥每年要送来鱼、蟹、糕饼,总是人人可 以吃到。家里人听说吴家桥有人来,个个都欢喜不已。 我七岁时和堂兄有嘉进学塾读书,每逢阴雨天气,堂兄总是在学塾里过夜,我心里舍不得和他 分开,但是却不能留住,(必定要赶回家)。先母常在半夜醒来,叫我低声背诵孝经,要我背诵 得没有一个字错漏,她才高兴。 母亲去世以后,外祖母何孺人也病故了。周家染上了瘟疫,舅母病故,四姨妈嫁在顾家,又病 故,一连死了三十个人才停止。只有外祖父和二舅还健在。 母亲去世十一年后,大姐淑静嫁给王三接,这婚事是母亲生前应允的。去世

10、十二年后,我补上 了生员,十六年后,我娶妻,婚事也是母亲生前给我订定的。一年以后我有了个女儿,我们夫妇都 很喜爱女儿,格外想念母亲。有时夜半三更,和妻子一同流着眼泪,回想她生前的几件事,仿佛是 昨天发生的一样,别的什么,都记不起来了。世界上竟有没有娘亲的人么!天啊,多么悲痛啊!- 3 -二、语言运用 5.(2018全国卷)下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不合书面语体的要求,请找出 并作修改。我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因,发现管子陈旧,需要换掉。学校打 算 7 月 15 日开始施工。施工期间正遇上暑假,为安全起见,请全体学生暑假期间不要在校住宿。 望大家配合。 解析:

11、这是一则启事,应该采用书面语,题干中也有“不合书面语体的要求”的提示。 “堵住” “管 子” “换掉” “打算” “正遇上”这些都是口语,为了和启事的书面语风格一致,应将它们改为相应 的书 面语。 答案:(示例)“堵住”改为“堵塞”;“管子”改为“管道”;“换掉”改为“更换”; “打算”改为“计划”;“正遇上”改为“正值” 。 6.(2018全国卷)下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图转写 成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过 90 个字。解析:首先,明确所给文段的中心词:编写教师个人专业发展规划。然后,仔细分析流程图,分出写 作层次。第一层是环境分析和自我分析,第二层是个人定位和发展目标,第三层是操作策略,第四 层是评估及反馈。作答的时候要注意各层次的逻辑顺序,然后使用一些关联词串联句子,使其连 贯、通顺。 答案:(示例)编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析,在此基础上进行个人 定位并设置发展目标,然后制订达成目标的操作策略,最后展开评估与信息反馈,再据此进一步修 订。