陶罐和铁罐-教案.pdf

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1、27.27.罐和铁罐罐和铁罐提前板书：罐和铁罐-一、导入一、导入1.1.同学们，今天我们来学习一篇寓言同学们，今天我们来学习一篇寓言故事。故事。2.2.齐读课题齐读课题一遍。3.3.瞧，这个就是罐瞧，这个就是罐先出图，后出字，齐读两遍。顾名思义，罐就是土做的罐子，它虽然容易破碎，但是不会随着时间顾名思义，罐就是土做的罐子，它虽然容易破碎，但是不会随着时间的流逝而变质，反而会变得越发的珍贵。的流逝而变质，反而会变得越发的珍贵。这是一只铁罐子，这是一只铁罐子，铁这种金属质地坚硬，铁这种金属质地坚硬，但是时间长了比拟容易氧化，但是时间长了比拟容易氧化，甚至会化为乌有。甚至会化为乌有。同学们，根据教师

2、的介绍，请你分别用一个词概括一下这两个罐子的同学们，根据教师的介绍，请你分别用一个词概括一下这两个罐子的特点。特点。板书：坚硬、易碎板书：坚硬、易碎二、检查预习二、检查预习过渡：刚刚我们已经认识了罐和铁罐的特点，现在教师来检过渡：刚刚我们已经认识了罐和铁罐的特点，现在教师来检查一下你们的词语。查一下你们的词语。1.懦弱争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素相提并论和睦相处自读：同桌先相互检查。同桌先相互检查。教师巡视，查 2 组，指着屏幕读给我听。指名读：谁愿意来读一读？谁愿意来读一读？先找三个人，每人读一行请你来读第一请你来读第一行，请你来读第二行，请你来读第三行，开场。行，请你来读第二行，请你来读第

3、三行，开场。注意评价：a.读得很准确！读得很准确！b.声音很洪亮，但是字音出现了错误，谁发现了？你来教教他。强调：大家看这个词大家看这个词和睦相处，齐读。齐读。课件：“处字变色处字还有另外一个读音，谁知道？处字还有另外一个读音，谁知道？课件出示 ch、ch你能给它组个词吗？你能给它组个词吗？齐读：一起来读一遍！一起来读一遍！2.找两人朗读，相机订正错误。过渡：字词咱们已经会读了，教师要抽查两个自然段，看看过渡：字词咱们已经会读了，教师要抽查两个自然段，看看你是不是读通了。谁想读？！你是不是读通了。谁想读？！相机询问：你知道“奚落是什么意思吗？你知道“奚落是什么意思吗？用尖酸刻薄的话揭人短处，使

4、人难堪.z.-a.a.你解释得真准确，你是用什么方法理解的你解释得真准确，你是用什么方法理解的?(查词典)恩恩,不错，查词典不错，查词典是理解词语的一种非常好的方法，以后遇到不理解的词语一定要动手查一是理解词语的一种非常好的方法，以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。查。b.b.解释的不够准确，教师通过字典查到了这个词语的意思解释的不够准确，教师通过字典查到了这个词语的意思用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪查词典可是理解词语的一种非常好的方法，查词典可是理解词语的一种非常好的方法，以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。读后问：你仔细瞧瞧，这两个自然段分别写的

5、是什么地方？你仔细瞧瞧，这两个自然段分别写的是什么地方？荒凉的地方指的就是野外课件在相应自然段旁出示：厨房、野外三、学习课文三、学习课文过渡：厨房和野外就是故事发生的两个场景。现在我们把镜过渡：厨房和野外就是故事发生的两个场景。现在我们把镜头转到第一个场景。头转到第一个场景。1.PPT-认真地读课文 2-9 自然段：1.用“画出铁罐说的话，用“画出罐说的话，多读几遍。2.想一想，完成填空：我看到了一个的铁罐，一个的罐。3.练习读出不同的语气。第第 2 2 小题解释：看到这里小题解释：看到这里指向第二小题，通过罐和铁罐的，通过罐和铁罐的对话，你认为二者分别具备什么样的品质，用一两个词语概括出对话

6、，你认为二者分别具备什么样的品质，用一两个词语概括出来填在横线上，可以用书上的，也可以用自己想出来的。来填在横线上，可以用书上的，也可以用自己想出来的。教师巡视，指导个别朗读、勾画。-班交流：交流问题 1：画词句过渡：刚刚，教师看到同学们学的很认真，现在请你看大屏过渡：刚刚，教师看到同学们学的很认真，现在请你看大屏幕，你和教师画出的句子一样吗？不一样的快速修改一下。幕，你和教师画出的句子一样吗？不一样的快速修改一下。交流问题 2：你分别看到了一个什么样的罐子？过渡：你看到了一个什么样的罐？过渡：你看到了一个什么样的罐？根据你们说的，我把“谦虚写在这里吧！根据你们说的，我把“谦虚写在这里吧！你看

7、到了一个什么样的铁罐？你看到了一个什么样的铁罐？嗯！教师听明白了，你看到了一个非常傲慢的铁罐。嗯！教师听明白了，你看到了一个非常傲慢的铁罐。相机板书：傲慢谦虚相机板书：傲慢谦虚交流问题 3：练习读出不同的语气过渡：接下来，咱们一起来试一试，看看能不能把罐的谦虚过渡：接下来，咱们一起来试一试，看看能不能把罐的谦虚和铁罐的傲慢给读出来，看大屏幕，谁来试试？和铁罐的傲慢给读出来，看大屏幕，谁来试试？PPTPPT-蓝色标示-“你敢碰我吗？罐子！铁罐傲慢地问。.z.-“不敢,铁罐兄弟。罐谦虚地答复。3.1 指名读两次两次第一组对话。指导朗读。嗯，真傲慢！你读得很好！谁再像他这样读读！嗯，真傲慢！你读得很

8、好！谁再像他这样读读！b.b.罐的谦虚我听出来了，教师看着你还不是很傲慢，你听听教师是怎罐的谦虚我听出来了，教师看着你还不是很傲慢，你听听教师是怎么傲慢的？么傲慢的？师读：语调上扬，有挑衅的意味你再来试一试你再来试一试 oror 谁再来试谁再来试试？试？谁再来试一试，哎呀，傲慢的语气读出来啦！谁再来试一试，哎呀，傲慢的语气读出来啦！大拇指c.c.罐的谦虚用自然平稳的语速和语调读出来就行啦！罐的谦虚用自然平稳的语速和语调读出来就行啦！a.a.同学们，什么是轻蔑？同学们，什么是轻蔑？看不起别人b.b.大家看这个“蔑字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目大家看这个“蔑字，草字头下面是个横着的目，而

9、且这个“目还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。3.2 分排合作读两次两次第二组对话。指导朗读。PPTPPT-红色标示-“我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说“住嘴！铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。过渡：这一组谁来读？这么多同学想读啊，那请左边的两排过渡：这一组谁来读？这么多同学想读啊，那请左边的两排读罐，右边的两排

10、读铁罐。读罐，右边的两排读铁罐。读两遍，左右交换读相机评价：a.a.这铁罐已经恼羞成怒啦！左右交换角色试试！这铁罐已经恼羞成怒啦！左右交换角色试试！b.b.直接读听教师读听教师读.，这样才是恼羞成怒，这样才是恼羞成怒，左右交换角色试试！左右交换角色试试！3.3 男女生合作读一次一次第三组对话。指导朗读。过渡：怒不可遏的铁罐开场不讲理啦！男生读罐，女生读铁过渡：怒不可遏的铁罐开场不讲理啦！男生读罐，女生读铁罐，开场！罐，开场！PPTPPT-蓝色标示-“何必这样说呢？罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！

11、3.4 练习读出语气。过渡：你们已经读得非常到位了！接下来请和你的同桌快速过渡：你们已经读得非常到位了！接下来请和你的同桌快速分配好角色，一会儿咱们分角色朗读展示。分配好角色，一会儿咱们分角色朗读展示。.z.-哪一组同桌想展示？哪一组同桌想展示？教师巡视-个别指导-展示第一组：指名一人罐、一人铁罐、其余学生旁白a.a.你们读得真好，谁能读的和他们一样好？你们读得真好，谁能读的和他们一样好？b.b.读得不错，声音再大一点就更好了！再来一组！读得不错，声音再大一点就更好了！再来一组！c.c.不拖长音！不拖长音！展示第二组：指名一人罐、一人铁罐、其余学生旁白。d.d.哪一组同桌还想展示？哪一组同桌还

12、想展示？大家都想读，太好了！这样！咱们推荐两个班里读书最好的同学，大家都想读，太好了！这样！咱们推荐两个班里读书最好的同学，指名读，其余同学读旁白。指名读，其余同学读旁白。学习第二个场景学习第二个场景过渡过渡+朗读：朗读：好了！我们安静，坐好，看大屏幕！好了！我们安静，坐好，看大屏幕！侧身手指向大屏幕让我们把镜头转换到第二个场景：野外。让我们把镜头转换到第二个场景：野外。语速放缓，抑扬顿挫，读出年代感许多年代过去了，有一天，许多年代过去了，有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个罐子人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个罐子.1.1.请你默读课文请你默读课文 1010 1717

13、自然段，开场。自然段，开场。注意默读要求拿起笔，把拿起笔，把你认为有价值的词句画下来。你认为有价值的词句画下来。师巡视，指导：a.a.像这样的词可以画下来像这样的词可以画下来b.b.这个描写罐的词也非常好！这个描写罐的词也非常好！2.2.针对这局部容，我们做一个小练习。针对这局部容，我们做一个小练习。3.3.请你从这些词语中选择适宜的填到括号里，自己先快速的试试。请你从这些词语中选择适宜的填到括号里，自己先快速的试试。4.4.谁来说？谁来说？时间在，被埋在了厚厚的尘土下面，许多年代过去了，当 被掘出来时，仍然是那样的 、。但是，却连影子都找不到了。罐光洁铁罐朴素流逝罐和铁罐美观过渡：填对啦！看

14、来你们读懂了！让我们再次回到这局部容，过渡：填对啦！看来你们读懂了！让我们再次回到这局部容，看看罐和铁罐的最终结局。看看罐和铁罐的最终结局。教师找教师找 3 3 个同学来读这局部课文个同学来读这局部课文找 3人，你来读，你来读 11-1311-13 自然段，你来读自然段，你来读 1414、1515 自然段，你来读自然段，你来读 1616、1717 自然段，其他的同学边听边思考：自然段，其他的同学边听边思考：请你分别用一个四字词来概括罐和铁罐的结局。请你分别用一个四字词来概括罐和铁罐的结局。1.1.罐的结局，谁来说？罐的结局，谁来说？a.a.课文中就有！课文中就有！学生说的好就写学生的2.2.铁

15、罐的结局，请你用一个铁罐的结局，请你用一个 ABACABAC 格式词语来概括。格式词语来概括。.z.-3.3.正是因为铁经过了长时间的氧化，一点一点的消失了，所以铁罐才正是因为铁经过了长时间的氧化，一点一点的消失了，所以铁罐才变得变得-无影无踪。无影无踪。相机板书：朴素美观、无影无踪相机板书：朴素美观、无影无踪过渡过渡+小结：同学们！时间不仅能够沉淀下真善美，也会风化小结：同学们！时间不仅能够沉淀下真善美，也会风化掉假恶丑，瞧，两只罐子的命运就这样定格在了历史的长河中。掉假恶丑，瞧，两只罐子的命运就这样定格在了历史的长河中。六、布置作业出示课件六、布置作业出示课件1.1.把课文中描写罐、铁罐神

16、态和动作的词句抄下来。把课文中描写罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。2.2.读主题丛书读主题丛书 4 4 第第 2626 页页?完美不苛求完美不苛求?第第 2828 页页?绿叶与根绿叶与根?。七、板书设计七、板书设计27 罐和铁罐易碎坚硬谦虚傲慢朴素美观无影无踪四、表达感受、深化感情四、表达感受、深化感情机动环节过渡：课文学完了，教师相信你肯定过渡：课文学完了，教师相信你肯定有话对他们说，你想对有话对他们说，你想对谁说些什么？谁说些什么？罐我想对你说-铁罐我想对你说-过渡过渡+小结：你们的收获可真不少，是啊！每个人都有长处和小结：你们的收获可真不少，是啊！每个人都有长处和短处，短处，咱们要善于看到别人的长处，咱们要善于看到别人的长处，尽最大努力改掉自己的短处，尽最大努力改掉自己的短处，人与人之间相互尊重，才能和睦相处。人与人之间相互尊重，才能和睦相处。注意语气五、拓展阅读五、拓展阅读机动环节下面翻开主题丛书下面翻开主题丛书 4 4 第第 2020 页页?皮球与棉花皮球与棉花?，请你选择自己喜欢的方式阅，请你选择自己喜欢的方式阅读，开场。读，开场。-读后：选一段你最喜欢的读给大家听！选一段你最喜欢的读给大家听！.z.