部编人教版初中语文优质课竞赛教学设计(教案)：说屏.pdf

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1、说“屏”教学设计教学目标：教学目标：（1）知识和能力目标：积累字词；了解“屏”的相关知识；学习常用的说明方法；品味文章典雅的语言。（2）过程和方法目标：在自主、合作、探究中，通过朗读感悟，培养学生的阅读能力。（3）情感态度目标：以“屏”为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。教学重点：教学重点：了解“屏”的相关知识，把握说明对象及特征，掌握常用说明方法的运用。教学难点：教学难点：理解本文典雅的说明语言。教学过程教学过程（一）情景导入，激学习兴趣（一）情景导入，激学习兴趣美图欣赏：欣赏一组屏风的精彩图片，激发学习兴趣。（二）初读课文，知文章内容（二）初读课文，知文章内容1、请同学们自由朗读课文，扫

2、除文字障碍。并思考：作者介绍了关于“屏”的哪些知识？明确：“屏”的作用：遮挡视线，分隔作用，艺术点缀，可以挡风；“屏”的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分；“屏”设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。2、这种说明顺序是什么说明顺序？明确：逻辑顺序。（三）精读课文，明说明方法（三）精读课文，明说明方法请同学们选读课文，找出文中运用了哪些说明方法，小组讨论并体会这些说明方法的作用。明确：引资料：“母亲总要背诵唐人银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤的诗句，其情境真够令人销魂的了。”运用引资料的说明方法，使文章充满诗情画意。举例子：“在古时

3、皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”运用举例子的说明方法，具体清楚地说明了“屏”在室内的使用。分类别：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等”。运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了“屏”的种类。作比较：“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”运用作比较的说明方法，将现代屏风与各代屏风作比较，突出古代屏风美化环境的作用。下定义：“屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。”运用下定义的说明方法，科学准确的说明屏的特征。（四）品读课文，赏典雅语言（四）品读课文，赏典雅语言1、本

4、文读来充满韵味，语言典雅有文气，请在文中找出你认为典雅的词句，并简要品析。明确：文章引用许多古诗词，语言文白夹杂，并大量使用书面语，使文章语言典雅有文气。与一般说明文简明、平实的语言风格迥异。如：销魂、纳凉、称道、点缀、置、雅俗之别、勾、伧俗、尚少、休憩、诚如是、徒劳、屏者，障也等。2、语言是情感的载体。透过这典雅的语言，你能感受到作者对“屏”的情感是怎样吗？明确：本文表达了作者对“屏”的喜爱与赞赏之情。（五）拓展延伸，寻文化之根（五）拓展延伸，寻文化之根在我们的生活中，还有许多像“屏”一样传承着悠久的中华文化的器物，但令人痛心的是，他们正随着科技的发展而退出了生活的舞台。你能说说有哪些吗？明确：架子床、交椅、雕花镂空木窗、文房四宝、扇子、剪纸等。（六）课堂小结，悟作者情怀（六）课堂小结，悟作者情怀本文作者用生动的语言介绍了“屏”的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对“屏”的喜爱与赞赏之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期“屏”所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。老师期待着，通过本文的学习，唤起同学们对“屏”、对中国传统文化的关注；期待着蒙尘的明珠重新大放异彩；期待着中华民族文化基因代代相传。（七）板书设计（七）板书设计说“屏”引资料“屏”的作用举例子“屏”的分类逻辑顺序分类别“屏”的设置下定义作比较典雅语言对“屏”的喜爱、赞赏之情