语文北师大一年级上册《小母鸡种稻子》教学设计.pdf

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1、word 整理版可编辑小母鸡种稻子教学设计小母鸡种稻子教学设计教学目标：教学目标：1、认识 9 个生字，会写 7 个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。3、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。教学重点、难点：教学重点、难点：1、识字认字，朗读课文。2、初步培养学生的合作意识。教学过程：教学过程：一、创编故事、激发兴趣一、创编故事、激发兴趣1、（多媒体播放）师：同学们，今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。（屏幕出现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来，边走边说：“小朋友

2、们好！”）2、（播放动画片）师：小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片，第一次播放只配上轻轻的音乐，没有配上课文朗读。）3、（学生自编故事）师：老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！（点评：遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律，创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件，引导学生观察、创编故事，培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力，又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解，同时为学习课文做了铺垫。）二、初读课文、读准读通二、初读课文、读准读通1、（

3、重播动画片、边听边看）（配上课文朗读）师：同学们编的故事可真棒！有一位阿姨也编了一个故事，就是我们今天要学习的小母鸡种稻子，请同学们轻轻翻开课本第77 面，边听边看课文。2、（个人自读）师：阿姨编故事好不好？请大家借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段。3、（小组读）师；小组长先抽读生字新词，再轮读课文，互相正音。参考资料学习帮手word 整理版可编辑4、（检查正音）（电脑课件出示一些小动物。）师：你喜欢哪种小动物？（根据学生选择的动物，师点击该图标即出示一个生字新词，生认读后全班齐读。）5、（指名分段读）师：老师要请几名同学来读读课文，其他同学当小评委，要认真听。注意：

4、合格的小评委既要能指出别人的缺点，也要懂得夸夸别人的优点。（点评：留足时间，创设宽松、愉悦的读书氛围，采用多种读书形式，让学生通过自读、互读互评、选词读等，把课文读准读通。）三、细读课文、体会内容。三、细读课文、体会内容。1、（再读课文、整体感知）师：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？（先个人自读自悟，再全班交流。屏幕出示“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。”让学生口头填空，师相机板书：小母鸡、小鸭、小猫、小猪、种稻子、锄草、收稻子等。）2、（导读第一自然段）（引出对话）师：小母鸡先请小鸭和它一起种稻子，它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。）（指导感情朗读

5、）a 师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？（商量、有礼貌）请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。b 师：小鸭不愿意帮忙，是因为怕弯腰，请同学连续做几次弯腰、伸直的动作。C 师：现在你们有什么感觉？（累、腰酸、很辛苦），请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。(分角色朗读)师：老师来读旁白，你愿意扮演哪个角色，就读它的话。（点评：先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。）3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，学着刚才朗读第一自然段的方法，合作有感情地朗读二、三自然段。4、（学习第四自然段）师：小母鸡通过自己辛勤的劳动，

6、稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？（很不好意思，很后悔等）谁来读一读，读出这种感觉。（学生自读自评、互评）5、(分角色表演读)a、（带头饰表演读）师：小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子？它们这什么不愿意？它们是怎么说的，怎么做的？谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪？没上台的同学读课文的叙述部分。（适当空出时间让学生酝酿感情，熟悉台词。）b、（小组分角色读）师：还想表演的同学在小组内分角色读一读，请小组长根据小组成员的参考资料学习帮手word 整理版可编辑要求分配角色。（让每个学生都有体验、表演的机会。）（点评：通过指导学生有感情地朗读，并放手让学生合

7、作读、表演读，使学生在读中领悟课文思想内容，充分调动起学习自主学习的积极性。）课间活动：自由表演唱劳动最光荣师：勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真，也飞过来和我们一起学习。我们和他一起劳动，一起唱歌，一起跳舞吧！（点评：课间活动与课文内容有机地结合起来，让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育。）四、联系生活、感悟明理。四、联系生活、感悟明理。1、（判断）师：小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后，会怎么做呢？请同学们在小组内分角色表演一下。（让学生评、议、演）2、（明理）师：现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？（启发大

8、家发散思维，明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理。）3、（导行）师：请同学们对照一下自己，也可以评评其他同学，是不是一个爱劳动的好孩子呢？如果没有做到，今后要怎么做？（可以从学习上或生活上，在家或在校的表现来评议。）（点评：“判断”这一环节通过评，议、演，加深学生对课文的理解，“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面。“导行”这一环节让学生对照自己，也对照他人，通过学文，自觉地指导自己今后的行动。这样，层层推进，以达到知行统一。）五、自主探究、识字写字。五、自主探究、识字写字。1、（集体认读生字）师出示生字卡片，生一起认读。2、（小组互助学习）（1）小组长带读，再

9、互相考一考，教一教。（2）互相交流识字方法。（可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形。）3、（汇报交流）难写或难读的字要提醒大家或教教大家。4、（扩词、造句练习）师：认识了这些生字，你能不能给它们找找朋友？6、（指导写字）（1）（出示汉字，引导观察）出示汉字“和、母、明、们、自、己、米”，同桌互相说一说，每个字应写在田字格的什么位置？写的时候应注意什么？（2）（师示范写）师在黑板上的田字格上示范写。（3）（动手描、写）学生在习字本上描红、临写，师巡视指导。参考资料学习帮手word 整理版可编辑（点评：让学生以小组的形式，互教互学，把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家，同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助，以达到自主合作，主动探究的学习效果。）参考资料学习帮手