2019-2020年高中音乐《第一单元 学会聆听》教学设计.pdf

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1、可编辑修改2019-20202019-2020 年高中音乐第一单元年高中音乐第一单元 学会聆听教学设计学会聆听教学设计一、学习目标：(一)运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。(二)演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。(三)在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听

2、、学会分析、学会理解。二、教学重点、难点重点：聆听第六（悲怆）交响曲，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。难点：通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。三、教学内容安排本节课聆听草原放牧、第六（悲怆）交响曲为重点曲目，森吉德玛为拓展曲目。四、教学资源充分利用课本和配套的课件资源。学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。五、教学方法与指导策略（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。（二）指导策略：运用比较法，分析两首作品草原放牧、第六（悲怆）交响曲的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？六、教学过

3、程教学 环教师活动节学生活动设计意图导入一、听音乐片段高山流水学生聆听，并说出故事内容。引趣二、让学生说说高山流水遇知音的学生看引言部分。在音乐中，寻找答故事。随着老师接下来的课，思考 案。三、翻开教材第 4页。问题。四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？一、欣赏草原放牧、学生欣赏作品对理解音乐起辅助第六（悲怆）交响曲。学生说出故事情节作用（一）欣赏草原放牧学生思考回答了解曲目创作的时1简要介绍草原小姐妹故事 具有民族特色，抒情性与叙 代、背景，可以更背景。事性相结合好的帮助学生理解2欣赏全曲。听老师介绍背景作品情绪。3提问：这首作品基本情绪是怎 学生思考回答：缓慢的哀歌 运用比较法分析作样的

4、？学生互相交流，分析音乐主 品主题，对比性强，（二）欣赏第六（悲怆）交响曲 题理解更透彻、直观草原放牧第一主题：“小新知探索精品文档可编辑修改姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气，勤劳放牧的生活情景。精品文档可编辑修改1引用作曲家的一段话：“我肯定第二主题：与第一主题形成 深入理解作品主题地认为它是我所有作品中最好的，对比，具有内蒙长调的抒情 情绪特别是最真诚的一部，我从来没 性。学生探究活动有像爱它那样爱过我的任何一部第六（悲怆）交响曲第 引导学生欣赏音乐作品。”介绍作品背景。一主题：哀伤的情绪的方法以及理解作2欣赏全曲第二主题：明朗、抒情的情 品的能力 3提问：这首作品基本情绪是怎 绪。样的？

5、学生演唱、感受4、教师总结了解音乐要素的内容：节奏、二、作品分析旋律、和声、音色、力度、（一）分别播放草原放牧、第速度、调式、曲式、织体六（悲怆）交响曲师生共同探讨，对比两首乐1两首作品的第一、第二主题，曲中形式要素，发挥的不同分析主题所表达的情绪。作用。2指导学生演唱乐曲主题。说出作品名称，谈谈喜爱的（二）认识音乐要素及音乐语言。原因。（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它一、将你想像中两首作品最深刻

6、的学生绘画或写作培养学生的表现力内容用散文或绘画的形式表现出学生用戏剧或舞蹈等形式来 和创造能力来。进行表演。引导学生欣赏乐曲二、你能用其它艺术形式来表现聆听、感受、体验乐曲的音 的方法草原放牧、第六（悲怆）交响乐情绪，想像乐曲的音乐形曲的音乐主题。象及意境，分析其形式要素三、聆听管弦乐曲森吉德玛上的主要特点及其变化。提问：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式要素在音乐当中的运用。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。我用一句话来结束本课：“语言停止的时候就是音乐。”总结本课，为将来的音乐鉴赏打下基础。拓展本课小结七、教学评价设计精品文档可编辑修改本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听草原放牧、第六（悲怆）交响曲的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。.精品文档