沪教版第二册《绿》教学设计.pdf

《沪教版第二册《绿》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版第二册《绿》教学设计.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、沪教版第二册绿教课方案沪教版第二册绿教课方案教课目的1.能借助拼音读准 11 个生字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”，认识“立刀旁”;在老师的指导下正确描绘“到、刮、浅、淡”。2.朗诵课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停留。背诵课文。认识作者所描述的“绿”。3.感觉作者对“绿”色的赞叹，对春季的歌颂。要点和难点1.识记本课 11 个生字。2.能联系学生已有经验，谈谈“全部的绿集中起来”的情形，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。3.感觉作者对“绿”色的赞叹，对春季的歌颂。教课准备图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。教课过程一、激发兴趣，揭露课题

2、1、讲话导入：(手持春季图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这活力勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，仍是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们随着他一同走进春季绿意盎然的画卷中吧!3、板书课题：6、绿4、全班齐读课题。说明：低年级学生年纪小，形象思想占主导地位，而本文内容抽象，较难理解。经过让学生赏识绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春季的象征，进而快速拉近他们与课文的距离。二、初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。2、指名分小节读课文。教课生字“倒”、“到”、“按”，

3、注意读音。3、学习其他生字：“刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处”(1)在小组中自学生字：在组长的率领下先读准这些生字的字音，再谈谈你能用什么好方法记着它们?(2)抽读生字字音。(3)出示生字“刮、找、挤、指、挥”。这些生字都是表示动作的词，我们一同来做“我说你做”游戏。(4)出示“淡、浅”经过察看，你发现这两个字有什么相像之处?书空“浅”的右半部分。谈谈它们的的反义词?(淡浓浅深)(5)出示“处”第 1 页1/3沪教版第二册绿教课方案它和我们学过的哪个字很相像?(外)让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“到处处”。说明：识字教课是本环节中的要点，因本文生字数目许多，可依据每个生字的不一样的要点难点

4、，分红几块进行教课。“倒、到、按”的要点在读音上，可联合学生疏小节读文时随机教授。“刮、找、挤、指、挥”都是动词，能够经过“我说你做”的游戏来帮助学生理解字义。“淡、浅”都有“三点水”，巧的是连它们的反义词“浓，深”也都有“三点水”，教师能够对此进行概括。“处”则能够经过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样一来，不单能够帮助学生正确识记每个生字，还对学生进行了识字的学法指导，提升他们的识字能力。三、朗读课文，感悟领会1、听着录音(最好配有音乐)轻声朗诵全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?2、板：黑绿浅绿嫩绿葱绿淡绿粉绿(同时贴优秀卡)3、感觉绿的多：是否是只有这些“绿”?你还知

5、道有哪些绿?(认识省略号的作用)4、出示第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。全班齐读。5、感觉绿的美：这各种各种的绿，却绿得发亮，绿得出奇?知道“出奇“是什么意思吗?6、齐读第一、二小节。7、这么多的绿集中在一同，会是如何的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。(1)轻声地、自由读三、四、五小节。(2)你感觉哪小节写得最风趣，精选你最喜爱一节再认真读读。随机：第三小节：(1)出示文中插图和说话练习。说一说：风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色。(学生看图，精选此中一个沟通)(2)指名读，全班读。第四节：(1)出示文中插图，帮助学生理解。(2)指名读，男女生对读。第五

6、节：(1)出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝，。(2)指读，师范读，全班读。8、全文朗诵。说明：文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真堪称是别开生面。可关于一年级的学生来说此小节倒是他们最难理解的部分。所以，教课中以各种形式的朗诵，让学生充分接触文本，熟读成诵;并经过插图进行说第 2 页2/3沪教版第二册绿教课方案话训练，一来帮助学生走进诗歌所描绘的情境之中，二来也为他们供给了语言实践的时机。四、拓展运用，指导写字*1、拓展运用：春季，大自然的全部都充满了活力，充满了绿色，你见过“全部”的绿集中起来的情形吗?2、学生沟通，句式训练春季到了，校园里。公园里。野外里。3、试背课文。4、指导写字。(1)做写字准备(手指操、写字歌)(2)观“到、刮、浅、淡”4 个字。(3)注意共同点：左右构造：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。(4)学生书写，教师巡视。说明：拓展说话训练时，教师应尽可能指引学生使用已累积的好词佳句。但假如时间不够，也可将此练习作为口头回家作业。本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，培育学生优秀的书写习惯为要点，教师要重视示范指导。示范时，指引学生认真察看生字各部分在田字格中的地点，使学生养成先察看再落实的写字习惯。第 3 页3/3