部编人教版初中语文优质课竞赛教学设计(教案)：塞翁失马.pdf

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1、塞翁失马教案塞翁失马教案教学目的教学目的1.知识能力目标：积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，概括寓意，培养发散思维的能力；3 情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。教学重点教学重点学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。教学难点教学难点多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。教学方法教学方法采用朗读法、讨论法与点拨法相结合的方式。教学媒体教学媒体多媒体课件教学时间教学时间一课时教学过程教学过程一导入1课前热身：看图猜成语学生看图说成语：拔苗助长、守株待兔、狐假虎威、刻舟求剑。12

2、导入新课:刚才这几个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，故事很简短，道理很深刻。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事 塞翁失马（齐读课题，教师板书）二、引导学生三读文本，（一）一读文言：引入语：“这是一篇文言文，文言文阅读会有些困难。但书读百遍，其义自见，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，下面先采用小组合作朗读，对照要求，你读我听，互相检查看字音读准了吗？节奏停顿读对了吗？”（小组朗读时间时间约 2分钟左右）1、点读，学生点评2、通过媒体展示，检查学生字词、节奏，巩固文言字词积累重点字词：“父、将、堕、折、髀”等重点语句：近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此

3、/何遽/不为福乎？3、学生快速记忆课文注释，采用推火车接力赛形式疏通文意。4、老师范读，学生齐读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。（二）二读故事引入语：“这是一则故事，要读出故事的味道来。老师发现文中2有两个字和故事内容息息相关。”1 趣味猜字。先由造字法入手，辨别祸福二字的含义，由字到句“此何遽不为福乎？”“此何遽不能为祸乎？”“此何遽不为福乎？”再由三个反问句引出思考讨论的问题。2、小组合作讨论。完成围绕“祸福”二字以及三个反问句出示的三个思考题。（1）分析理解塞翁所说的有关祸福的三句话，他分别是在什么情况下说的？（2）塞翁关于祸福的认识和其他人相同吗？（3）这三句话

4、读法相同吗？揣摩一下塞翁说话时的神态、动作或心理，分角色演读3交流讨论结果，三个反问句引出故事的主要事件：失马得马折髀相保。体会故事的一波三折。4联想想象，学生分角色表演。体会祸福之变，塞翁之智。（三）读寓意借用严文井的话：“寓言是个怪物当它离你而去的时候，又变成了一个哲理，严肃认真。”过渡到下一环节，读透寓意。1、简单解释寓意是什么，寓意即隐含在故事中的道理。2、启发思维，提供多角度思维从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。福祸得失的一系列变化说明了什么道理？3、请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。34、媒体出示知识卡片“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。）三、回归作品，探寻经典寓言的延伸空间引入语：“经典的故事给了我们丰富的人生启迪，塞翁面对祸福的坦然，让我们看到了古人的人生智慧。这个经典的故事出自哪部经典作品呢？”1、介绍作品出处淮南子，出示淮南子人间训哲理性语句。引出作品思想的深刻性。2、拓展训练，完成成语练习，训练辩证思维。3、智慧小语作结4、布置课外积累，文言阅读等。（若时间充裕，可以课堂训练阅读古代寓言故事）板书设计：塞翁失马塞翁失马（祸）-（福）-（祸）-（福）焉知非福焉知非福4