语文教学设计评语.pdf
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1、教学过程设计新颖独特,环节设计巧妙,重视思维训练与思考,体现教为学服务体现以思维训练为核心,对教材的处理从具体到抽象,积极调动儿童的学习兴趣对单元知识梳理有序,提炼总结,并有对应的练习相配备,比较系统从生活实际引出新知,思路清晰流畅,逻辑性强引导点拨,学法指导得当与生活实际联系紧密,结构合理,适时点拨引导教学主次分明,多媒体与实验相结合,便于师生操作目标制定和教学过程详细具体,突出重点,突破难点,重视学生的自悟与发现结合教材特点,重点突出,难点分解,学习活动设计具体充分。激趣引入,有艺术性,重视小组合作,活动有任务有目的,结构合理。以旧引新,寻找到新旧知识的关联和生长点,体现知识的形成过程。内
2、容系统,逻辑性强,对教材重难点把握准确,创设情境,激发学习热情,注重操作,学习活动设计具体充分注重学生的认知发展规律,教学目标明确具体,方法选择得当对难点能恰当处理目标清楚,教学思路清晰,体现知识形成过程教学程序设计巧妙,体现以思维训练为核心重视学生的经验积累与自悟,教为学而服务教学方法选择得当,符合学生的实际,抓住关键训练学生思维教学过程设计新颖独特,环节设计巧妙,重视思维训练与思考,体现教为学服务目标清楚具体,符合教学标准和学生的实际特点,提高了学生的知识能力。本节课教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生
3、自主,探究,创新能力的发展。目标清楚具体,符合教学标准和学生的实际特点,提高了学生的知识能力。通过摸球、猜测、交流等活动,是符合教学目标设计的全面性的。思路较清晰,目的较明确,要求较适当.本节课教学程序设计巧妙,在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲,引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程,大大的激发来了学生的积极性。教学目标设计明确,以实际生活为切入点让孩子们理解角,特点有助于学生学习。未按照北师大格式在符合教学规律和教案基本规范的前提下,有创新、有特色、有个性。体现以思维训练为核心,对教材的处理从具体到抽象,积极调动儿童的学习兴趣在教材处理上正确找到了新旧知识的关联点
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