具的家教学设计.pdf

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1、文具的家文具的家?第一课时教学设计第一课时教学设计【教学目标】1会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所13个字，了解斤偏旁的含义；用加一加，减一减的方法记住新、她、些、仔、每、平几个字的字形，并能口头组词等。抓住独体字构造特点，指导写好“文、平、办三个字，重点指导写好半包围构造“包。2用联系生活实际方法了解平平安安的意思。3视察课文插图方式反复练习读课文，到达通顺、流利，能借助课文插图，联系生活经验，读好人物的对话。【教学重点】1.会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所13 个字，了解斤偏旁的含义；2.用加一加，减一减的方法记住新、她、些、仔、每、平几个字的

2、字形，并能口头组词等。3.抓住独体字构造特点，指导写好“文、平、办三个字，重点指导写好半包围构造“包。【教学难点】1.在理解课文的根底上，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。【教学打算】生词卡片、课件，课文插图。【教学过程】一、导入新课1小挚友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2老师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！我们刚刚提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。老师板书文具3相识“文具：(1)该怎样识记“文具的“具。(2)学生回忆在哪里见过“具。如：商城

3、里的“家具城，商场超市里标牌上的“玩具“文具，书店里的“工具书等。老师用大屏幕出示相应的画面。你有什么方法记住“具?提示:1.“具里面是三横。2.八笔写成。出示捡到的文具 可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很难过，让我们一起来扶植它们找个家吧！板书课题：文具的家二、课文练读查读。1师范读课文，生细致听记自己不相识的字。2学生自由读课文，遇到不相识的字，拼一拼，多读几遍。3标段、圈生字词，把难读的句子多读直至读通顺。遇到读不通的句子，始终读到通顺为止。4检查读：同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。5全班齐读、分行齐读。三、随文识字学词。1课件出示句子：从今，每天放学

4、的时候，贝贝都要细致检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，全部的小伙伴是不是都回家了。2找学生读句子。3谁来领读一下这些词语：指名领读，学生跟读。再齐读一遍。文具、一次、丢失、细致、检查、全部、他们、每天。4嬉戏“闪电读词：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开场竞赛读，看谁读得又快又准。5用各种方式识记生字。1猜字谜“去字头上一把刀丢2加一加，减一减亲+斤=新女+也=她此+二=些人+子=仔海-三点水=每苹-草字头=平3形近字比拟具-真次-吹丢-去她-他哪-那6.你们真聪慧，再出示词语，！那这些词语能不能熟读了。学生领读，然后齐读。具：文具工具家具详细新：新年新手清爽新书些：这些一些哪些 那些平：平

5、安平常平常平地7再读一遍课文，边读边依据课文内容填空。整体感知课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告知她文具是有家的，最终()知道了文具的家在哪里。四、写字指导说清晰视察的关键点。1老师课件出示“文“找“办 3个要求会写的字，说说写时要留意什么？2老师边指导边示范，学生书空，留意占格位置。文：留意最终一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：老师示范，起笔是横折钩，不要和“为混淆。3.学生描一对二写三。4表扬写得好的同学五、课堂小结。本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一

6、个？文具的家文具的家?第二课时教学设计第二课时教学设计【教学目标】1能精确认读“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等 13 个生字。会标准地书写“次、平、让、包等 4 个生字，驾驭含有 “斤旁这类字的书写规律。积累“平平安安这类叠词等词语，会用一就关联词说话。2依据标点读好节奏。抓住贝贝和妈妈的对话等句段，借助插图和句子中的提示语等方式，朗读感悟，感受人物的情感。3联系生活实际，教会学生要整理、保管好自己的文具。4拓展阅读【教学重点】依据标点读好节奏。抓住贝贝和妈妈的对话等句段，借助插图和句子中的提示语等方式，朗读感悟，感受人物的情感。【教学难点】联系生活实际，教会学生要整理、

7、保管好自己的文具。【教学打算】课文插图、生字卡片，课件。【教学过程】一、复习1快乐乐园:它们长得很像，但是不一样哟。请你给它们分别组个词。课件出示丢干安目去平字具2 听写生字。二、精读指导1课件展示学生丢弃的文具，引发思索：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2师：文具们可难过了，怎样把它们送回家呢？这节课我们接着学习?文具的家?。3媒体课件出示文中的两幅插图。老师指导学生从左往右视察，看谁能说出及图画相符的话。4同学们能够精确地说出图画上的内容，真了不得。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。找学生读。出

8、示句式：一就让学生进展说话练习。出示句子：妈妈说“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家。你要想方法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。谁来读一读妈妈说的话。我们看这个句子里有一个词语“平平安安谁能仿照这个句式说一说。5找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。6说贝贝每天“丢东西，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？7天真得意的孩子啊，假设你是贝贝，能不能读出她的感受呢？谁来读一读。指名读。读后评。8觉得贝贝是一个怎样的孩子？马虎、知错就改、友爱9完了课文，你懂得了什么？我们应当像贝贝一样养成爱护文具的好习惯10自由朗读自己喜爱的局部。三、指导写字，稳固识字1包是半包围构造的字，书写时应先外后内。老师范写，生书空。2描一对二写三。3学生自己视察书写“次“平“让4.展示评价学生的书写状况四课堂小结：假如你们能坚持下去，就肯定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。五、拓展延长 评价激励1刚刚小挚友们都明白了要爱护学习用品，每天要进展整理。下面我们就来实行一个整理书包竞赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2学生整理书包。3评价、表扬、激励。4师生共同总结疼惜学习用品的好方法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。板书：文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒细致检查平平安安回家