高中历史之教学教研浅谈历史地图在初三历史教学中的重要性素材.pdf

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1、.浅谈历史地图在初三历史教学中的重要性浅谈历史地图在初三历史教学中的重要性摘 要：历史包含时间和空间两个基本要素,时间可以通过文字表达,但空间仅有文字描述则很空洞。因此,在历史教学中,历史地图成为不可或缺的教学工具和史料,能够让学生更加清楚地理解历史事件。主要以初三历史教学实践为基础,以北师大版九年级历史教材为依据,按照基础教育课程改革纲要 试行的精神,从学生全球史观的培养、教材资源的充分利用和中考改革三个方面来说明历史地图在初三历史教学中的重要性。历史教学强调论从史出,笔者认为这里的史主要包括文字材料、图片、地图和视频等史料,然而地图在教学过程中很容易被忽视。南宋郑樵曾在 通志？图谱略中说：

2、置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。梁启超在 中国地理沿革图序中指出：读史不明地理而空间概念不确定,譬诸筑屋而拔其础也。由此可见,历史的学习离不开地图的辅助,尤其是世界历史,若没有地图,只有简单的文字描述恐怕很难较好地实现教学目的。下面笔者以北师大版九年级历史教材为依据,谈谈历史地图在初三历史教学中的重要性。一、有利于学生全球史观整体史观的培养随着新课程改革的不断推进,历史教材的编写和考试命题思路发生了显著变化,将诸多史学观念渗透到教材编写和学科考查中来。何谓史观？从某种意义上讲就是观察和解释历史的角度,主要包括全球史观整体史观、文明史观、革命史观阶级史观、唯物史观等,无论哪种史观,都是在

3、学习过程中培养起来的,历史教学应该重视学生史观的培养。那么,北师大版九年级历史教材主要内容是世界历史,世界历史的学习更应该贯穿全球史观的培养。所谓全球史观,即是将人类社会的历史作为一个整体来看待的一种历史观,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。也就是说,世界史的学习必须让学生学会将历史事件放在整个世界中思考,要有整体意识,不能将欧洲、美洲或者西方与东方割裂开来。但是对于初中生来说,世界的范围太大,各个国家的地理位置也很模糊,不要谈全球史观的培养,就连基本的史实掌握起来都不容易。如果教师只根据教材文字进行讲解,教学效果可

4、想而知。因此,学习世界史,历史地图是不可或缺的工具和史料。以探险者的梦想为例,这一课的主要内容是新航路的开辟。学生除了要记住几个重要的航海家如哥伦布、麦哲伦等,更重要的是理解新航路开辟的意义,新航路开辟这一重大历史事件虽是由欧洲人主导的,对于欧洲的意义重大,但是从全球史观的角度来看,新航路的开辟使欧洲以外的世界被发现,亚洲、非洲还有美洲新大陆开始联系在一起,世界开始形成一个.整体,对于今天世界来说这一历史事件的影响都是十分重大的,没有新航路的开辟,就没有今天的全球化。学生要理解这一点,仅靠书本对航海家探险文字的描述是不够的,毕竟他们的空间想象能力还比较欠缺。此时,书本第 9 页的地图却能很直观

5、地展现该事件。学生通过看图、读图,加上教师的指引,就会较容易地理解这一事件对世界的意义。又如,改变人类社会的蒸汽革命,主要讲述工业革命,学生通过文字可以获知工业革命的主要成就。但是对于工业革命造成的影响,书本只是着重介绍了对英国的影响,对于世界的影响并未说明。工业革命是影响整个人类社会的重大历史事件,尤其是它促使了世界市场的开始形成和加剧了殖民扩张,把整个世界联系得更加紧密。要理解这一点可借助 19 世纪后期英国海外贸易示意图图中以英国为主的资本主义国家在工业革命后积极对外殖民扩张,将亚非拉地区卷入资本主义世界市场。教师如果能充分利用这幅地图进行讲解,就更加直观易懂,学生也就学会从世界的角度去

6、评价这一事件。总之,有了历史地图的辅助,学生在世界史的学习过程中会养成把一个历史事件放到整个世界历史的大背景、大视野中考察的习惯,探究不同历史事件之间、不同地区和国家之间的相互联系和影响。久而久之,学生对世界史的认识趋向于整体化、全球化,为高中更为系统化的历史学习打下坚实的基础。二、有利于教材资源的充分利用三、有助于学生探究能力的培养,顺应 XX 市中考改革美国历史学家诺维茨说：没有历史头脑的民族是健忘的民族,一觉醒来,他们就不知道自己是谁了。笔者认为,这位历史学家所说的历史头脑不是简单的知识记忆的头脑,而是分析理解历史的头脑,只有真正理解了才不会健忘。那么要做到真正理解,就离不开教材资源的充

7、分挖掘和利用。随着基础教育课程改革纲要 试行 的实施,历史教材也在不断改进和完善,相较于以往教材繁、难、偏、旧的弊端,北师大初中历史教材力求做到简、易、活、新,减少了文字的冗长,增加了地图和图片的点缀,既符合初中生的身心发展规律,又丰富了内容。文字少了,并不意味着学生学到的知识少了,如何做到活用教材、深挖教材资源,是值得每位教师和学生思考的。笔者认为教材中的地图就是很好的资源,只要教师善于引导,学生善于发现和思考,那么获得的知识将更加丰富。以北师大版九年级上册教材第4 课为民族独立而战为例,在分析归纳美国独立战争胜利的原因时,文字仅总结出了华盛顿的正确领导、战争是正义的、得到人民的支持等原因。

8、此时教师引导学生查看书本第22 页美国独立战争形势图,还可以归纳出另外一点原因：法国军队的援助这一外部因素,这样归纳总结的原因才更加全面。又如,九年级.上册第 10 课 解放者的风采 这一课,在讲到解放者玻利瓦尔领导拉丁美洲争取独立时,提问第一个获得独立的是哪个国家？书本文字上并没有答案,而在书本 56 页的拉丁美洲独立运动形势图 上,学生若能认真看图、读图,就很容易找到答案海地。由此可以看出,历史的学习,离不开地图的运用。学生在看图、读图的过程中,其分析解决问题的能力自然也就得到了提高,并能从各个侧面很好地把握历史发展的轨迹。工欲善其事,必先利其器论从史出,史论结合,这些都说明了学习能力和方

9、法的重要性。历史地图作为很好的学习工具和史料,有助于学生学习能力的培养。一位前苏联教学专家曾经说过：地图是给学生直观地阐明历史过程中的联系所必需的有力工具,认识地图,这意思不仅是知道它的点线符号,象征意义,城市、边界、河流等等,而且要从这符号中间看待活生生的历史事实以及经济、社会、政治和文化的复杂关系学生利用地图进行学习,不仅能将抽象的事件具体化,而且自身的思维和能力也能得到提升。以北师大版九年级上册教材第 19 课缔约结盟的狂潮 为例,书本 100 页的三国同盟和三国协约示意图不仅形象地展示了一战前的世界形势,而且为一战德国战败原因的分析提供了依据。学生通过读图探究,便可以发现德国战败跟它所

10、处的位置有关,它夹在法国与俄国中间,战争中面临两线作战,因此,容易战败。又如,北师大版九年级下册教材第7 课疯狂的战车这课,书本37 页的德国进攻波兰示意图不仅清晰地反映出德国进攻路线,也从侧面反映出英法坐视波兰灭亡,推行绥靖政策的实质,就是希望达到祸水东引的目的,利用德国进攻波兰的邻居苏联。对于初三学生来说,这种读图明史的能力显得尤为重要,能够顺应当下 XX 市中考改革的潮流。初三历史教学要围绕考纲展开。考纲十分注重学生学习方法和探究性学习能力的考查,重视新材料、新情境的运用,其中包括对历史地图的运用。考试在不断改革,教学也应该与时俱进,既然历史地图如此重要,那就更要培养学生读图思考的能力。利用好地图不仅仅是考试的需求,也是历史学习的基本条件之一,因为历史包含时间和空间两个基本因素,文字帮助学生了解基本知识,而地图则帮助学生形成整体概念。教学实践证明：历史地图以其直观化、形象化的特点在初三历史教学中发挥着重要的作用。它是不可或缺的学习工具和史料,也是历史知识在空间上的延续,比文字更容易被接受。利用好历史地图,不仅能丰富课堂,更主要的是能帮助学生形成完整的时空观。因此,教师在进行教学时要充分挖掘这一资源,图文并茂,相辅相成,让学生在学习过程中真实地感知历史,并实现史地学科间的相互渗透。此外,这对于教学效果以及学生综合能力、学科素养的提高也是大有裨益的。.