2022英语教学理论_英语教学基本理论.docx

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1、2022英语教学理论_英语教学基本理论 英语教学理论由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“英语教学基本理论”。 英语教学理论第1页 第1题 在该教学法的课堂里，一般来说，老师是吩咐的发出者，学生则是对吩咐作出反应的人或者是吩咐的发出者。 D.全身反应法 第2题 主见该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相像，语言学习过程可用联想心理学（aociationist psychology）说明。 B.干脆法 第3题 由于在该教学法中运用了语言与行动的结合，从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、降低忧虑、惊慌有利语言学习等观点有联系。 D.全身反应法 B.干

2、脆法 C.情景法 第6题 1966年，美国语言学家乔姆斯基发表了“语言学理论”，认为“_”， 语言像人类的其他行为一样，受着规则的支配，且具有生成性。 B.语言不是习惯的结构 第7题 该教学法的教学活动的特点之一是：老师要求学生在提问或对老师的问题作答时，均以完整的句子说出问句或答句。 A.干脆法 第8题 假如说，在该教学法的其次阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且限制性较大的话，那么，在B.认知法 第9题 依据克拉申（S.Krashen）的情感过滤假设，语言输入在进入大脑中的“语言习得机制”（LAD）的时候，会受到_的影响。 B.自信念、焦虑程度和动机 第10题 在“_”模式中

3、，属于语言学习活动的有：1）在聚焦语言阶段运用增加意识活动，让学生在老师指导下分析和发觉语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。 C.强任务派 第11题 该教学法的三个原则包括：交际性原则、任务性原则和意义原则。 B.交际法 第12题 该教学法的创始人Asher把刺激反应看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。 D.全身反应法 第13题 该教学方法于十九世纪起先用于教学现代语言，如法语、德语和英语，至今还在很多国家应用。它是欧洲教授拉丁语和希腊语的传统方法。 A.语法翻译法 第14题 在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为

4、习惯的培育，老师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。 D.听说法 第15题 在该教学法的语言理解阶段，老师供应易于使学生发觉规则的语言材料，学生要理解老师讲授或供应的材料，发觉和总结语法规则。 C.认知法 第16题 在 “_”模式中，属于任务活动的有：1) 在任务前阶段激活相关图式（背景学问）及已驾驭的语言结构及词汇；2)在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作打算并把结果汇报。 C.强任务派 第17题 英语教学法探讨英语的教与学，目的在于探讨英语教学的内部规律，从而为更好、更快、更有效地教授和学习英语供应良好的教材。

5、 答案:错误 第18题 到了十九世纪中期，由于相互间口头交际须要的增加，欧洲人越来更加现语法翻译法的不足，他们留意到答案:正确 第19题 外语教学的目的不但要培育学生驾驭语言结构，而且要培育他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合运用这些结构和运用语言。 答案:正确 第20题 在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。答案:错误 第21题 在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人阅历的基础上，在语言方面进行了有效果的探讨工作，最终创答案:正确 第22题 许多英、美学者都认为交际法不是一种特殊的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培育学习者的语第4题 在该教学

6、方法的课堂中，声音、简洁句子会与教室、家庭、街道等不同环境中的实物和人物等联系进行教学。 第5题 该教学法又称口语法，是20世纪20年头至60年头期间由英国应用语言学家创立起来的英语教学法。 该教学法的第三阶段中，教学活动应当是限制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。 小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他们想借助小孩学习母语的模式去进行外语教学。 立了一整套教学法理论的原则：即选择性原则、分级原则和授课原则。这些原则就构成了情景法的基础。 英语教学理论第2页 言实力。 答案:错误 第23题 在二十世纪七十年头初期，美国的海姆斯针对乔姆斯基的语言实力提出了他的“交际实力”概念，以

7、表述语言在社会的运用。 答案:正确 第24题 由于我们知道语言环境对语言学习是很重要的，因此，我们应考虑如何为英语教学创建更好的环境，向学习者供应更多的语言输入，以使他们能更好、更快地驾驭英语。 答案:正确 答案:错误 第26题 语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。 答案:错误 第27题 认知法强调在理解语言规则的基础上进行机械操练。 答案:错误 第28题 由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主见交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。 答案:错误 第29题 “强任务派”主见在完成任务之后才按学习者的须要进行语言分

8、析和练习，分析也应运用意识提升活动（consciousne raising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。 答案:正确 第30题 该教学法的教学步骤被威利斯（Willis，1996)描述为：Pre-task（任务前阶段）、Task cycle(任务中阶段) 和Language focus（聚焦语言阶段）。 D.任务型语言教学模式 第31题 在该教学法中，学生运用目标语完成社会中出现的各类任务。在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中运用语言和语言运用策略沟通，

9、最终培育起用目标语在社会活动中做事的实力。因此，可以说，该教学方法强调通过运用目标语互动达到培育交际实力的目的。 D.任务型语言教学模式 第31题 在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。 A.语法翻译法 第32题 该教学法的教学步骤经常是：1）老师用母语简洁介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。2）老师带读单词表里的单词。3）老师对课文逐句地翻译。4）让学生干脆阅读课文，并做一些阅读理解的练习。5）布置学生做一些笔头的翻译练习。 A.语法翻译法 第33题 在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作打算而设

10、计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好打算。 C.交际法 第34题 在“_”模式中，属于语言学习活动的有：1）在聚焦语言阶段运用增加意识活动，让学生在老师指导下分析和发觉语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。 C.强任务派 第35题 该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。 D.任务型语言教学模式 第36题 主见该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相像，语言学习过程可用联想心理学（aociationist psychology）说明。 B.干脆法 第37题 该教学法的创始人Asher认为目标语的

11、大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通过老师技巧地运用祈使句来教授。 C.全身反应法 C.情景法 第39题 采纳该教学法的老师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。 A.语法翻译法 第40题 按该教学法原则编写的典型教材有新概念英语。 B.干脆法 第41题 乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。 A.认知法 第42题 英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。 C.情景法 第43题 该教学法的特点包括强调交际中意义的

12、传递和语言的运用。 B.交际法 第44题 认为外语教学应与母语脱钩，因此，在采纳该教学法进行教学的课堂里，母语是避开运用的。 第25题 1888年，国际音标问世，这使人们能把有声的语言用书面的方式记录下来，为教授语言结构供应了有用的工具。 第38题 该教学法又称口语法，是20世纪20年头至60年头期间由英国应用语言学家创立起来的英语教学法。 英语教学理论第3页 C.交际法 第45题 该教学法主见全外语教学，母语在外语课堂中不应当运用。 B.干脆法 第46题 该教学法的三个原则包括：交际性原则、任务性原则和意义原则。 B.交际法 D.全身反应法 第48题 在该教学法的语言理解阶段，老师供应易于使

13、学生发觉规则的语言材料，学生要理解老师讲授或供应的材料，发觉和总结语法规则。 C.认知法 第49题 提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。 C.情景法 第50题 主见这种教学法的学者认为：母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。因此，该教学法主见全外语的教学，母语在外语课堂中不应当运用。 A.语法翻译法 第51题 在美国，当时的很多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是D.听说法 第52题 尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会发觉在他们的教学中都包含两种活动类型：任务型活动

14、和语言学习活动。 D.任务型语言教学模式 第53题 在该教学方法中，老师要依据学生的须要、爱好及语言学习水平选择、改编或编写好任务并确定教学的依次。从这个意义来说，老师是任务的选择者和确定者。 D.任务型语言教学模式 第54题 在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培育，老师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。 D.听说法 第55题 该教学方法是在十九世纪末作为语法翻译法的批判而创立的外语教学的一种方法。它的特点包括：1）只运用目B.干脆法 第56题 该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：1.Sch

15、ema building（图式的建立）； 2.Controlled practice（限制性练习）；3.Authentic listening practice（真实性听力练习）；4.Focus on linguistic elements（聚焦D.任务型语言教学模式 第57题 在“_”模式中，属于语言学习活动的有：1）运用限制性练习帮助学生驾驭要学习的结构、词汇和功能；2）运用聚焦语言成分活动练习语言，结合真实性的听力练习加深语言成分在语境运用的相识。 D.弱任务派 第58题 在学习理论方面，该教学法的理论依据是学者Diller提出的认知理论的四原则：1.活的语言是受规则支配的创建性活动；2

16、.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。根据这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（a consciously learnt system），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。 A.认知法 第59题 文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学留意系统语法的讲授、词形的改变、词类的变格等的讲解，并运用翻译作为教授驾驭语言的手段，这种教学法被称为“语法翻译法”。 答案：正确 第60题 二十世纪初，德国人贝力子创办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。贝力子学校所运用的干脆法的原则和步骤包括：用归纳法教授语法。 答案：正确 第61题 外语教

17、学的目的不但要培育学生驾驭语言结构，而且要培育他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合运用这些结构和运用语言。 答案：正确 第62题 语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。 答案：错误 第63题 依据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教学创建更好的环境，向学习者供应更多的语言输入。 答案：正确 答案：错误 第47题 在该教学法的课堂里，一般来说，老师是吩咐的发出者，学生则是对吩咐作出反应的人或者是吩咐的发出者。 音素、词素、单词、结构和句型。因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。 标语进行教学；2）意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达；3）先教说

18、，然后教读、写；4）用归纳法讲授语法。 语言成分）；5.Provide freer practice（更敏捷的练习；6.Introduce the pedagogical task（引入教学任务）。 第64题 布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激反应”的联接，而是主动形成认知结构的过程。 英语教学理论第4页 第65题目前教学法探讨的三个趋向之一是对外语教学改革探讨的重点渐渐地转到学习者身上。 答案：正确 第66题 在二十世纪七十年头，美国学者萨维农（Savignon）在一探讨项目里视察成人学生运用交际策略进行交谈的效果。探讨表明运用交际练习代替句型操练的学生在语言精确性方面能

19、在分别式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平，但他们语言运用的流利性和理解实力等方面都比不用交际训练的学生好。 答案：正确 第67题 根据一些学者把“任务”放在一个连续体来相识的观点，“使能性任务”是指更加靠近以学习形式为主的非交际性学习的活动，而“交际性任务”则是指更加靠近以学习意义为主的真实交际的活动。答案：正确 第68题 根据一些学者把“任务”放在一连续体来相识的观点，在真实交际活动中，学习者在意思不行预知的情境中进行沟通。其形式有创建性的角色表演、困难的解题和探讨等。 答案：正确 第69题 图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保

20、证对文章意义的正确理解。 答案：正确 第70题 在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在其次语言习得中有着显著的作用。在教学中，老师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言实力的培育。 答案：错误 第71题 在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。 答案：错误 第72题 教无时无刻不与学相连在一起，因此，全部学科的理论干脆影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采纳。 答案：错误 第73题 听说法主见语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。 答案：错误 第74题 在1987年，Prabhu发表了他的专著其次语言教学，并提出了他的观点：聚焦语言形式事

21、实上有利于语言学习，学生在运用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言实力。 答案：错误 第75题 弱式交际法（weak version r interpretation of clt）承认学习语言形式的必要性，主见为学习语言形式而交际，学习运用语言形式进行交际。 答案：错误 第76题 到了十九世纪中期，由于相互间口头交际须要的增加，欧洲人越来更加现语法翻译法的不足，他们留意到答案：正确 第77题 二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法结构进行了分析和归纳，总结出英语的各种句型。和其他有关语言结构的探讨成果一起，这些探讨成果为英国情景法的产生作好了打算。 答案：正确 答案：正确

22、 小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他们想借助小孩学习母语的模式去进行外语教学。 第78题 英语老师进行的主要是英语教学工作，因此他们要不断探讨教学法，也要了解教学法和相关学科的理论问题。 英语教学理论 2022秋英语教学理论在线作业1第1题提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。 A.语法翻译法 B.干脆法 C. 英语教学理论 1第1题在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，老师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。根据对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。 A.干脆法.

23、 英语教学理论2 英 语 教 学 理 论1、在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。A.语法翻译B.干脆法C.情景法D.听. 英语教学理论在线作业 单选题第1题 (2.0) 分认为学习外语的目的是通过学习外语培育其阅读文学作品的实力。为达到此目的，学生必需驾驭外语的词汇和语法规则。 A、语法翻译法 B、干脆法 C、认知法 D. 英语教学理论有哪些？ 免费？宅在家学英语？怎么报名？最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！洛基英语，免费体验全部在线一对一课程： 英语教学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页