《羿射九日》精品教案(第二课时).pdf

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1、课题课题羿射九日课型课型第二课时根据小学低学段孩子年龄的特点以及他们喜欢探索新鲜事物、爱动脑筋思考问题的特点，本课教学设计通过自主合作交流和游戏识字等方法，使学生识字水平得到提学情分析学情分析高。为了培养学生独立阅读的能力，本课采用了多种形式并行的读书形式，使学生的学习能力得到提升，满足学生的学习需求。这篇课文是一篇神话故事，插图逼真有趣，故事性强，易读易懂，与儿童生活较贴教材分析教材分析近，易于激发儿童的想象力。课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程知识与技能：默读课文。过程与方法：理清故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个神话故事。情感态度与价值观：感受神话故事神奇的想象，体会羿这位

2、英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。学习目标学习目标学习重点学习重点培养学生自主学习的能力学习难点学习难点激发学生的想象力，感受远古人民的生活。学前准备学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测1.照样子，写词语。1.复习上节课所学生字、一、巩固复习，导入课一、巩固复习，导入课新词。1.学生读生字、新词。2.学生交流回顾课文内容。3.导入新课。慌慌张张（AABB）勃勃生机（AABC）文。文。（用时：（用时：5 5 分钟）分钟）2.请学生复述课文内容。1.学习第 1 自然段。（1）理解“轮换”的意思，结合扶桑树使学生对上古时代有十个太阳的1.（1）理解“轮

3、换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。背景有个初步的认识。二、精读课文二、精读课文,合作探合作探究。究。（用时：（用时：2525 分钟）分钟）（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢（2）学生将课前收集到的并向学生介绍有关神话有关材料在小组内说一传说。说，看一看。2.学习第 2、3 自然段。2.（1）学生边听朗读，边（1）听第 2、3 段朗读，思考问题。思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的（2）学习比喻句“十个太阳像（2）学习比喻句的用法，十个大火球，炙烤着大理解比喻句的作用。地”。引导学生体会这个比喻的妙处。（3）引导学生体会大地万物

4、和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯（3）绘制表格，理清故事救世界，为后面的羿射九的起因：十个太阳炙烤着日作铺垫。大地，人类的日子很艰难。2.按要求仿写句子。（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（仿写一句比喻句）（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（仿写一句拟人句）3.学习第 4、5、6 自然段。（1）抽学生朗读第 4 段，3.（1）学生有感情、流畅指导读好羿动作描写的地朗读第 4 段，读出羿射语气。（2）理清故事的经过，思考讨论：“九十九座高山”“九日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。文中“这个太阳害怕极十九条大河”说明了什么(2)学生边细读第 4

5、、5、6描写羿射日时的动作词自然段，边思考问题。小语有哪些组讨论后，全班汇报。了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法羿为什么留下了最后3.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。一个太阳4.齐读第7自然段，思考、讨论：4.学生齐读第 7 自然段。（1）在文中画出羿射九日（1）羿射九日的结果是后的大地万物、人们恢复怎样的生机的句子。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。（2）指导学生圈出文中（2）感受羿射日这一壮举“从此”“渐渐”“重新”的伟大。体会上古时代人等词，感受羿射九日的伟 类生活的艰辛,赞美了羿大。5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有

6、什么想法，能说几句赞美他的话吗己的看法。为看人民除害的大无畏精神。5.学生相互交流，说说自1.总结全文。2.我们今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用三、课堂小结，感悟精三、课堂小结，感悟精鲜血创造出来的，我们应神。神。（用时：（用时：1010 分钟）分钟）该怀着怎么的心情去对待他们又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。起因：十个太阳炙烤着大地，人们生活艰难板书设计板书设计羿射九日经过：羿射下了九个太阳武艺高强，为民除害结果：大家感激后羿满意之处：引导学生体会课文中修辞手法的好处，能够帮助学生更好地感受羿为人类的幸福的不懈追求的伟大品质。不足之处：学生在体会一些词语时，由于时间关系没来得及进行更深入的引导体会，教学反思教学反思使部分学生体会人物精神时效果不佳。改进之处：对于课文重点词语的把握可以进行筛选，课堂上可以精心品读一些对于学生来说有一定困难的词语，对于学生能够体会的词语则一笔带过就好。