我应该感到自豪才对第二课时教学设计.pdf

《我应该感到自豪才对第二课时教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我应该感到自豪才对第二课时教学设计.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、义务教育课程标准苏教版语文第六册第五单元义务教育课程标准苏教版语文第六册第五单元1414我应该感到自豪才对第二课时教学设计我应该感到自豪才对第二课时教学设计一、教材分析一、教材分析本文是一篇语言浅显易懂，看似平凡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而认识到自己应该感到自豪才对的故事.告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处.课文以对话叙述为主，条理清晰，语言简洁，富有情趣，围绕“自豪”层层展开、步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，使文章表面内容浅显，却又意味深长。二、

2、学情分析二、学情分析本篇课文生动有趣的故事情节是学生比较喜欢的，课文内容浅显,对于骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，读了就会知道，但课文中所描绘的骆驼和沙漠的景象对三年级的孩子来说比较陌生,没有足够的知识储备理解起来当然就较困难。在教学时，利用图片,引导结合已有知识和书本知识介绍沙漠的特点，找出课文中描写沙漠的词语，有效地为学生创设了沙漠情境,帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。使学生体会骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠这一特定环境中发挥的巨大作用，感悟故事中所蕴含的人文思想；透过文本,挖掘文本的价值取向，培养学生正确的审美观。三、教学目标三、教学目标1

3、、认读,学会本课生字及新词.2、学习课文，理解课文内容，了解骆驼身体各部位的特殊用处。明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质,看其有没有用处。树立自信,树立正确的审美观点。3、正确、流利、有感情的朗读课文。有条理地讲述这个故事。四、教学重点和难点四、教学重点和难点重点重点:理解第三、四自然段，懂得骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。难点：难点：有感情的朗读课文，感悟故事中所蕴含的人文思想，培养学生正确的审美观。五、教学准备五、教学准备1、收集有关骆驼、沙漠的资料和图片。2、教学幻灯片。六、教学过程六、教学过程第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1.同学们,这堂课我们继续学习-我应该感到自豪才对

4、（齐读课题)12。通过上节课的学习,你们知道课题中的我是指谁吗？(小骆驼）它为什么感到自豪？二、研读感悟，自主探究二、研读感悟，自主探究1.自由读课文。2、一天，小骆驼在小溪边照“镜子，小红马看见小骆驼在小溪边照“镜子”，心理怎么想的呀？(哼，臭美呢)怎么说？你的脚掌又大又厚,(课件出示脚掌图片）看看我小红马的脚掌轻快灵活,跑起路来“得、得、得多好听。你的眼皮上长着两层睫毛。(出示图）背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（出示图）要是我背上有两个肉疙瘩，我要羞死人啦！板书：脚掌：又大又厚驼峰：肉疙瘩睫毛：两层3、指导朗读小红马的话.4、是呀，小红马这一句话，像一根针扎在小骆驼的心上，小骆驼可难过了，

5、越想越不是滋味，书上用了个什么词？板书:委屈5、骆驼妈妈看到小骆驼这么伤心,会怎么安慰小骆驼呢？6、分角色表演。【设计意图【设计意图:对于骆驼学生不常见对于骆驼学生不常见,通过图片展示骆驼的脚掌、驼峰、和睫毛比较直观，通过图片展示骆驼的脚掌、驼峰、和睫毛比较直观，对骆驼外形有所了解。再通过声情并茂的分角色朗读和表演，仿佛自己是那只受了委屈的对骆驼外形有所了解。再通过声情并茂的分角色朗读和表演，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼，让学生更好地感悟出小红马的嘲笑、小骆驼的委屈和骆驼妈妈的疼爱与关切之小骆驼，让学生更好地感悟出小红马的嘲笑、小骆驼的委屈和骆驼妈妈的疼爱与关切之情。情。】三、多元导悟三、多

6、元导悟,合探解疑合探解疑（一）学习 3、4 自然段1 过渡:为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。那就让我们和他们一起参加这次“沙漠之旅吧。2、沙漠到底是什么样的？让我们来看看.（课件出示沙漠图片）3、你看到了什么？讨论交流生：沙漠里都是沙子，没有水。生:沙漠无边无际，很容易迷路。生：沙漠里白天的温度很高,有时要达到 60 多度。晚上温度又很低,有时会达到零下十几度。生：沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。生：沙漠里风沙很大,会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。4、。课文的 3、4 自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速读一读后,把它2找出来吗?（课件出示 3、4

7、 自然段)5、讨论交流，点击课件沙漠词语。茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 风沙铺天盖地理解“无边无际”谁能找个和它意思相近的词?【设计意图：通过图片把学生带进环境恶劣的大沙漠，既创设了情境，又点燃了学生【设计意图：通过图片把学生带进环境恶劣的大沙漠，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情，加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫的学习热情，加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫.】6、在这样漫无边际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢？(脚陷进泥沙里，饿了渴了怎么办,刮风沙迷路了怎么办？）7、沙漠里的气候如此干燥，环境如此恶

8、劣,小骆驼会遇到这些危险吗？请同学默读课文 3、4 小节,想想驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中有什么用处，并用波浪线划出有关句子，并在小组内说说。8、汇报：（1）脚掌:1。出示多亏我们的怎么拔得出来呢?“多亏”可以换哪个词语说说？(幸亏、幸好、好在）这句话换个说法，意思不变，你会说吗?比较一下这两种语气哪种更好呢？驼峰的作用是：防陷（板书）2.谁来读读骆驼妈妈的话，你体会到什么？（指读、同桌互读、指读）骄傲自豪、关切拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。（2）驼峰:1。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心的问路上用的了.”驼峰的作用：贮存养料(板书）

9、2.小骆驼的话应该用怎样的语气来读？(担心)妈妈的话呢？(自豪）3.下面我们分角色朗读，谁愿意做担心的小骆驼,谁愿意做妈妈？（出示对话）这两个肉疙瘩可真管用!只有骆驼才有呢！小骆驼更感到自豪了.（3)睫毛：1.出示课件说话间，一阵风铺天盖地刮过来。你看到什么,听到什么？理解“铺天盖地师问：这么大的风沙，能前进吗？2.妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和3眼睛里没进一点沙子。3.眼毛的作用是：挡住风沙（板书）师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗？你还觉得小骆驼难看吗？在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮

10、助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了一个非常好听的名字-称为“沙漠之舟”。9、让我们齐读 3、4 小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用.【设计意图：通过自主学习【设计意图：通过自主学习,小组讨论，说说小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的小组讨论，说说小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，以说促读特殊用处，以说促读,训练思维和说话能力，感情朗读，体会小骆驼一步步认识到自己身训练思维和说话能力，感情朗读，体会小骆驼一步步认识到自己身体各部位的价值。体各部位的价值。】（二)、学习第五自然段过渡语：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢？（1）齐读课文第 5 自

11、然段.（2）现在小骆驼还感到委屈吗？为什么小骆驼感到自豪呢？板书：自豪（3）一起用“自豪”的语气读读这个自然段.（4)小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢?师总结：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。相信小红马再也不会用外表来衡量其他人了。（课件出示）【设计意图设计意图:通过朗读，通过朗读，体会小骆驼的情感变化，体会小骆驼的情感变化，明白判断事物的美丑明白判断事物的美丑,不能只看外表，不能只看外表，要看实质。要看实质。】四、拓展延伸四、拓展延伸（1）我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事

12、物？(2)同学们想想你有什么值得骄傲的？（课件出示练习）【设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教【设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教,再让学生说再让学生说自己值得骄傲的地方自己值得骄傲的地方,树立自信，学会欣赏自己，赞美自己树立自信，学会欣赏自己，赞美自己,培养了学生正确的审美观培养了学生正确的审美观.】（3)、沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到那匹小红马，现在的小骆驼对自己充满了自信。他会怎么说怎么做呢？谁能接下去把故事说完.（课件出示图片)(4)、其实,小骆驼还有很多值得骄傲的地方,课下同学们读一读沙漠之舟.【设计意图：让再让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的【设计意图：让再让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。】4板书设计：14、我应该感到自豪才对委屈自豪脚掌：又大又厚防陷驼 峰：肉疙瘩贮存养料眼毛：双层阻挡风沙5