中学教师读书心得体会范文5篇.pdf

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1、中学教师读书心得体会范文中学教师读书心得体会范文 5 5 篇篇中学教师读书心得范文中学教师读书心得范文 1 1高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以我们应该多读书。每个人都一定读过书。也许有些人读得多，也许有些人读得少。有些人读书到废寝忘食。有些人没有心思看，有些人把书当作食物，假如有一天没有读书，就好像到肚子饿了一样难受。对我来说，当我孤独的时候，书是我最好的朋友。它既是人们丰富知识的工具，也是娱乐的消遣品，拿到一本书阅读，我会感到很快乐和放松。读书有益无害，在我读的书中，给我留下最深的印象是以下的几篇的：从“悬挂”我觉得这篇文章：因为家境一般，不幸的是我被迫辍学，让父亲一生内疚，连

2、学校里的一个女教师都为此感到遗憾，其实，这世间爱是无处不在的。爱来自平凡而又伟大的灵魂。从文章我的知青老师中我体会到：一个年轻的女老师，在学生受到毒蜂攻击的时候，奋不顾身地爱护学生，这种恩师给予生命的爱，足以证明刻骨铭心的师生之谊。从山妹这篇文章中我认识到：山妹是一个善良的人，她为了爱护同学们，不顾个人安危与 200 多磅野猪搏斗而牺牲。读书对于不同的人有不同的乐趣，对于从事体力劳动的人来说，读书是一种休闲;对于从事脑力劳动的人来说，读书可能是一剂灵丹妙药，枯燥、无聊和读书解忧;无知，阅读可以关心找到答案，阅读对于我们的益处是无穷无尽的，假如你能在实践的时候不是简单的使用书本知识，而是在书中的

3、知识的根底上不断创新，结合自己的实际，灵活使用，就读书的最高境地。一本好书就犹如是由钻石似的思想和珍宝似的字句堆砌而成的无价之宝，其中蕴含的知识和智慧是如此宝贵，可以说是一个人的良师益友，精神食粮啊!相反，假如我们读了不健康的书，我们不是在获得知识或乐趣，而是在贬低自己，使自己庸俗和无知。在书的海洋中，有时它会让你发笑;有时它会让你觉得你就是属于这里;有时它会让你觉得你在两个不同的世界。1读书给人安静，欢乐的体会，是金钱都不可替代的，书就像人类的精神营养，缺少了它，生活就枯燥了。假如你想让的生活充满乐趣，拿起书，来理解生命的真谛吧!中学教师读书心得范文中学教师读书心得范文 2 2质量免费提出的

4、零缺陷和一次做好的观点，极大地冲击着我的思维和观念。回忆以往的管理经历，我们对于质量和绩效的标准从来都是低标准、高要求，美其名曰呈现鼓励性。完美主义者往往被视为贬义的代名词，零缺陷怎么可能?随着对质量免费的深入研读，如同跨进了另一个世界。质量就是符合标准，零缺陷是工作的标准和要求，这些简单又清楚的定义让我知道了什么是一次做好、怎么才能一次做好。古语有云，取乎其上、得乎其中，取乎其中、得乎其下。管理的衰退效应也告诉我们，我们必须高标准，才能取得好效果，不能给自己一个完成任务的保险系数而将工作标准降低。当我们认识到了一次做好的重要性，有了零缺陷的意识后，怎样将理念变成行动，让它落地，呈现在每个员工

5、的工作业绩和产品质量上呢?所谓知易行难。我们不能仅仅停留在理念上，公司高层管理者，重点在方向和路径的把握上，作为单位和部门的各级管理者，则要侧重在术的层面上，学习和掌握具体的方法，与自己单位和部门的实际相结合。我们要学习并掌握质量免费的14 个步骤的做法，像教练一样，在专业人员的关心下，辅导自己的团队和员工，实施质量改良，逐步做到一次做好，实现零缺陷目标。这是一个系统工程，需要组织、筹划、考核、纠偏、鼓励和操纵，这是一个细致活，需要一个步骤一个步骤足踏实地去做，这是一个技术活，需要专业人员的关心，确保把事情做对。这既是对我们能力的考验，更是一次做好成效的呈现。一次做好，让我们从道的理念层面深入

6、到术的方法上。中学教师读书心得范文中学教师读书心得范文 3 3今年暑假我阅读崔允漷教授主编的有效教学，本书分别从“什么是教学怎样教得有效怎样教得更好”三方面，阐述了教学活动的有效性。他所提出“有效教学”主要是把学习还给学生，教师主要起到引导、维持与推动2学生的进步或开展。也就是说，学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标。下面所谈内容是我学习有效教学思考心得。要还学生以民主，用讨论激活课堂气氛。崔允漷先生说，要尽可能鼓舞学生集体活动，并给予客观的表扬与批判。在课堂教学中我往往对学生要求高，总感觉学生知道的太少，于是，不自觉地急于把知识直接教给学生，而忘记了给他们时间让他们去思考讨论。这样以

7、来，学生少了思考的时间，被动的接受教师强塞来的知识，学生自然对强塞来的知识就有了抵抗情绪。现在想来，无论怎样，教师在一节课上是至少要给学生一次讨论的时间的。例如在英语阅读教学中，由于我的操之过急，把文本知识填鸭式的灌输给学生，使得他们疲于学习。在有效教学的指引下，我不断成长与进步。于是，我尝试着让学生四人一组进行讨论。在活动中，我发觉课堂气氛顿时就多了些生机。他们讨论后，我再给以小结和板书，学生的印象也更加深刻了，而我要讲的内容也变得少而精了。是啊，学生是充满了活力的，还他们以民主，经过他们思考后再给以引导关心，质和量都会提高。所以，永久不能剥夺学生民主的权力。因此，从有效教学中了解了课堂气氛

8、的重要，让我惊恐万分。于是，在备好内容的同时，我总要考虑学生会出现的反响，假如是下午第一堂课，更应该设计好活泼课堂气氛的方法，因为这时的课学生容易犯困，我得消除他们的困意。像这样经过屡次思考，方敢确定自己备好了课，才敢走进课堂。我盼望我们每位老师都尽量去认真备课备学生，尽量让自己的每堂课学生都爱听，尽量到达积极课堂气氛的几项指标。我想这样的结果，不只是学生会爱上课堂，爱上老师，老师也会受感染，而爱上课堂，爱上学生!中学教师读书心得范文中学教师读书心得范文 4 4记得初二时读过简爱。当时也只是粗浅的一看，只是觉得简是一个追求爱情自由的人，而如今真是常读常新。简一个贫穷卑微、长相平平、性格倔强、感

9、情丰富，而且多才多艺。会绘画、弹钢琴、印象最深的还是她与别人对话时，你问一句，她答一句，从不多说。3简的童年是在黑暗中度过，父母双亡、寄人篱下，姨妈的嫌弃、表姐的蔑视，而她在无望中振作，沉沦中重生。这是一个小女孩人格的力量。离开了姨妈，在慈善学校中遇到了他的好朋友海伦，一个放弃现实傲慢的天使，他的生命又象落日一样短暂、壮美。默默的离开了简。简的失友之痛，加上罗可赫斯特的诋毁，简倔强不屈，用她一_凡的。脸面对一切。六年的学生，二年的老师。见长大了。于是作为一个家庭教师，他来到了桑菲尔德，在某个下午，她穿着那件青黑色的风衣，在路边遇到了罗切斯特，相见时，不知真的象罗切斯特说的那样，是简爱的魔力，把

10、他的马摔倒了，还是别的原因。罗切斯特在简爱的身边摔倒。于是简爱的严肃、自重、认真、自强，深深的吸引了他。在某个夜晚他道出了他的心声：“我有时候对你有一种惊奇的感觉特别是象现在这样，你靠近我的时候，我左边肋骨下的哪一个地方，似乎有一根弦和你那小身体同样地方的一根类似的弦打成了结，打得紧紧的，解都解不开。要是那波涛汹涌的海峡和两百英里左右的陆地把我们远远的隔开，那时候，我内心就会流血。”而正要结婚时，得知罗切斯特有了妻子，自尊自强使她绝然离开了他，最后得知罗切斯特为救跳楼的妻子，双目失明，她再次全身心的来到他身边。简曾说过一句很有名的话：“难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平凡，个子瘦小，就没有

11、灵魂，没有心肠了你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实!”可能这就是简人格的写照，也是我喜爱简爱的原因，罗切斯特也曾说过：“jane you strang almost unearthly thing”这可能就是简的特别之处!这也怪不得简爱吧中，有一人写道：看完了简爱，让我对简爱这么个人也充满了敬佩之情。我想，我将来也得当一个象简爱这样的人。中学教师读书心得范文中学教师读书心得范文 5 5对于环境的理解是随着时间而逐步改变的。有段流传很广的名言是这么说的，假如一个人不喜爱周围的环境，就要想方法努力改变它;假如不能够改变环境，那就努力去适应环境;假如不能适应周围的环境，就想方法再换个环

12、境试试。树挪死，人挪活讲的就是这个道理。可是，假如换个环境仍然没有方法适应呢?照着这个思路思考下去最后会得出一个什么结果。虽然有点哲学上一辨到4底的意味，但有些东西把牛角尖钻透了之后，反而知道该怎样轻松面对了。就象经历过的人，无所畏惧。但这种无所畏惧和无知者无畏是完全不同的两种含义。后者是初级阶段，前者提升的层次更高，视野更开阔。中国人讲中庸之道是有道理的。老祖宗几千年的东西，毕竟对后世有所启迪。以前对于中庸的理解非常的片面狭隘，总以为是抹杀个性之事，这其实是不懂得怎样通过中庸求同存异，扬长避短。中庸之道，个人的理解，是为了双方的沟通与交流，找到彼此承接的平台，哪怕对方与你的差异完全是一南一北

13、，你仍然可以从个人爱好，或者是某些不为人道的小隐秘找到话题。时候持有中庸这样一种态度，可以急事缓办，可以将不好办的事情改变过来，扭转局势。以退为进，是为了更好地进攻。在战场上，一个人在没有学会怎样进攻敌人之前，先学会保存自己是非常重要的。闻名的股神说得非常有体会：投资最重要的是想方设法保存原有资本，第一条如此，第二条、第三条同样如此。什么样的光辉最长久?不是忽然一现的流星之光，只有恒星那并不太强的光，夜夜可见，永久在天空中闪亮。又想起登高必跌重，一步步行去，踩踏实了，最为稳妥。中庸并不是放弃自己的立场，虽然许多时候中庸意味着保持中立，但中庸绝不等于平凡。怕就怕，过于聪慧，起点不高，看得不远，不知道天多高地多厚，自以为是最误事。因此才会有“难得糊涂”这样精妙的语言。中庸是一种处世态度，它只是一种手段，不是目标。因此，学会中庸，给自己更宽阔的天地，中庸与雄心壮志并不矛盾。年轻时候爱走极端，随着阅历的增多，逐步明白了，中庸，会给人带来盘旋余地。5