部编版八年级语文上册《黄鹤楼》教学设计.pdf

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1、黄鹤楼教学目标教学目标1采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。2品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。说明：崔颢的这首诗被誉为唐人七言律诗中的第一位。（严羽沧浪诗话：唐人七言律诗，当以崔颢黄鹤楼为第一。）虽然首联、颔联中多处触犯律诗大忌，但却显得气势奔腾，由传说起头，一泻而下，转、承、起、合一气呵成，被推崇为题黄鹤楼的绝唱。通过各种形式的朗读，体会这首诗的气韵。探寻作者从感怀传说到远眺风景最后抒发情怀的情感脉络，了解作者写什么样的景，抒什么样的情。重点难点重点难点1了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。2多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。说明：尾联诗

2、人抒发了思乡、怀旧的情怀，这种种情感的产生由首联、颔联的传说引发，因此了解相关传说，有助于感受诗人对物是人非的感慨之情。通过反复朗读促使学生感受诗种创设的意境，了解作者的情怀。教学过程教学环节导入新课教师活动预设从唐才子传中学生活动预设引起兴趣，初步设计意图以学生熟悉的大诗人李白的故事入手，并补充前人对该诗的赞誉，激发学生阅读学习的兴趣。激发兴趣 记载的故事入手激发学 熟悉古诗。生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来

3、欣赏。教师范读 黄鹤楼（如有录音也可）。朗读课文要求以自读、散读、学生以多种形式以多形式的朗熟悉内容 齐读等多种形式朗读课 朗读，结合注释了解 读感受诗的气韵，文，熟悉古诗所写的内 诗歌所写的内容。了解诗中所写的内容。深入了解诗人在最后感叹个人朗读感受，容。通过“为什么整体感知 道：“烟波江上使人愁”，小组交流：诗人由“黄愁”和“愁什么”他为何而愁？愁什么呢？鹤楼”名字的由来想 这两个提问，使学到传说中的仙人已乘 生能从整体上感受鹤而去，只留下这座 该诗，了解诗人的楼和千年不变的悠悠 情感脉络，体会诗白云；再眺望眼前汉 人在诗中体现的情阳城一带，草木茂盛 感。苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发

4、了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。熟读成诵复习旧知要求：课后背诵黄鹤在学习新诗的基础上，把具有相学生课后反复朗读 楼背诵该诗。回忆、背诵登 关内容的古诗组合回忆、背诵曾学过 黄鹤楼、送孟浩 在一起，便于学习的与黄鹤楼有关的古诗 然之广陵等古诗。积累。思路点拨采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的黄鹤楼与崔颢的黄鹤楼相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。黄鹤楼（贾岛）高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。练习举隅1就“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句展开想象，作150 字左右的描写性文字。2收集有关黄鹤楼的诗词典故等文化资料，增加文化积累。