2022幼儿园大班老师教育随笔(精品)_幼儿园大班教育随笔.docx

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1、2022幼儿园大班老师教育随笔(精品)_幼儿园大班教育随笔 幼儿园大班老师教化随笔(精品)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“幼儿园大班教化随笔”。 幼儿园大班老师教化随笔（精品10篇） 老师：屈老师 自发的探究活动 视察记录：今日航航和琳琳一起玩木制方块拼图。我望见他们没有根据常规的方法去拼图，而是两人在分方块。一共有六块，他们你一块我一块，分完了，就低着头细致地比较谁的多。航航发觉自己的少了，立刻就向林亚南要了一块，然后再来比较，发觉还是少，又向琳琳南要了两块。这次却发觉自己的比琳琳的多了，于是又还给他两块，发觉就自己的少。于是航航就起先垒高，边垒边对林亚南说：“我的

2、比你的高。”琳一看琳，也起先垒高，他渐渐地细致地一块一块地搭上去，见一块放歪了，立刻又重新放。这样他把自己的木块全部垒好，满足地看了看，然后他起先看航航的，好像在比较谁的更高一点。果真，他看了一会儿，说：“我的高。”但是口气不是很确定，航航想说，但是他好像看出来了是琳琳的高，所以他也不说，只是不停地看两幢木块。这时我建议他们两个把木块放在并排比较一下高矮，他们照做了，并且立刻就发觉是琳琳的高一些。结果出来后，他们两个人都很兴奋，琳琳说：“我的高！”航航也兴奋道德用手指着琳琳说：“你的比我的高。”我问：“你们比出来来了是吗？”“是的！”他们几乎是同时回答我的提问。比完后，两个人对着木块看了一会儿

3、，也许觉得这样玩没什么意思了，接下来他们起先把木块平的摆放起来。琳琳摆了两排，每排三块；航航也摆了两排，但是比琳琳少了一块。航航用，两只手握居处有的木块，起先在桌上拖动，一边嘴里说着：“呜”好象在开汽车，琳琳望见了也跟着学。两个人都很专注地把木块在桌上移动，移了一会儿，航航把他的木块整排端起来放在了琳琳的上面。然后两个人都快乐地笑了，并说：“噢！我们这么多了！”嬉戏到这时结束了，缘由是到了区域活动结束的时间了。反思：在区域活动中，许多时候小挚友的活动并不是根据老师预定的来做的。他们对材料本身就有一个探究的过程。虽然老师在制作玩具时有肯定的引导性，但是，假如小挚友投入到对玩具本身的探究中，他们会

4、随着自己的思路，自己的想象去进行活动，而不会可以刻意地根据老师设想的方式去玩。这是很正常的。老师在孩子的这种自发的学习活动中应当细致地视察孩子的行动，努力地去发觉孩子在干什么，知道他们的活动方式后，可以顺着孩子的思路在必要的时候给孩子一点提示，让孩子的学习活动变得有意义，让他们的学习能够得到深化，从而进一步激发孩子的学习爱好，让活动长久地进行下去，而不是蜻蜓点水似的碰一下就放弃。华爱华教授在讲座中告知我们：在孩子的自发嬉戏中，老师是否要介入，就得视察孩子的当前活动状态是否有意义，是否能促进孩子的学习与发展。对于这一条原则，全部的老师都应当牢记于心。 不管是表扬还是指责都应详细 不管是表扬还是指

5、责都应详细，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。 杰杰小挚友既淘气又好动，上课常常走神，特殊是画画的时候经常在纸上随意画几笔就算完成任务了，我始终想跟浩浩有更多的沟通，以便走进他的内心世界，帮助他更好地发展，所以，平常我会细心地视察他的行为表现，揣摩他的心理。 有一天的绘画活动的任务是画出我们漂亮的家园，杰杰小挚友拿到纸后，只见他画出了一个长方形正想和边上的幼儿说话。此时，我假装不经意地与她旁边的一个孩子说：“杰杰画得可仔细了!他的长方形很象高楼房，只是还缺了窗户和阳台。”这时，我发觉杰杰的表情有所改变，他抬头地看了我一眼后立刻就起先在长方形上画窗户和阳台了。于是，我转了一圈，仍旧装作不经意地

6、走到他跟前。这次，他头也不抬只见他正在房子上画屋顶，意识到我在边上之后，立刻对我说：老师，今日我画的房子你觉得美丽吗？我便给了他一个激励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，“你今日画的房子很奇妙屋顶是圆的，阳台是正方形的，画得真棒！只是房子四周的环境不太好，怎么没有绿化的呀？听到老师的表扬后他冲我点点头笑了一下。然后立刻起先在房子四周画了些大树、小花和小草。是呀，正如最近始终在学的指南，不管是表扬还是指责都应详细，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。 其次天早上区域活动中，杰杰选择了绘画活动，只见他画了一间很大很大的房子，房子里几个小挚友在玩，画好后兴奋地跑来对我说：老师，我今日画的是我们的教室，

7、在得到我的确定后我又对他提出了一些建议，让他看看我们的教室里有些什么，然后再添画上去。 最近几天，每到画画课的时候，杰杰总是很仔细，与我的沟通渐渐多了起来，我也赐予他更多的关注，帮助他养成良好的学习习惯。是呀，每个孩子的特性不同，老师只有充分了解孩子，实行有针对性的方法，才能有效帮助孩子。 让吃饭成为孩子的欢乐时间 孩子进餐时常常会发生各种各样的事情，如不当心把别人的饭菜碰洒了，咳嗽、打喷嚏喷别人一脸饭过去，老师总是抓紧设法解决问题，指出错误，教给方法，最终让孩子相互致歉。这样做，问题看似解决了，但往往影响孩子进餐的心情和食欲。将保证孩子的身心健康放在首位，不在进餐时论是非曲直，站在孩子的角度

8、理解他们的感受，用相宜的方式劝慰各自的委屈。进餐后，引导孩子从对方的角度考虑问题，从而使他们学会理解、善待和宽容。这样才能保证让吃饭成为孩子的开心时间。 孩子们正在吃早饭，突然，吕砚涵带着哭腔对我说：“吕老师，陈辰宇抓我。”果真，他的手背上有两道红印。还没等我问是怎么回事，坐在他对面的陈辰宇也委屈地对我说：“吕老师，吕砚涵打喷嚏，喷了我一脸。”我再一看，他脸上还粘着很多嚼过的馒头渣呢。两个孩子都一肚子委屈，辰宇无端被人喷了一脸馒头渣很难过，而吕砚涵因为自己的无意行为挨了别人抓也很苦痛。我想，这时说谁不对都不合适，简洁地说一声“对不起”也不会起什么作用。那么，怎样利用日常生活中的这类小事，让孩子

9、学会正确交往、宽容待人呢？我确定先劝慰两个孩子。我爱抚地拉着祁峥的手边吹边说：“有点疼是吧？没关系，吕老师给你吹吹。现在好些了吗？”他点点头。我又用毛巾替辰宇擦了脸，说：“现在不难过了吧？”他也点点头。两个孩子心情安静了，又吃起饭来。 虽然这是件小事，但是我认为，那样不能让孩子明白遇到这种状况该怎么做，为什么要这样做。 老师，我不想喝水 水，不管是对于人类、动物还是植物，都是至关重要的，可以说水是生命的源泉。可以一天、一周不吃饭，但决不行以一天不喝水。对于成人来说，不管喜不喜爱喝水都会喝，而对于孩子来说，不喜爱喝就是不喜爱喝，而且也不会去喝。 孩子不喜爱喝水，是因为水不好喝。孩子并不了解水对人

10、类的身体都有哪些帮助，也不知道缺水了会有哪些害处，在家里孩子喝水时，家长们可能会放一些果珍饮料来让孩子喝，但这并不是很好的做法，而且过多的引用果真饮料会让孩子的反抗力下降，引起孩子上火等问题。同时，在幼儿园孩子也存在不爱喝水的问题。 有一次，做完课间操了，到了教室我请小挚友去拿杯子喝水，对于听话的孩子来讲就会很自觉的去拿杯子，而对于那些比较有主见的孩子来讲就不去拿杯子。 我问：“为什么呀？” 孩子还不以为然的说：“我不喜爱喝水，也不想喝。” 我对孩子说：“不喝水会生病的，而且夏天快到了，我们须要喝更多的水，这样才可以健康的成长。” 最终，在我的劝告下孩子把杯子拿到了座位上。但在我给孩子倒水时有

11、出现了问题，孩子对我说：“老师，给我少倒点。”别的幼儿也说：“老师，我也要少点。”但我还是倒了跟别人相同的量，孩子也把水喝完了，随后孩子随我说：“老师，下次帮我少倒点。” 对于孩子不爱喝水的这个问题，我进行了反思，并找寻方法，但效果都不是很好，都没有取得胜利。 在一次喝水的过程中我对孩子说：“假如谁不拿杯子喝水，我一会就让他多喝几杯。“在我说完之后，没拿杯子的孩子就快速拿来的杯子喝水。但是，这样的方法第一次可以行的通，用的多了好像就不管用了，还是有一部分孩子不喜爱喝水，总是向我提出问题。到了喝水时间还是须要老师的吩咐才会去拿杯子，勉为其难的把水喝了。 经过我多次的反思与总结，我找寻到了方法：

12、教室里有几盆花，我让孩子们回想刚开学的时候花是什么样子的，小挚友都回答说：“刚开学的时候咱们教室的花都快死了。” “那现在呢？” “咱们教室的花又变美丽了，又活了，也长出来了新的叶子。” “那小挚友知道是问什么吗？” “因为我望见老师每天都给花浇水，所以它们就活了。” “小挚友很棒，也很聪慧，老师帮助了那些花，每天给它们浇许多的水，它们有了水的滋养就很快的成长起来了。那请小挚友告知我是枯死的花美丽呢，还是有生命力的花美丽呢？” “确定是有生命力的花美丽，每个人都会喜爱的。” “没错，老师也很喜爱有生命力的花、美丽的花，那小挚友想做美丽的孩子吗？” “想啊！” “老师也很喜爱美丽、听话的小挚友，

13、那请小挚友以后多喝水，这样才可以变的美丽，老师也会喜爱，而且还可以快快的，健康的成长。小挚友以后移动要多喝水，好不好呢？” “好！” 通过这次的教化，班里的孩子都很听话，不再有不想喝水的现象出现了，而且一到喝水时间孩子就会主动的去拿杯子，喝水时有的孩子还对我说：“老师给我多倒一点。”有的孩子喝完一杯以后还要再喝其次杯，我很兴奋，孩子能够这么听话，同时孩子喝水也不会变的那么的苦痛了，每次都会很兴奋的把水喝完。 孩子最好的学习方式就是谈孩子自己去发觉问题，从自己的发觉而感觉到对自己有害的事，从而改正自己的问题。 面对孩子的倔脾气 孩子们上中班啦，学到了不少新学问，长了不少新本事，可是却经常听到家长

14、们埋怨孩子的倔脾气和任性。可不是吗，随着年龄的增长、心智的成熟，孩子们慢慢有了自己的主见，喜爱根据自己的喜好意愿行事，家长们突然觉得对孩子“管”不了，过去常用的一些方法失效了! 这不，今日早上又有一位家长跟我诉说了一件让她头痛的事情：“星期六早晨到了起床的时间，我让她抓紧穿好衣服，否则就不让她吃早餐了。结果，没想到，她竟然和我别着劲儿，愣是一个早上都不穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看着她鼻涕直流，我是又心疼又焦急，好说歹说，她这才穿好衣服。她这倔脾气可真让我头痛啊!”听着家长的诉说，我不由得想起了自己小时候类似的经验。 有一年夏天，我因为不爱吃饭而发起了小脾气，可是妈妈这次竟然对我不理不睬

15、，我一气之下就跑到外面淋雨。心想：“这下妈妈该来哄我了吧?”于是，我就耐性地站在大雨中等待妈妈的出现。可是，过了很长时间妈妈始终没有出来哄我，我起先有些急了：“莫非妈妈不知道外面下雨吗?”我哭得更凶了，妈妈还是不理我，我有些悲观甚至有些恼火了：“哼!妈妈不爱我了!”于是，我干脆停止哭闹，立下决心坚守阵地，任凭风吹雨打也不向妈妈低头认错!雨越下越大，我的决心也跟着越来越坚决：“妈妈不出现，我肯定不主动进去，决不认输!” 过了很久很久，我的心情起先由失落转而厌烦起妈妈来：“呜我是个没有人疼的小孩子，呜”没想到，这么一说，妈妈却突然冲出来，把我拖进了家，然后，狠狠地对我说：“外面雨那么大，你不知道吗

16、?你都不懂得爱自己，叫妈妈怎么爱你?”说完，不再理我。我第一次看到妈妈这么生气，这么难过，于是也不敢再轻举妄动。我起先觉得惭愧，自己乖乖去吃饭了，以后，再也不敢随意跟妈妈发脾气了。 我发脾气，最初只是为了满意挑食的须要；但是面对妈妈的冷落，我却无法接纳，更产生了抵触心理，进而怀疑妈妈的爱，于是起先大肆宣泄内心的不满与委屈。当妈妈拉我的那一瞬间，我内心的忧虑一下子就被打消了，突然有种被关爱被呵护的感觉。我明白了想要得到某种满意并不是通过发脾气就可以实现的，而妈妈对我的爱也不是倔强可以换来的。 因此，当家长把孩子任性的情境讲解并描述给我的时候，我特别理解孩子的内心世界。美国着名的心理学家马斯洛曾说

17、：“人的一切行为都是由须要引起的。”孩子们反常的行为，尤其是任性、较劲、发脾气的时候，往往是他们想要引起他人关注，一方面想要满意某方面的需求，一方面还在“考验”家长对他的爱。所以，我建议家长，在面对孩子的倔脾气时，要先了解孩子的心理，看他真正的需求原委是什么。可以尝试冷处理的方法，而所谓的冷处理并不是不过问、忽视孩子，而是面对孩子的哭闹不慌不急，保持冷静，心里要有明确的原则和目标，不要被孩子的“不依不饶”乱了阵脚。当然，有些孩子在发脾气时会实行自虐、攻击、孤僻、逆反等较极端的方式，那么家长可以在保证平安的前提下先让孩子发泄，但不要远离孩子，最好能让孩子看得见你，因为他始终想要吸引你的留意。 家

18、长在这个过程中要留意视察孩子心理的改变，他的关注点会慢慢从某一物或某一事上转移到对家长的爱的质疑和渴望上，那么伴随着他的失落和委屈，这时候家长再去亲近他、安抚他，比如对他说“妈妈很爱你，看到你这样子，妈妈很难受，你现在感觉怎么样?”之类的话，便可以使孩子重新感到归属与爱，待他心情稳定后再引导他辨别是非、明确规则，这时的沟通便是有效的。 其实，孩子的心灵是特别单纯的，有时候无理取闹仅仅是为了获得一丝关注，或者证明一些事情。所以我们不妨抓住这个特点，多关注孩子的内心感受，换位思索，用恰当的方式赐予正面引导，让孩子学会正确表达，学会辨别是非，学会遵守原则，彻底告辞爱发脾气的毛病。 餐前小片段 一天上

19、午第一节课后，幼儿在分组洗手，打算吃餐点。这时，洗手间突然传出了哭声和争吵声，原来，韬韬在洗手时不当心把水甩到了晴晴的脸上，把晴晴的衣服也弄湿了，韬韬站在一边说：“我没有望见，你哭什么？”晴晴边哭边说：“是你有意弄湿我的，我要告知老师指责你。”这时，点点望见晴晴在哭，忙去拿纸巾，走过来边用纸巾给晴晴擦眼泪边说：“晴晴，别哭了，韬韬不是有意的，一会儿让他给你说对不起。走，咱们去吃餐点吧。”老师看到这一情景，没有去干涉他们，因为孩子们自己已经把问题处理好了。吃过餐点后，老师找了一块干的抹布，静静交给韬韬，让他主动给晴晴致歉，并把她的衣服擦擦干。 从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了肯定的道德

20、准则和美妙情感，他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明他们都有了肯定的是非观念。幼儿这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很珍贵的。在上述事例中，老师只是在仔细视察分析的状况下，对幼儿赐予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决，并给了幼儿熬炼辨别是非实力的机会。 小班宝宝穿鞋 每次小挚友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小挚友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很苦恼。 于是我想到了一首以前小挚友学过的儿歌鞋宝宝，我觉得儿歌的内容很好，对小挚友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小挚友起床后，我就叫他们一边

21、把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好挚友，穿对了，兴奋头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小挚友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是兴奋了，我望见小挚友都仔细的检查起来，嘴里还说着：“兴奋了”“生气了”，我对平常常常穿错鞋子的小挚友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝兴奋起来，小挚友似乎都很乐意。渐渐的，我让小挚友当起了小老师，让小老师带着小挚友边念儿歌边检查鞋子，特殊是让平常常穿错鞋子的小挚友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小挚友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的起先，以后还需我们老师接着正确的引导。 通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平

22、常老师身边有许多的儿歌、歌曲、故事等，假如能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们驾驭学问，又能提高他们的行为习惯，一箭双雕。 和淘气的孩子做挚友 一提到淘气的孩子，信任许多幼师都会难受。因为我曾经也有这么一段头痛的经验。有句话说得好：“华蜜的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的，淘气的孩子各有各的不相同。”记得我刚来到幼儿园，第一次走进教室就发觉我们班淘气的孩子就特别多，一抓一大把。一个淘气的孩子就够让我们头痛了，现在还是一群淘气的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。刚刚接到这个班

23、，我对每一位孩子都充溢了爱心。对那些淘气的小挚友我也是特别有耐性地跟他们沟通沟通。但是几个星期下来，我发觉他们根本不买我的账，甚至变本加厉起来，这些孩子往往特性强、胆子大、对自己约束实力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个淘气孩子带动了一群原来懂事的孩子起先淘气，这一群淘气的孩子就带动了我们半个班的孩子淘气起来。我最初的耐性也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行“河东狮吼”，我的声音时常会变成“沙式比哑”。对于这些，我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信念。曾经的小天使群变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。但是，在一次集体教化中我偶然发觉，这些孩子特殊喜爱受表扬。只

24、要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都起先专注起来。就连那些特殊好动的小挚友也会宁静下来。其实，他们都喜爱被老师关注，被老师表扬的。试着和淘气的孩子做挚友，多表扬关注他们，会发觉，他们也是如此可爱的。 鞋子穿反了 午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我会组织孩子们坐下来稍作休息，顺便检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，小迪喊道：“老师，涛涛鞋子穿反了。”涛涛看了看自己的鞋子，马上换了过来。紧接着，辰辰跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你的小脚穿得舒适吗？”(其实，辰辰穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了

25、反的。雅博发觉佳佳的鞋子穿反了，提示他把鞋子换回来，佳佳把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。 造成幼儿不会穿鞋子的缘由有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观隐私。由于小班幼儿年龄较小，对左右还分不清晰，因此常会出现把鞋子反穿的现象。但只要重视教化，多数孩子还是能够正确穿鞋子的。 我用一首儿歌鞋宝宝，帮助孩子学会如何分辨正反，知道穿鞋子的正确方法。在儿歌的趣味教学中，既满意了幼儿嬉戏的爱好，又提高了幼儿的生活自理实力。 最终，通过同伴互助，相互监督的过程，让幼儿学习关注自己的同伴，关

26、切他人，培育幼儿一种助人为乐的良好品质。 孩子咳嗽了 今日中午陪着孩子们午睡，正值孩子们一个个进入幻想的时候，听到一个孩子咳的特殊厉害，我走过去一看，是铛铛小挚友在咳嗽，他又是个爱哭的女孩，所以他已经在被窝里边擦眼泪边不断地咳着。我心想，这孩子没热度，打给他妈妈电话只会影响他妈妈上班，我就给他餐巾纸让她擦擦眼泪，再去给他倒杯温开水让他喝几口润润喉，我又用一件衣服做一个小枕头给他叠叠高，盖好被子让他睡没想到，他一咳也不咳了，不到5分钟他竟然睡着了。我想，这是个敏感的孩子，他或许想用自己的咳嗽引起老师的留意，或许他想妈妈来接她回家，但老师的劝慰使他一下子止住了咳嗽。 生活中每天有这样那样的事情发生

27、，关注细微环节何等重要，通过这件事情也让我明白，孩子须要老师更多的关注和关爱。 曾在一篇文章中看到这样一句话：“这些世间最美却又最令人忽视的细微环节，都令我怦然心动。我们太肃穆、呆板的脸好像对生存早已麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激烈。”是啊！我们的幼儿教化何曾不是这样。 文章来源：屈老师范文网 屈老师范文网专注供应各类幼儿园老师工作范文，包括幼儿园工作安排总结、幼儿园说课稿大全，幼儿园评语寄语，幼儿园教养笔记，幼儿园教化随笔，幼儿园家长会发言稿。 幼儿园大班老师教化随笔 教化随笔之-保教工作齐努力大班：何老师幼儿园工作中，教化孩子的工作当然重要，但幼儿保健工作也不能忽视，我们要良好

28、的平衡好两者，做到保教结合。最近流行病比较严峻，我们只有. 幼儿园大班教化随笔 幼儿园教化随笔（5篇精选）老师：屈老师教化随笔一 开学有两个月了，孩子的常规还是不是很好，我分析下缘由：孩子们都长大了，比较活泼好动，也有自己的主见了，什么事情都想着亲子尝试一下，有. 幼儿园大班教化随笔 篇1：“小调皮”的转变欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小挚友，孩子 们常告他的状，我多次对他进行严厉地指责教化，但都没有收到良好的. 幼儿园大班老师教化随笔 幼儿园大班老师教化随笔：由于幼儿年龄比较小，自理实力比较弱，加上家长包办代替的现象又许多，为了激励和培育幼儿形成良

29、好的生活习惯，让家长们平常多留意给孩子供应自理独立的良好. 幼儿园教化随笔大班(精品) 幼儿园教化随笔大班（精品10篇）老师：屈老师让孩子拥有一颗感恩的心“滴水之恩，当涌泉相报，”这是中国的古训。在幼儿园里，经常看到这样的情景：下雨天，爸爸妈妈总是把孩子抱进活动室，孩. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页