云南省高等学校省级教学团队建设立项评审指标体系试行.pdf

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1、云云 南南 省省 高高 等等 学学 校校 省省 级级 教教 学学 团团 队队 建建 设设 立立 项项 评评 审审 指指 标标 体体 系系（试试 行行）（高高 职职 高高 专专）一级指一级指标标1-1综合水平1.团队组成1-2知识年龄结构1-3二级指标二级指标评审要素评审要素团队设置(1)整体素质(3)成果(4)学历比例(2)年龄结构(1)正高比例(2)高级比例(2)中级比例(1)评审标准评审标准教学团队设置合理；团队教师师德好，教学团队素质优良、结构合理、数量适当、专兼结合；人才培养和社会服务成果显着。教学团队具有合理的学历和知识结构；老中青搭配，年龄结构合理，形成梯队。教学团队具有合理的职称

2、结构，有 1 名以上正高级技术职务，高级技术职务教师达到 35%以上，中级以上技术职务达到 75%以上。分值分值8324 分职称结构1-4双师结构5“双师”比例(3)教学团队中“双师”型教师的比例达到70%以上；专业教师中来自行业企业的兼职教师比例达兼职教师(5)师德(1)到 30%以上，且有一定比例的高水平兼职教师。82-12.团队带头人22 分2-2成果一级指标一级指标二级指标二级指标学术水平治学理念(1)影响力(3)技术服务(2)教学能力(3)教学成果(3)评审要素评审要素带头人师德高尚、事业心强、理念先进、治学严谨、富有开拓创新精神；学术水平高，在本行业的技术领域有较大的行业影响力和较

3、高知名度；具有企业技术服务或技术研发经历。7教学水平与教学研究 教研项目(1)带头人教学能力强，教学水平高，教学效果好；承担有省部级及以上教学研究或教改项目；获得有省部级及以上教学成果。7评审标准评审标准分值分值2.团队带头 2-3人22 分组织与管理能力组织能力(4)领先水平(2)团队建设规划(1)运行机制(1)校企合作(4)教改专业(1)培养方案(2)专业特色(1)带头人具有较强的组织、管理、协调和领导能力，善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校

4、企实际、针对专业（群）8发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展；形成了良好的团队建设运行机制。针对区域经济和社会发展的需求，校企合作进行专业（群）人才培养方案的开发、设计；所在专业为校级以上教学改革（精品建设）专业；及时跟踪分析职业岗位能力要求和更新变化，所形成的工学结合的人才培养方案能满足行业企业对毕业生的要求；富有高职教育专业特色。83-1专业（群）人才培养方案的开发、设计教学内容(3)3-2专业（群）3.养情况38 分3-3教学改革及成果教改思路（2）教研项目（1）教研论文（2）教学成果(2)就业率(1)专业对口率(1)社会评价(4)人才培养方案人

5、才 培的实施精品课程(2)顶岗实习（1）人才共育（2）开发教材（1）教材水平（4）实践数学（4）根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，构建教学内容，建立了突出学生职业能力培养的课程标准，教学过程注重学生职业能力培养；改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生的职业能力培养；有 1 门以上省级精品课程；学生顶岗实习半年，且效果好；行业企业兼职教师授课总学时较高；团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法得当，效果好；与行业企业共同开发教材；有 1 本以上教材列入国家规划，有 1本以上教材获得省部级及以上奖励；校企合作，不断改善实训、实习基地条件，建设有省级以

6、上财政重点支持建设的高水平生产性校内实训基地，开展内容先进的实训项目训练，建设有一定数量、满足教学要求的校外实训基地，实践教学特色明显。17教学理念先进，教改思路清晰，教学改革有创意；团队成员承担省部级以上教学研究或改革项目；公开发表教学研究论文15 篇以上，有省部级以上教学成果或相应的教学奖励1 项以上。73-4毕业生情况所在专业的毕业生就业率在90%以上，在省内同类专业中居领先水平；毕业生主要从事所学专业工作，专业对口率高；有实际证据和事例表明实现了高技能人才的校企共育，专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。64-1科研项目4.技术服务4-2科研成果情况8

7、 分4-3技术服务5.规划3 分5-1科研论文(1)科研成果(2)社会服务(3)公开发表科研论文 10 篇以上；有省级以上科研成果或获得过相应的科研奖励。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。建立有教师引进和进修培养制度，有适应和满足专业人才培养需要的团队建设规划。3科研项目(2)承担有省级以上或横向科研项目5 项以上。23团队建设团队建设规划5-2教师职业发展规划6-1建设规划(1)1职业发展规划(2)教师职业发展规划科学合理，具有良好的可操作性和可实现性。26.的制度保障5 分校企双方制度健通过校企双方的人事分配和管理校企双方，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学全(2)校专任教师企业实践的经常化和有效性。根据专业（群）人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，合作机制(3)形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。专兼结合管理制度6-2执行效果23