沪教版小学数学三年级下-厘米与米-教案.pdf

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1、“米与厘米“米与厘米 教学内容教学内容:小学数学三年级第一学期第 52 页米与厘米第一课时.教学设计意图教学设计意图:“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。学生使用的直尺上都有厘米，接触厘米的机会较多，形成 1 厘米的观念,掌握以厘米为单位测量长度相对比较容易。因而教学可以从认识厘米入手，帮助学生认识基础的长度单位，初步建立 1 厘米的、几厘米的长度观念。然后再认识米，利用已经建立的米与厘米的关系，初步建立 1 米和几米的长度观念。在学生对长短的概念有了初步认识，并会直观比较一些物体的长短的基础上，进行米与厘米之间的换算。测量是“空间与图形的

2、重要内容之一，教学厘米和米，要用它们计量物体的长度，可以编排一些测量的实践活动，有效地引导学生应用数学知识,发展动手实践的能力.教学目标：教学目标：1、学生单位长度单位厘米和米,明确它们之间的关系，1 米=100 厘米.2、初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，能进行米与厘米之间的换算.3、让学生懂得测量物体的长度要用尺子，学会用厘米或米作单位估测或测量物体的长度，掌握测量物体的方法。4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生实践能力。5、学生充分体验数学源自生活，感受数学学习的乐趣。教学准备：教学准备：粉笔、厘米尺、米尺教学重点：教学重点：建立厘米和米的长度观念，学习用工具量物

3、体的长度.教学难点教学难点:将含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位教学过程：教学过程：一、引入新课：一、引入新课：操作多媒体课件(主题图）1师：师：今天，让官老师带领大家走进米和厘米的世界.（板书:米与厘米)师：师：老师提前让大家都准备好了自己的尺子,请大家把它拿出来。让我们来一起观察观察我们的尺子。（刻度线，数字，单位缩写:厘米=cm）师：师：看来大家对尺子已经有一定了解了，接下来请大家从笔袋里拿出自己的一支笔,试试看用尺子测量你的笔的长度，再和你的同桌交流一下你们所得的结果.（请学生汇报,写于黑板上。）用厘米尺量的笔的长度，要让学生自己亲身实践。这样才能让他们有自己真实的感受，也能在实

4、践过程中发现问题，产生解决的欲望，体现数学学习的价值。质疑质疑:因为你们的笔有长有短，所以测量结果是不同的。但有一点是相同的，那就是，你们都是用厘米、毫米做单位的.那我们可以用其他单位来表示吗？用米做单位行吗?千米？为什么？那描述什么的时候我们用米和千米更合适呢？小结：小结：笔的长度可以用厘米做单位，也可以用毫米做单位。米和千米一般是用来表示长距离的.老师想问问，刚才你们是如何用尺测量的呢？请同学们来介绍一下。（将笔的一头抵着（将笔的一头抵着 0 0 刻度处，观察另外一头的数据，所指数即为长度）刻度处，观察另外一头的数据，所指数即为长度）学生说步骤，老师投影演示。师生共同总结方法：师生共同总结

5、方法：(1）从 0 到几就是几厘米。（贴纸条）二、自主探究二、自主探究,建立厘米概念建立厘米概念1、探究 1 厘米师师:我们大家刚才观察了自己的尺子，也回顾了尺的用法。但说了这么多，老师到现在还不知道：在尺子上 1 厘米到底在哪呢？谁能用一句话来说明？师生共同总结方法：师生共同总结方法：尺子上相邻两个数字间一大格的长度就是 1 厘米。师师:请大家伸出食指，用尺测量一下你的食指指甲盖的宽度,我们可以发现，我们食指指甲盖的宽度大约是 1 厘米。师：师：其实除了食指指甲盖，在我们周围，还有很多1 厘米，比如说一块普通橡皮的宽度，一枚一毛硬币的直径等等.只要我们做个有心人，我们可以发现我们的生活中处处

6、都是数学。2、探究几厘米看来我们大家对 1 厘米有多长掌握得都非常好。接下来我们增加难度，请大家告诉我这样东西有多长?这支蓝色的钢笔放置的位置和前两个有什么不同？在2被测量物体的左端没有对准零刻度线时,我们应该如何测量？师生共同总结方法师生共同总结方法:用大数减小数,所得的数就是这段线段的长度。三、三、通过多条渠道建立通过多条渠道建立 1 1 米的表象米的表象1、直接感知 1 米师师:看老师这里也有一把尺，和同学们的有什么不一样呢？对，它比普通的小尺子要来的长。这其实是一把米尺，它的长度是1 米。而米的单位缩写是 m,所以 1 米就是 1m.演示操作体会 1 米的长度，如 1 米大约有 6 铅

7、笔那么长（课前黑板贴好铅笔,一支铅笔 17cm,6 支铅笔 102cm）、大约是一张课桌的长。师：师：其实在我们小朋友身上也有一米。大约是地面到小朋友肩的长度、大约是小朋友双手张开的距离。有时把米尺横放着体会,有时竖直着体会，都有利于感受 1 米的实际长度。3、理解米与厘米的关系师：师：那米尺上有厘米吗？请同学们来找一找。米尺上相邻两个数字间一大格的长度即为一厘米.在米尺上看出 1 米等于100 厘米，不仅教学了两个单位间的进率，还通过100 个 1 厘米的长是 1 米，间接地体验 1 米的长度。（板书：1 1 米米=100=100 厘米厘米)师：师：我们知道了很多，现在来试一试。4、巩固练习

8、填写合适的单位（米、厘米、千米）（1)一张床长 2（）（2)桌子高 100（）（3)香蕉长 15（）（4）长颈鹿高 5()（5）上海到北京距离 1318（)（6）操场跑道一圈长 200(）比较大小：8 米8 厘米 45m54m600 厘米4 米 120 厘米2 米5m500cm 1 米45 厘米45 厘米（方法:数字相同比单位，单位相同比数字,数字单位都不同要单位换算；单位换算：1.判断 2。想进率 3。计算；高阶单位换算到低阶单位要除以进率，低阶单3位换算到高阶单位要乘以进率）四、测量身高四、测量身高1 1、师：、师：生活中有哪些长度或高度要用米来做单位呢？(举例）体侧时，我们除了要测视力、

9、体重，还要测身高。有没有同学能告诉老师你们有多高？（板书）指出“一米多少”省略了单位“厘米”，应为“一米多少厘米”。2 2、师：、师：刚才同学们的身高，老师将它们记录了下来。这里有官老师的身高，也有姚明的身高，还有两个学生的身高。让我们来尝试着填填空。1m35cm=（）cm 1m35cm=100cm+35cm=135cm140cm =(）m（）cm1m65cm=（)cm229cm =()m（)cm3 3、巩固练习单位换算、巩固练习单位换算（1）1 米 56 厘米=（）厘米 (2）1m41cm=（）cm（3)123 厘米=（）米（）厘米（4）2m15cm=（）cm五、总结五、总结综合应用:小猴爬树，先爬 3 米 50 厘米，又爬 4 米 10 厘米，这时离树顶还有 10厘米，请问这颗树高多少？师师:通过今天的学习你有哪些收获？4